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商朝统治的稳定和发展。
指导学生使用商统治范围示意图，首先指导学生识别图示代表都城的标志，其次根据图示在地图上找到都城所在地。
学生在找都城的过程中，会发现商的都城有多处，然后教师指导学生阅读课文，让学生回答为什么会出现这种情况。
之后，教师再提问为什么商朝又成为殷朝。
学生肯定会回答因为盘庚迁殷后，商朝稳定下来，所以商朝又成为殷朝。
在此基础上教师继续提问迁殷后商朝的情况如何学生根据教材会回答统治区域不断扩大，成为世界上的大国。
教师总结学生发言，并告诉学生个道理稳定是发展的前提。
那么稳练他们的概括能力我国原始社会是从什么时候开始瓦解的瓦解的主要原因和表现是什么要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因，从贫富的分化阶级的产生分析瓦解的表现教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。
导入新课原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。
第个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家得到情况如何，我们起来学习夏商王朝的统治。
第课夏商王朝的统治国是的奴隶制国受夏禹传启，家天下建议教师先复习提问什么是禅让制在学生回答的基础上，教师补充，在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。
天下为公，选贤与能的禅让制也被天下为家的王位世袭制所替代。
建立了第个奴隶制王朝夏夏朝的建立建议教师先给学生讲以下史实在尧和舜在位时，都是在选定接析夏朝是我国历第个奴隶制国家，他的出现改变了中国社会的性质，中国开始了阶级社会。
对学生发展的影响通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必然结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑。
教法建议重点突破首先指导学生识别图示代表都城的图标，其次根据图示在地图上找到都城所在地。
夏的都城为阳城商的都城为毫。
难点突破首先介绍我国奴隶社会的建立发展繁荣和衰亡个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有个大概的了解。
抓住我国奴隶社会形成和发展这线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的发展阶段。
引导学生用比较的方法，从主客观两个方面分析夏亡商兴的原因主观即个人品德对政事的态度客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。
从而教会学生花纹的精巧，都已达到很高的水平，而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。
地位分析夏朝是我国历第个奴隶制国家，他的出现改变了中国社会的性质，中国开始了阶级社会。
对学生发展的影响通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必然结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑。
教法建议重点突破首先指导学生识别图示代表都城的图标，其次根据图示在地图上找到都城所在地。
夏的都城为阳城商的都城为毫。
重点分析最早的奴隶制国家夏朝的建立是本课的个重点因为夏朝是我国历第个奴隶制国家也是第个阶级社会。
是本课的又个重点。
因为商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代特别是商代的青铜器，从其铸造的精工形状的繁多和花纹的精巧，都已达到很高的水平，而为历史夏商王朝统治教案优秀范文大全整理版们本身却被剥夺了切财富和权利，甚至连生命都得不到保障，奴隶主不但强迫奴隶在恶劣的条件下进行各种繁重的劳动，还把他们当作牲畜样任意屠杀。
课型设计新授课教法设计教师讲解，学生讨论分析相结合教学过程导入新课复习提问我国原始社会大约是从什么时候开始的它经过哪两个阶段检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力我国原始社会是从什么时候开始瓦解的瓦解的主要原因和表现是什么要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因，从贫富的分化阶级的产生分析瓦解的表现教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。
导入新课原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。
第个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家得到情况如何，我们起来学习夏商王朝的统治。
第课夏商王朝的统治死后能够利用武力消灭伯益和其他的反对派。
让学生意识到实际上这是禹所导演的父子相承的幕活剧。
夏朝的生产建议教师指导学生阅读教材，同时出示些有关图片，使学生认识到夏朝除粮食生产外，手工业生产已能制造青铜酒器和兵器，还能制造雕饰美观的玉器和陶器。
夏桀的暴政教师让学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字也可以再添加些并看夏桀把人当作坐椅图，使学生理解为什么人民要反抗夏桀。
商汤灭夏和盘庚迁殷商汤灭夏引导学生用比较的方法，从主，客观两个方面分析夏亡商兴的原因。
主观即个人品德对政事的态度，客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。
盘庚迁殷商朝统治的稳定和发展。
指导学生使用商统治范围示意图，首先指导学生识别图示代表都城的标志，其次根据图示在地图上找到都城所在地。
中国历可以肯定确切位置的最早个都城，对研究商朝后期奴隶制社会的历史有很大的意义。
人们把它称为商朝的历史博物馆是很有道理的。
殷墟从年开始发掘到现在，出土文物不计其数，成为国家考古发掘的重点地区，中心在河南安阳西北少屯村带，面积达平方公里。
内有宫殿区王室墓地手工业作坊平民墓地和奴隶的殉葬坑等遗址。
发掘出的座王陵，规模巨大，有的占地面积达多平方米。
年挖掘的商王武丁妻子妇好的墓中，就出土了余件青铜器和玉石器，品种繁多，有许多物品是前所未见的艺术珍品，造型美观体态生动文饰精美。
图画上的玉龙和象牙杯，集中反映了商朝的工艺水平，玉龙栩栩如生，象牙杯玲珑剔透。
墓葬情况既反映了奴隶主贵族的奢侈生活，也反映了劳动人民巧夺天工的创造才能。
奴隶的辛勤劳动为奴隶主贵族创造了大批物质财富和精神财富，而学生进行保护文物的教育。
教学设计示例教学重点最早的奴隶制国家夏朝商朝奴隶制经济的繁荣。
教学难点最早的奴隶制国家夏朝。
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导入新课原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。
第个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家得到情况如何，我们起来学习夏商王朝的统治。
第课夏商王朝的统治国是的奴隶制国受家考古发掘的重点地区，中心在河南安阳西北少屯村带，面积达平方公里。
内有宫殿区王室墓地手工业作坊平民墓地和奴隶的殉葬坑等遗址。
发掘出的座王陵，规模巨大，有的占地面积达多平方米。
年挖掘的商王武丁妻子妇好的墓中，就出土了余件青铜器和玉石器，品种繁多，有许多物品是前所未见的艺术珍品，造型美观体态生动文饰精美。
图画上的玉龙和象牙杯，集中反映了商朝的工艺水平，玉龙栩栩如生，象牙杯玲珑剔透。
墓葬情况既反映了奴隶主贵族的奢侈生活，也反映了劳动人民巧夺天工的创造才能。
奴隶的辛勤劳动为奴隶主贵族创造了大批物质财富和精神财富，而他们本身却被剥夺了切财富和权利，甚至连生命都得不到保障，奴隶主不但强迫奴隶在恶劣的条件下进行各种繁重的劳动，还把他们当作牲畜样任意屠杀。
难点突破首先介绍我国奴隶社会的夏禹传启，家天下建议教师先复习提问什么是禅让制在学生回答的基础上，教师补充，在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。
天下为公，选贤与能的禅让制也被天下为家的王位世袭制所替代。
建立了第个奴隶制王朝夏夏朝的建立建议教师先给学生讲以下史实在尧和舜在位时，都是在选定接班人后，就开始让他做很多工作，是锻炼他的能力，是培养他在群众中的威信，所以尧死后舜能顺利接班舜死后禹能顺利接班。
但禹在位时，已经产生了阶级，部落联盟的首领已经拥有很多特权，在继承人问题上产生了私心。
禹虽然碍于禅让制不得不指定伯益作为自己的接班人，但却不让伯益得到锻炼，不让伯益接管权力，从而使伯益在群众中没能树立起威信。
禹却让自己的儿子启做很多事情，接管了很多权力，树立了威信。
这就使启在商汤灭夏和盘庚迁殷商汤灭夏引导学生用比较的方法，从主，客观两个方面分析夏亡商兴的原因。
主观即个人品德对政事的态度，客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。
盘庚迁殷商朝统治的稳定和发展。
指导学生使用商统治范围示意图，首先指导学生识别图示代表都城的标志，其次根据图示在地图上找到都城所在地。
学生在找都城的过程中，会发现商的都城有多处，然后教师指导学生阅读课文，让学生回答为什么会出现这种情况。
之后，教师再提问为什么商朝又成为殷朝。
学生肯定会回答因为盘庚迁殷后，商朝稳定下来，所以商朝又成为殷朝。
在此基础上教师继续提问迁殷后商朝的情况如何学生根据教材会回答统治区域不断扩大，成为世界上的大国。
教师总结学生发言，并告诉学生个道理稳定是发展的前提。
那么稳原因和表现是什么要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因，从贫富的分化阶级的产生分析瓦解的表现教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。
导入新课原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。
第个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家得到情况如何，我们起来学习夏商王朝的统治。
第课夏商王朝的统治国是的奴隶制国受夏禹传启，家天下建议教师先复习提问什么是禅让制在学生回答的基础上，教师补充，在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。
天下为公，选贤与能的禅让制也被天下为家的王位世袭制所替代。
建立了第个奴隶制王朝夏夏朝的建立建议教师先给学生讲以下史实在尧和舜在位时，都是在选定接班人后，就开始让他做很多工作，是锻炼他的能力，是培养他在群众中威信。
这就使启在禹死后能够利用武力消灭伯益和其他的反对派。
让学生意识到实际上这是禹所导演的父子相承的幕活剧。
夏朝的生产建议教师指导学生阅读教材，同时出示些有关图片，使学生认识到夏朝除粮食生产外，手工业生产已能制造青铜酒器和兵器，还能制造雕饰美观的玉
历史夏商王朝统治教案优秀范文大全（整理版）
