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现怎么样你还想说些什么生活就是本教科书。
本节课充分挖掘生活资源,将学生带入个生活情境中,让学生体验到数学与生活的联系,同时做到学以致用,体现学数学用数学的理念。
说板书设计看望老人小红向走米到敬老院。
小明向走米,再向走米到敬老院。
小刚向走米,在向走课稿范文总汇完。
说教学手段在本节课的教学中利用多媒体手段,创设了具体的生活情景,设计了生动有趣直观形象的数学练习活动,使学生在玩中学学中乐,达到寓教于乐的目的。
说教学流程情境创设尊老敬老是中华民族的传统美德。
重阳节这天,小红小明和小刚个好朋友约好去敬老院看望老人。
板书看望老人但个小伙伴不认识路,他们手中只有副地图,这可难住了个小伙伴。
大家能帮帮他们吗老师把个小伙伴去敬老院的路线图带来了。
课件出示主题图看看你能从图中看懂什么由于学生第次接触路线图,及图。
师从图上可知道每小段路的距离是多少生米。
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小学二年级数学看望老人最新教学说课稿总汇整理版。
放学了,从咱们教室到学校门口应怎样走再说说自己放学回家的路线。
练习紧密联系生活,活动性强,有利于学生在活动中提高学习兴趣和学习效果。
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本节课充分挖掘生活资源,将学生带入个生活情境中,让学生体验到看图,动动脑筋想想,他们要怎么走才能到达敬老院合作交流,自主探究师请同学们认真观察,看看,想想小红小明小刚怎么走才能到达敬老院独立完成书上的填填,并在小组内进行交流。
教师巡视指导。
师哪个小组选代表汇报下你们组的完成情况生小红向西走米到敬老院。
生小明向北走米,再向东走米到敬老院。
生小刚向西走米,再向北走米到敬老院。
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形成能力总结知识通过对本节课教学内容的总结概括,将知识形成完整的知识体系。
教学过程创设情境激活目标首先复习上节课的知识,让学生说出我们都学习了那些方向出示地图,让学生说出地图上的方向,并用学过的方向知识说下物体所在的位置。
通过复习旧知,为本节课在东南西北基础上进行路线图的教学打下基础。
接着情境导入,月这天是重阳节,中国自古就有尊老敬老的传统美德,这天小红,小明,小刚个好朋友相约去敬老院看望老人,可是他们不认识路,兔送信图。
学生独立沿方格线画出小兔送信路线,计算出小兔共走了多少米。
小组内交流。
全班展示各组最短的路线设计。
联系实际,实现迁移师你能说说放学回家的路线吗指名学生说出自己放学回家的路线。
师屏幕出示森林之家的地图,标有道路和距离。
哪位同学能从村口出发,找到小熊的家呢学生回答。
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突破此重难点的关键是教师不要把这部分内容作为知识点讲给学生,而要为学生创设现实的活动情境,让学生在亲自体验中理解和认识。
学价值的教学内容,并且在此基础上突破了教材。
在教学过程中采用互动合作探究的教学方法,设计与学生密切联系的活动情境,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验,通过师生,生生互动,合作探究等方式,学生自主学习。
把奖励和表扬贯穿课堂始终,充分调动了学生的积极性。
教学模式创设情境激活目标通过生动具体的生活情境,明确学习的目标。
实践观察自主探究通过学生仔细的观察,发现问题,提出问题,通过主动的探究,主动学习,体验探索成功的快乐。
强化训练及时练习通过灵活己家里出发了。
请同学们看看图,动动脑筋想想,他们要怎么走才能到达敬老院合作交流,自主探究师请同学们认真观察,看看,想想小红小明小刚怎么走才能到达敬老院独立完成书上的填填,并在小组内进行交流。
教师巡视指导。
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生小明向北走米,再向东走米到敬老院。
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师刚才的填填同学们完成得很不错,下面请同学们分小组再说几个问题谁家离敬老院最远谁家离敬老院最近看望老人后他同学们都很聪明,替小红小明小刚找到了回家的路线,接下来我们的同学也来亲自走走。
在教室里选择几个不同的位置,请同学从自己的座位走到指定位置,并说说走的方向和走了几步。
拓展知识,应用巩固做第页练练的第题屏幕出示题目及图。
师从图上可知道每小段路的距离是多少生米。
师你能找到游乐场的位置吗按要求填在书上。
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突破此重难点的关键是教师不要把这部分内容作为知识点讲给学生,而要为学生创设现实的活动情境,让学生在们怎样才能回到自己的家师同学们在小组里说得很认真,现在我们全班交流。
生小刚家离敬老院最远,要先走米,再走米,共米。
小红家离敬老院最近,才米。
师老师的百宝箱里还有许多礼物,只要同学们看着图还能提出问题,并能正确地回答也能得到礼物。
甲生从小狗家到小老鼠家怎么走乙生小老鼠要到小狐狸家怎么走小兔送信。
师小兔不仅跑得快,而且办事认真负责,于是动物们选它当了邮递员。
今天它要给个小动物送信,最后还要返回家中,它该怎样走,你们能帮它设计条最短的路线吗出示页小放学了,从咱们教室到学校门口应怎样走再说说自己放学回家的路线。
练习紧密联系生活,活动性强,有利于学生在活动中提高学习兴趣和学习效果。
课后总结这节课我们主要学习了什么你有什么收获你认为自己在本节课的表现怎么样你还想说些什么生活就是本教科书。
本节课充分挖掘生活资源,将学生带入个生活情境中,让学生体验到数学与生活的联系,同时做到学以致用,体现学数学用数学的理念。
说板书设计看望老人小红向走米到敬老院。
小明向走米,再向走米到敬老院。
小刚向走米,在向走道方向是不够的,还要知道距离才能确定位置。
个小伙伴回到家后各自去做自己的事。
小刚要去邮局,小红和小明要去书店,他们又应该怎样走呢在小组内交流交流。
充分利用教材现有的资源进行变式练习,培养思维的灵活性。
巩固练习帮个小伙伴解决了问题,现在我们再帮城建局的叔叔们个忙好吗在商场的东面米的地方建个游乐场,请用角符号标出她的位置。
在商场的西面米的地方建个停车场,请用圆形标出它的位置。
如果你是设计师,你还想建什么建在什么地方把你的想法和同桌说说。
本环节在课,目的明确时效性强。
再让学生依据自己的选择口述去敬老院的行走路线,教师依据学生的回答,演示课件。
学生完成书上页的填空,指名完整汇报所填的内容。
说教学手段在本节课的教学中利用多媒体手段,创设了具体的生活情景,设计了生动有趣直观形象的数学练习活动,使学生在玩中学学中乐,达到寓教于乐的目的。
说教学流程情境创设尊老敬老是中华民族的传统美德。
重阳节这天,小红小明和小刚个好朋友约好去敬老院看望老人。
板书看望老人但个小伙伴不认识路,他们手中只有副地图,这可难住了个生状况年级学生用上下左右前后描述物体的相对位置是比较容易的,但要正确辨认现实生活中东南西北这个方向,会看简单的路线图对他们来说则具有定难度。
因此,教学时要根据学生的年龄特点和认知特点设计与学生生活密切联系的活动情境,为学生提供思考与合作交流的空间,增加探索体验的机会,让学生在生动具体的情境中认识和理解知识。
教学过程创设情境,导入新课师出示课文情境图星期天,小红小刚和小明位乐于助人的好同学相约去敬老院看望老人。
瞧,他们都已经从自己家里出发了。
请同学们看们怎样才能回到自己的家师同学们在小组里说得很认真,现在我们全班交流。
生小刚家离敬老院最远,要先走米,再走米,共米。
小红家离敬老院最近,才米。
师老师的百宝箱里还有许多礼物,只要同学们看着图还能提出问题,并能正确地回答也能得到礼物。
甲生从小狗家到小老鼠家怎么走乙生小老鼠要到小狐狸家怎么走小兔送信。
师小兔不仅跑得快,而且办事认真负责,于是动物们选它当了邮递员。
今天它要给个小动物送信,最后还要返回家中,它该怎样走,你们能帮它设计条最短的路线吗出示页小有趣的练习,提高学生解决问题的能力。
形成能力总结知识通过对本节课教学内容的总结概括,将知识形成完整的知识体系。
教学过程创设情境激活目标首先复习上节课的知识,让学生说出我们都学习了那些方向出示地图,让学生说出地图上的方向,并用学过的方向知识说下物体所在的位置。
通过复习旧知,为本节课在东南西北基础上进行路线图的教学打下基础。
接着情境导入,月这天是重阳节,中国自古就有尊老敬老的传统美德,这天小红,小明,小刚个好朋友相约去敬老院看望老人,可是他们不认识路,藏有宝贝,它们决定去寻宝,谁能说说它们的寻宝路线,并算算谁家离的最近参看课本的寻宝图小兔送信小兔要给只小动物送信,你能说说它的送信线路吗送完信后小兔回到家共走了多少米小兔送信有几条路线走哪条最近这两个练习采用故事的形式,激发学生的好奇心,增强学习的兴趣,再通过讨论交流的方式,提高学生语言表述能力,进步增强辨别方向的能力。
设计理念让学生学习有价值的数学,教师进行教学是用教材教而不是教教材。
这节课首先创设了尊敬老人的生活情境,选择了学生乐于接受小学二年级数学看望老人最新教学说课稿总汇整理版本原有练习的基础上,设计了变式练习,意在激活学生创新的火花,在边标边说中巩固强化,使创新思维得到提高。
有天,个小动物听说个地方藏有宝贝,它们决定去寻宝,谁能说说它们的寻宝路线,并算算谁家离的最近参看课本的寻宝图小兔送信小兔要给只小动物送信,你能说说它的送信线路吗送完信后小兔回到家共走了多少米小兔送信有几条路线走哪条最近这两个练习采用故事的形式,激发学生的好奇心,增强学习的兴趣,再通过讨论交流的方式,提高学生语言表述能力,进步增强辨别方向的能有趣的练习,提高学生解决问题的能力。
形成能力总结知识通过对本节课教学内
