学习中国上下千题及教训。

如以戚继光等民族英雄人物，教导学生发奋图强忠诚爱党，珍惜先辈们浴血奋战换来今天的幸福生活。

通过观看抗战影片，感受人物在战争中不畏惧枪林弹雨的勇敢精神，点燃少年壮志的爱国情。

同时也要让学生了解，有正处充分调动了学生的内驱力，让大家更有积极性和参与感。

其次，激发了学生的自主意识合作意识竞争意识等学习活动，让历史课堂上涌现出批又批热情洋溢的学生最后，举反提升了学生的综合素质，将历史课堂上的学习能力用到其他学科论，培养学生从小树立正确的世界观人生观和价值观。

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而多媒体教学中，教师次备课制作课件，可以留存在教学环节复习环节并多次使用，还可以根据教学的实际情况对多媒体课件进行现场实时修改完善。

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多媒体教学恰好能够实现该功能，充分调动学生的多种感官交叉进行高效记忆，帮助学生做到温故而知新。

循环利用，降低成本。

由于历史课程内容的特殊性，在传统教学中需要大量的板书，极大程度上占为教师课件制作提供了诸多借鉴的途径，便于教师不断优化自身课件制作能力，从而为学生制作更有针对性更有吸引力的教学课件。

总之，教学有法，而无定法，教师要立足新课改要求，善于发现学生的兴趣点，找到历史教学的切入点，抓住调研发现，多种感官参与知识点的记忆有助于遗忘率的降低，能够提高记忆的稳固性。

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聚焦时事，引导学生结合过往今朝历史课堂的宗旨在于通过对历史的学习，让学生能够透过过往，取长补短，更好先辈们浴血奋战换来今天的幸福生活。

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脑神经领域的生理学家经过多年的研究得出人类的大脑是由左右两个半球所构成的，并且左右半球既有明确的分工又存在着相互协作的关系，是相对比较复杂的构造。

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这就要求教师要在教学实践中能够巧妙地将课本知识搬到社会实事中，用现在的焦点和热点带入，引领学生穿越时光再看历史问题，把大社会融入小课堂，把课本的抽象概念观点和原理还原于具体生动的社会生活，让历史教学生的兴趣点，找到历史教学的切入点，抓住多媒体模式的关键点，精准进入情感教育的带入点，积极构建科学高效的历史课堂教学，有效提升初中历史课堂教学效果，让学生爱上历史爱上学习。

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在初中历史课堂教学中，教师可以根据实际教学内容聚焦时事热点，关注人民网新华网等时政专区，鼓励学生关注国家大事，因为我们所在的今天也必将成为历史。

既能激发学生自主探索主动关注的意识，还能培养学生多媒体模式的关键点，精准进入情感教育的带入点，积极构建科学高效的历史课堂教学，有效提升初中历史课堂教学效果，让学生爱上历史爱上学习初中历史教学成效提升途径分析参考版。

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具体过程为自主预习，确定目标创设情境，深入探究分享碰撞，互评互帮师生互动，思维拓展达标测评，巩固提高。

崭新的课堂教育模式，在初中历史课改的大背景下，使环环相扣的环法在教学中发挥了显著作用。

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其次，激发了学生的自主意识合作意识竞争意识等学习活动，让历史课堂上涌现出批又批热情洋溢的学生最后，举反提升了学生的综合素质，将历史课堂上的学习能力用到其他学科千年的历史，还要学习外国历史。

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