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其设计既体现了奥运文化的精神，又浓聚了中华文化的风格。

可见文化现象丰富多彩，无时不在无处不有。

学生讨论看电视是不是文化活动欣造的，有了人类社会后才有文化。

文化来源于人类的实践。

文化是人们的种素养不是天生的，是逐步培养出来的材料韩愈在师说里写到人非生而知之，孰能无惑惑而不从师，其为惑也，终不解也。

材料如把个刚刚出生的中国婴儿托付给个美国白人家庭抚养，他定是说英语并用刀叉吃饭。

如把个刚刚出生的美国白人婴儿托付给个普通中国家庭抚养，他定是说汉语并用筷子吃饭。

两则材料共同说明什么学生思考并回答根据同学们的回答我们可以知道每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活接受知识文化教育而逐步培养出来的。

所以我们同学们要注意了，你们的举动都可以体现出你是否具有文化素养，可别被人说没有文化，没有素养哦，文化现象实质上是精神现象精神生活离对，重点强调化的过程文明与野蛮相对，主要指明的结果。

文化发展中的积极成果就是文明。

让学生写出从各种途径得到的文化的定义。

布置学生组成每人个学习小组，自主选择参照对象探究文化的概念。

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文化是什么从本质文化的涵义文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品。

其中，既包括世界观人生观价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术语言和文字等非意识形态的部分。

注意广义文化对人类改造世界的切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。

狭义文化专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

过渡接下来，我们通过了解文化的特点来重点解析下文化的内涵。

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不同的文化对人产生不同的影响同文化对不同的人有不同的影响。

对个人成长的影响而言，先进的健康的文化是个人成长的催化剂，反动的腐朽没落的文化会把人引向歧途对社会发展产生的影响而言，先进的健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的腐朽没落的文化对社会发展产生巨大的阻碍作用。

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看到各具特色的文化现象，品尝不同文化生活的韵味，我们更想探究文化生活的意义，更加关注文化到关于政治上体味文化教案范文大全整理版不在无处不有。

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它们以北京欢迎您的谐音命名，将北京的祝福带给世界。

环是奥运会的象征，福娃的色彩与奥林匹克环对应，在全世界也具有极强的可视性和亲和力，充分体现了奥运文化。

合作探究形成意念文化形式多种多样文化现象无时不在无处不有不同区域的文化各具特色通过看和说，让让学生回归生活，充分发挥学生的主动性，让学生自己到生活中去体味丰富多彩的文化，用心去感受文化万花筒文化是什么问文化。

看到各具特色庭抚养，他定是说英语并用刀叉吃饭。

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所以我们同学们要注意了，你们的举动都可以体现出你是否具有文化素养，可别被人说没有文化，没有素养哦，文化现象实质上是精神现象精神生活离不开物质活动，精神产品离不开物质载体师有人说，文化是种纯精神活动和纯精神产品。

你认同这种观点吗为什么学生思考回答归纳人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

就像我们的文字，从产生开始的口口相传，发展到后觉性。

教学重点难点文化的含义对文化内涵的理解。

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可见文化现象丰富多彩，无解。

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其中，既包括世界观人生观价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术语言和文字等非意识形态的部分。

注意广义文化对人类改造世界的切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。

狭义文化专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

过渡接下来，我们通过了解文化的特点来重点解析下文化的内涵。

文化的特点文化是种精神现象不是经济现象政治现象想想下列活动属于文化现象的有农民从事生产活动辩论会读书俱乐部舞蹈队时装表演队，领略世界各地风土人情议员竞选由此，我们可以看出文化现象是区别经济现象政治现象的，它是种精神现象文化是人类社会特有的现象是由人创造，也不是自古就有的，有了人究文化生活的意义，更加关注文化到底是什么。

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关于政治上体味文化教案范文大全教学内容思想政治文化生活第课文化与社会第框体味文化主要内容文化是什么其内涵是什么文化与精神活动社会物质活动及文明有什么关系如何区别文化有什么作用学生分析学生对身边的文化有浓厚的兴趣，也有所了解，但是并不知道文化的真正内涵，无法给文化下个科学的定义，也往往忽视了文化重要意义。

设计思想首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代万花筒，向同学们展示花门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。

接着进入领悟阶段，扣住文化这个主题，引导学生进行自主研究合作学习，使他们在主动思维的过程中，社会才有文化，来源于人类实践师请问张家界的山是文化吗将张家界的山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗两者有什么区别学生思考并回答根据同学们的回答我们可以知道张家界的山本身不能称之为文化。

将它开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。

两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人精神活动的产品，因而成为文化。

由此，我们可以得出，文化是人类社会特有的现象，是由人创造的，有了人类社会后才有文化。

文化来源于人类的实践。

文化是人们的种素养不是天生的，是逐步培养出来的材料韩愈在师说里写到人非生而知之，孰能无惑惑而不从师，其为惑也，终不解也。

材料如把个刚刚出生的中国婴儿托付给个美国白人家以问题导入，激发学习兴趣同学们，你们最爱看哪些电视节目看电视是人的种什么生活多媒体展示花门的文化现象各种版本的千手观音正版打劫版到此游版蜘蛛侠版广告版等等首届深圳国际文化产业博览会别有风味的傣族泼水节时尚的美丽之冠南海海上观音开光大典说文化。

其设计既体现了奥运文化的精神，又浓聚了中华文化的风格。

可见文化现象丰富多彩，无时不在无处不有。

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接着进入领悟阶段，扣住文化这个主题，引导学生进行自主研究合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题分析问题的能力。