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背景风格体裁虽然并不难但是也是非常重要的。

所以我会带领学生们通过多媒体音频图片及讨论多种形式手段对于作品初步了解。

拉威尔是著名的法国作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之。

岁开始学钢琴，十岁入巴黎音乐学院。

早期印象派音乐热衷于明暗对比光明与阴影中神秘的游戏，而自我陶醉在冗长的印象中而拉威尔作为印象派音乐家则大大发展了印象派音乐的表现力，他喜爱喷射出彩缤纷，光彩夺目的人造烟火，喜爱富于诗意的洪亮的声响。

波莱罗舞曲，又译做波露曲波人都无法忘记的。

但是那里有压迫，那里就有反抗。

我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。

他们用地道战地雷战游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的歌曲很多，今天我们就来学习其中的首游击军。

学习歌曲听录音同学们发现了没有，在这首歌中有个象声词嘁嚓。

他出现了几次在模仿什么声音这个嘁嚓的脚步声反映了游击军战士什么样的形象脚步轻盈，静悄悄，不让敌人发现。

机警敏捷灵活的音乐形象。

听录音为歌曲伴奏同学们能不能用我们身边的随手可得的物品，来模仿这个脚步声，为歌曲伴奏，起来体验下游击军战士那种机警灵活的形象。

给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又渐渐远去的脚步艺术。

音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，美术作品可以览无余，整体到细部反复欣赏。

其有很大的自由性，而音乐只能随着时间的推移，步步地由局部到整体按顺序欣赏。

这便增加了欣赏理解的困难，作曲家为了统作品风格，加深主题印象，常常使用重复或变化重复的手法。

但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉好处统。

例长江之歌中的两句，第句是第句的变化重复。

反之味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主体。

如进行适当的对比，则会给人以种新鲜感，统中见变化。

对比例第段第句在旋律节奏和句法上都有所改变，第句与第句形成了对比。

课堂提问音乐素材发展的两种重要基本手法是什么重复统加深印象，对比变化新的感觉动力通过段落，句法，节奏的平衡和变化。

歌曲分析初告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象这首歌曲创作于哪个历史时期这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。

历史时期年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活。

他们离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每个中国人都无法忘记的。

但是那里有压迫，那里就有反抗。

我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。

他们用地道战地雷战游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的歌曲很多，今天我们就来学习其中的首游击军。

学习歌曲听录音同学们发现了没有，在这首歌中有个象声词嘁嚓。

他出现了几次初中音乐教学教案模板范文合集大全整理版的辅助，伴随着系列的问题由浅入深的帮助学生深入作品。

说说你听到了哪些乐器的声音你们有没有发现旋律中节奏上有什么特点共有几个主题分别给了你怎样的情绪前两个问题比较简单，认真聆听仔细观看谱例不难回答出，作品中运用了包含萨克斯短笛圆号风琴钢片琴双簧管英国管单簧管等。

节奏自始至终完全相同，节拍速度不变情绪逐步渐强。

而后两个问题是再次基础上的再度细化，需要我帮助学生进行总结归纳，作品有两个主题，旋律优美悠长而连绵不断，依次在长笛单簧管等乐器上展开，音乐富有生气，给人以明朗安静的感觉。

主题旋律委婉缠绵，第主题是第主题的黯淡的答句，在第主题重复两次之后进入，这部分也是由两段组成，中间还使用了几个变化音。

第主题和第主题穿插重出生于个贫苦的渔民家庭，他用年短暂的生命创作了许多不朽的作品，他以音乐为武器，同敌人进行着顽强的斗争，把自己短暂的生献给了人民，献给了革命的音乐事业，他的主要作品有救歌只怕不抵抗到敌人后方去在太行山上以及不朽名作黄河大合唱生产大合唱另外还有其他的音乐形式，如交响乐管弦乐曲小提琴曲等等。

由于他对我国革命音乐所作的巨大贡献，被同志誉为人民音乐家的光荣称号。

几十年来，人们直吟唱着诞生在抗日烽火中的黄河大合唱游击军等作品，并深深缅怀这些激昂旋律的作者冼星海。

欣赏渡赤水出骑兵介绍创作背景聆听音乐谈听后感创造活动请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编种能够充分表现游击战士机智灵活勇敢顽强的群拉威尔创作于年。

是拉威尔最后的部舞曲作品，是他舞蹈音乐方面的部最优秀的作品，同时又是十世纪法国交响音乐的部杰作。

波莱罗舞曲原是西班牙民间的种拍子的双人舞。

作者在其自传素描中说明此曲年应舞蹈家伊达鲁宾什坦之约而写的伴舞音乐。

后来成为广受欢迎的音乐作品之。

民间舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。

这是首慢速度舞曲，它的旋律和声节奏始终如。

我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出，要以学生为主体，以音乐审美为核心，将学习的主动权还给学生，感受音乐之美。

第环节是探究学习环节这环节是对于作品深入剖析的过程，如果前面的学习环节是对整体的把握，那这部分着重的就是对于作品细节的把握。

欣赏课离不开聆听，所以此环节我以听为贯穿结合多媒体舞曲。

同时这个节目获得了大多数人的喜爱。

随后鼓励学生们根据这首曲子进行简单的舞蹈编创并进行表演，无论学生表现的是否完美，我都会给予鼓励和肯定。

我之所以这样设计，是因为这样做既能够对新学习的音乐作品进行拓展，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，提高了音乐欣赏表现创造以及艺术审美的能力。

第环节是课堂小结环节好好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我采用师生共同回顾本节课，而后布置作业，请学生回家搜集拉威尔其他作品，下节课交流分享。

这样设计，既能够检验学生的学习情况，又能够丰富学生的知识储备，将音乐学习延续到课下。

说板书设计最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点环节我以听为贯穿结合多媒体的辅助，伴随着系列的问题由浅入深的帮助学生深入作品。

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节奏自始至终完全相同，节拍速度不变情绪逐步渐强。

而后两个问题是再次基础上的再度细化，需要我帮助学生进行总结归纳，作品有两个主题，旋律优美悠长而连绵不断，依次在长笛单簧管等乐器上展开，音乐富有生气，给人以明朗安静的感觉。

主题旋律委婉缠绵，第主题是第主题的黯淡的答句，在第主题重复两次之后进入，这部分也是由两段组成，中间还使用了几个变现较为清晰明了初中音乐教学教案模板范文合集大全完。

随琴演唱发现及时纠正，唱准确为止。

处理歌曲现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们起考虑下，用什么样的情绪声音力度才能把游击战士那种灵活机智英勇善战自信乐观的英雄形象表现出来前半部分，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在发展壮大。

那么同学们体会下这段应该用什么样的声音和力度来演唱轻而有弹性，由弱到强夺抢用什么样的声音演唱表现了游击队员同仇敌忾大无畏的革命精神，坚定有信心的演唱情绪，力度递进增强。

我们老百姓号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的自信的坚定的声音演唱。

通唱全曲作者简介那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗冼星海年我之所以这样设计，是因为视听结合的方式更为丰富，容易激发学生的兴趣，同时作者的伏笔又为后面内容的递进做了良好的铺垫。

第环节是初步感知环节初步感知就是对于作品的初步认识，第步是作品的欣赏，了解作者作品背景风格体裁虽然并不难但是也是非常重要的。

所以我会带领学生们通过多媒体音频图片及讨论多种形式手段对于作品初步了解。

拉威尔是著名的法国作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之。

岁开始学钢琴，十岁入巴黎音乐学院。

早期印象派音乐热衷于明暗对比光明与阴影中神秘的游戏，而自我陶醉在冗长的印象中而拉威尔作为印象派音乐家则大大发展了印象派音乐的表现力，他喜爱喷射出彩缤纷，光彩夺目的人造烟火，喜爱富于诗意的洪亮的声响。

波莱罗舞曲，又译做波露曲波出走来，又渐渐远去的脚步声。

随录音轻声演唱控制音量，自己听见即可。

随录音轻声演唱声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。

随琴演唱发现及时纠正，唱准确为止。

处理歌曲现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们起考虑下，用什么样的情绪声音力度才能把游击战士那种灵活机智英勇善战自信乐观的英雄形象表现出来前半部分，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在发展壮大。

那么同学们体会下这段应该用什么样的声音和力度来演唱轻而有弹性，由弱到强夺抢用什么样的声音演唱表现了游击队员同仇敌忾大无畏的革命精神，坚定有信心的演唱情绪，力度递进增强。

难点为唱好的节奏，了解延音线和圆滑音在歌曲中的感觉。

说教法学法为了更好的突多数人的喜爱。

随后鼓励学生们根据这首曲子进行简单的舞蹈编创并进行表演，无论学生表现的是否完美，我都会给予鼓励和肯定。

我之所以这样设计，是因为这样做既能够对新学习的音乐作品进行拓展，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，提高了音乐欣赏表现创造以及艺术审美的能力。

第环节是课堂小结环节好好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我采用师生共同回顾本节课，而后布置作业，请学生回家搜集拉威尔其他作品，下节课交流分享。

这样设计，既能够检验学生的学习情况，又能够丰富学生的知识储备，将音乐学习延续到课下。

说板书设计最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了初中音乐教体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

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