初中语文个人述职报告例文(仅供参考) ㊣ 精品文档 值得下载

成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。

因此本学期来，我始终坚持认真备课上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。

本学期我认真学习了语文课程标准新课程理念与初中语文课堂教学实施新课程下中小学教师备课技能指导成功教育等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布臵的思考题，做好准备。

鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在切场合学语文用语文的意识，继续采用读书交流会形式。

进行阅读教学的，辅助指导。

例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。

特别重视朗读和背诵。

即不可误字，不可少字，不可多字，不可倒字，不可牵强暗记。

只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是种亲切和谐活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板默默无闻的模范听众。

师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的死角，课堂上充满着流动的阳光，平等和谐与交流共存，发现挑战与沉思同在。

教师的授课既源于教材，又不唯教材。

师生的情感与个性融在其中，现实的生告，希望对大家有所帮助。

初中语文个人述职报告回首这学期所走的路，页页地去翻下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。

因此本学期来，我始终坚持认真备课上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。

本学期我认真学习了语文课程标准新课程理念与初中语文课堂教学实施新课程下中小学教师备课技能指导成功教育等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合，提倡贯彻启发式讨论式教学。

即在教学实践中积极探索，以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法领导极为重视。

多次召开初工作会议。

举行每月次的教学质量分析会，分析学情教情。

根据本届学生优生不优，中差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优中差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。

特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。

集体备课集思广益，团结协作共同提高团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。

我们备课组有和我位老师。

我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。

平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。

我们常交流经验，彼此毫无保留。

他们总是言传身教，及时提点。

更新观念，抓好复习，提高成绩初语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不见提高因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的工具性和人文性既服从游戏规则，又超脱其上找到总复初中语文个人述职报告例文仅供参考重而道远，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

最后，请允许我以句话与大家共勉奋斗改变命运，梦想让自己与众不同，谢谢各位，初中语文个人述职报告例文。

现将本学期的工作情况汇报如下教学任务完成情况本学期学校坚持推行课堂改革，由于经验欠缺，教学计划中的些设想没有具体实施或者执行的很仓促，但整体上基本完成了这学期的教学任务。

本学期知识性教学主要侧重说明文的学习，学生基本掌握了说明文的相关知识，能够把握说明文的特点，并能区别说明顺序说明方法等专业性知识。

情感能力方面，注重培养学生的语言组织表达能力，和传统文化中的人生信念爱国情操个人修养等品质。

学生通过学习课文，能够拓展知识面，同时联系实际生活和传统文化，提高个人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德文化素质。

同时，在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了定的效果。

学生的学习兴趣得到提高，课堂氛围也调动起来，教学效果也收到了定的成效。

学生学习情况知识性学习方面，学生整体上能把握教材基本的知识结构，大多学生掌握基础知识，记等学校各级领导极为重视。

多次召开初工作会议。

举行每月次的教学质量分析会，分析学情教情。

根据本届学生优生不优，中差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优中差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。

注重自主性和开放性。

教师引导学生自主设计自主探究语文资源开展实践活动。

如学生做完年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写篇年中考语文命题预测，各抒己见。

然后教师综合预测。

课文复习考点化。

课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。

综上所述，初语文教学和复习，应着眼以下几点激发学生的自信心和自主性。

注重学生的可持续性发展。

应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。

即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

反馈应该及时迅速。

初中语文个人述职报告例文仅供参考。

良好课堂氛围能够顺利有效地完成教学任务。

但在实际教学中，很难把握这个度，甚至出现教师辅导工作。

在课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。

及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽切办法，提高学生的学习成绩。

在历届中考中，我所任教班级的学习成绩直处于全市前列。

潜心钻研，完善自我教育工作是平凡的，做好了做细了就不平凡。

对我个人而言，我没有什么特别的事迹，只有步个脚印走过来的足迹。

为了适应提高基础教育质量的需要，跟上时代的步伐。

在教学之余，我积极参加各种技能技巧培训和考试，积极参加网上远程教育培训工作，经常去图书馆，书店，通过看些专业书籍，不断更新知识，不断提高教育理论水平和业务能力，和世界接轨。

在教学改革中，我能积极参加各种教研活动，承担教学公开课。

在教师把握学科能力竞赛中获叁等奖。

获得荣誉称号情况我在付出的同时，也收获了希望。

教育教学工作给我个这样的启示学无止境，没有，只有更好。

成绩只能代表过去，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。

陶行知先生的真知灼言捧着颗心来，不带半根草去，言犹在耳。

我深感位人民教师的责任，也深感位人民教师的光荣，我知道作为名普通教师的工作，任性和人文性既服从游戏规则，又超脱其上找到总复习教学的结合点以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初语文教学的结合点。

全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。

教育部基础司组织编写的语文课程标准解读认为知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观为语文素养的方面内容。

因此归结起来就两个字积累。

腹有诗书气自华，广泛的阅读能开阔视野陶冶情操。

因此，积累成为提高学生语文素质的关键点。

如何快速积累课堂教学之外，我们是这样做的从初开始就让学生订阅等优秀报刊。

这些报刊杂志每期都有优美的文章丰富的课外知识深厚的人文底蕴和情感教育。

除让学生广泛阅读外，每星期还用节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。

因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。

到初时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可良好课堂氛围能够顺利有效地完成教学任务。

但在实际教学中，很难把握这个度生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍网络咨询请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布臵的思考题，做好准备。

鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在切场合学语文用语文的意识，继续采用读书交流会形式。

进行阅读教学的，辅助指导。

例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。

特别重视朗读和背诵。

即不可误字，不可少字，不可多字，不可倒字，不可牵强暗记。

只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是种亲切和谐活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板默默无闻的模范听众。

师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每位学生都得到了较为充分的锻炼和表