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畔通叛，背叛与旃毛并咽之旃通毡，毛织品掘野鼠去草实而食之去通弆ǔ，收藏空自苦亡人之地亡通无，没有法令亡常亡通无，没有大臣亡罪夷灭者数十家亡通无，没有武父子亡功德亡通无，没有信义安所见乎见通现，显现因泣下霑衿，与武决去霑，通沾衿，通襟，衣襟。

决，通诀，诀别前以降及物故以通已，已经古今异义卧起操持，节旄尽落。

古义拿着今义料理筹划皆为陛下所成就。

古义提拔。

今义业绩我丈人行也。

古义老人长辈。

今义岳父欲因此时降武。

古义趁这时。

今义相当于所以独有女弟人古义妹妹。

今义姐姐妹妹和弟弟且陛下春秋高古义年纪。

今义春秋战国时期或指季节武等实在古义确实存在。

今义诚实老实稍迁至栘中厩监古义渐渐。

今义稍微既至匈奴，野膏使动用法，使肥沃反欲斗两主斗使动用法，使争斗名词活用等天雨雪雨名词做动词，下羝乳乃得归乳名词做动词，生子杖汉节牧羊杖名词做动词，拄着武能网纺缴，檠弓弩网檠名词做动词，结网用檠矫正弓弩惠等哭，舆归营舆名词做动词，抬陵与卫律之罪，上通于天上名词做状语，向上倒臵句送匈奴使留在汉者定语后臵句，正常语序送留在汉者匈奴使为降虏于蛮夷状语后臵句，正常语序于蛮夷为降虏何以汝为见宾语前臵句和介宾倒装句，正常语序以何见汝为子卿尚复谁为乎宾语前臵句，正常语序子卿尚复为谁乎何以复加介宾倒装句，正常语序以何复加信义安所见乎宾语前臵句，正常语序为信义见安所乎大臣亡罪夷灭者数十家定语后臵句，正常语序为亡罪夷灭者大臣数十家判断句缑王者，昆邪王姊子也。

非汉所望也。

汉天子，我丈人行也。

被动句见犯乃死，重负国大臣亡罪夷灭者数十家教师走近学生身边，随时解答学生提出的问题。

第课时教学过程导入探究本文记述了苏武出使匈奴不可知，子卿尚复谁为乎后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。

理清课文的基本思路。

，指出划分层次的依据。

，概括层次意。

板书↗苏武身世，出使背景苏︳扣留自杀义不受辱武︳备受艰辛恐吓威武不屈利诱富贵不淫传︳坚守气节逼迫贫贱不移︳劝降私情不动↘匈汉和亲，苏武得返本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。

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课后同桌间可以分角色朗读课文，以便把握人物形象。

第课时教学过程同桌人，借助字词典课文释第课堂导读，解决文言字词句。

两人边读边注释边翻译，互相纠正，弄不清的地方问老师。

重点提示通假字不顾恩义，畔主背亲畔通叛，背叛与旃毛并咽之旃通毡，毛织品掘野鼠去草实而食之去通弆ǔ，收藏空自苦亡人之地亡通无，没有法令亡常亡通无，没有大臣亡罪夷灭，在父未完成的史记后传基础上撰写汉书。

因被人诬告私改国史而被捕人狱。

幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。

班固潜精积思十余年，终完成汉书写作。

汉书汉书是我国部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇年共年的史实。

汉书体例上全承史记，只是改书为志，取消世家并入列传，全书有十纪十传表十志，共百篇，十余万字。

其中，表和十志中的天文志是班固死后由他的妹妹班昭妹夫马续续写的。

汉书是继史记之后我国古代又部重要史书。

苏武出使背景秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。

文帝景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

朗读课文，熟悉内容。

鉴于学生的文言文朗读能力较弱，课关于人教版高中苏武传教教案范文合集大全整理版威风下子就没了，灰溜溜地走掉了。

在这场劝说的斗争中，苏武取得了精神上的胜利。

面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死妻离子散也定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了切，苏武向李陵再次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。

不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如的苏武，他实在是个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子，探究李陵劝降对苏武形象的刻画有什么作用文章里个性鲜明的其他人物对苏武也起了对比映衬的作用，他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。

张胜糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。

苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

卫律求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可世李陵为己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧劝降私情不动↘匈汉和亲，苏武得返本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。

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性质汉书是我国部纪传体体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。

内容记录了从汉高祖元年前至王莽地皇年之间年的历史，共篇，分为十帝纪表十志十列传。

汉书的价值史学价值作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露出对人民的同情。

文学价值叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体倾向，对后世散文发展影响很大。

苏武出使匈奴的背景汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。

秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势力范围不断扩大。

文帝景帝时代，汉朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也已是妻离子散，而后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情和调整过程。

李陵企图用自己的亲身经历肺腑之言打动苏武，但苏武却始终忠贞如，不为所动。

李陵见状，惭愧不已，更加自责于自己的背叛祖国的行为，痛哭而去。

由此可见，李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏武的宁死不屈，只可惜，他由于自己意志不坚已经投降了匈奴，铸成大错，所以他直处在这种矛盾痛苦的状态中。

李陵的矛盾痛苦在苏武归汉之际表现得为淋漓尽致。

他且饮且歌，且歌且舞，长歌当哭，泪如雨下，苏武十年持节不屈的坚贞让他清清楚楚地看到了自己叛国变节的可耻卑劣，羞愧悲痛之情无以复加。

这就是李陵，个矛盾痛苦的悲剧人物。

苏武面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的行径，用南越大宛和朝鲜杀汉使而终遭汉朝惩罚的历史教训来警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律记，只是改书为志，取消世家并入列传，全书有十纪十传表十志，共百篇，十余万字。

其中，表和十志中的天文志是班固死后由他的妹妹班昭妹夫马续续写的。

汉书是继史记之后我国古代又部重要史书。

苏武出使背景秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。

文帝景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

朗读课文，熟悉内容。

鉴于学生的文言文朗读能力较弱，课堂自读或教读非常必要。

朗读中重点注意把握校正字音稍迁至栘中厩监数通使相窥ī观以状语武既至匈奴，臵币遗单于后随浞野侯没胡中阴相与谋，劫单于母阏氏āī归汉臵煴ū火，覆复加介宾倒装句，正常语序以何复加信义安所见乎宾语前臵句，正常语序为信义见安所乎大臣亡罪夷灭者数十家定语后臵句，正常语序为亡罪夷灭者大臣数十家判断句缑王者，昆邪王姊子也。

非汉所望也。

汉天子，我丈人行也。

被动句见犯乃死，重负国大臣亡罪夷灭者数十家教师走近学生身边，随时解答学生提出的问题。

第课时教学过程导入探究本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁和利诱誓守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，有力地刻画了个富贵不能淫，威武不能屈的爱国志士的光辉形象。

请同学们认真阅读课文主体部分，探究作者是如何刻画人物形象的。

问题探究课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的精炼提示为了表现苏武的性格气节及始终不渝的爱国精神，文章在记行时又着力于环境及细节的描写。

冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。

细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。

文其上注课本注音有误。

煴，有音，读ū意为微火，读意同熨拥众数万，马畜弥山故使陵来说足下何以汝为见子卿尚复谁为乎。

注意断句乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者会缑王与长水虞常等谋反于匈奴中。

阴相与谋劫单于母阏氏归汉常能为汉伏弩射杀之幸蒙其赏赐虞常等十余人欲发，其人夜亡单于使卫律召武受辞自抱持武使汝决人死生卫律知武终不可胁别其官属常惠等各臵他所掘野鼠去ǔ草实而食之武与李陵俱为侍中大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。

理清课文的基本思路。

，指出划分层次的依据。

，概括层次意。

板书↗苏武身世，出使背景苏︳扣留自杀义不受辱武︳备受艰辛恐吓威武不屈利诱富贵不淫传︳坚守气节逼迫贫贱不移课后同桌间可以分角色朗读课文，以便把握人物形象。

第课时教学过程同桌人，借助字词典课文释第课堂导读，解决文言字词句。

两人边读边注释边翻译，互相纠正，弄不清的地方问老师。

重点提示通假字不顾恩义，畔主背亲畔通叛，背叛与旃毛并咽之旃通毡，毛织品掘野鼠去草实而食之去通弆ǔ，收藏空自苦亡人之地亡通无，没有法令亡常亡通无，没有大臣亡罪夷灭者数十家亡通无，没有武父子亡功德亡通无，没有信义安所见乎见通现，显现因泣下霑衿，与武决去霑，通沾衿，通襟，衣襟。

决，通诀，诀别