班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中,让他们在集体中担当定的角色有尊严受尊敬被信任的角色,他们的自信心得到了增强,从而激发了他们努力向上的信心勇气和力量,让他们发挥出光和热。如让他们明白自己应有的形象和行为,不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思,自我矫正。发动同学任课教师家长等起帮助,共同转化后进生。性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,时冲动,由着性子,容易把事情搞得团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心自信心,些学生甚至会破罐子破摔,从此走下坡路。由于每位学生的社会环境家庭环境教育条件本人努力的程度不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每个学生都是独无的在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子,即学习成绩较差。看到过这样篇文章护花原理与破窗理论,其中解释了何谓破窗理论,犯罪学家凯琳曾注意到个现象在她上班的路旁,有座漂亮的大楼,有天,她注意到楼上有扇窗户的玻璃被打破了,又过了几天,她惊奇地发现那扇破窗不但没有及时得到维修,大楼上反而多了几个破窗子这现象让她有所悟窗户得不到及时修理,别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。从而她得出在种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的破窗理论。虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是个导致犯错或犯罪的诱因,但是,我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实,人的心灵就如座整洁美丽的大楼。学生学习习惯不好,态度不端正,就好像整洁美丽的大楼破了扇窗子的玻璃,如果不及时维修,那么久而久之,这座大楼就可能变得千疮百孔但是反之,我们及时任,鼓励进取,用心灵交流来感化。每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时,他的自尊心就会受到伤害,自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊,鼓励其上进,应从对孩子的理解与信任做起,特别是那些自信心很弱的后进生,他们更需要理解信任,更需要爱的温暖。夏丐尊说过教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。捕捉后进生的闪光点,培养其自信心。我们在教育中要坚信天生我才必有用要人尽其才,发现后进生的长处。培养他的自信。加强育结合,共同后进生。要真正转化后进生,单凭德育工作者个人的力量是很难办到的,这需要把学校教育家庭教育社会教育有机结合起来,共同配合努力,形成教育合力。首先,班主任等要主动配合各科任老师团队组织等多种校内教育力量齐抓共管,共同做好后进生的转化工作。其次,后进生转化心得体会doc自己的语言动作表情传递给学生亲切信任尊重的情感信息。让差生有成功的体验教师要善于捕捉差生的闪光点,旦发现他们的进步,哪怕是点滴进步,都要及时给与肯定和鼓励而且还要善于创设情境,给学生提供成功的机会。教学中可挑些容易回答解答操作的问题给差生作,使他们在成功中树立信心和决心,面对他们的不完整的答案,不要过早的下结论,而是寻找他们思维的合理成分,找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣,增强解题的自觉性和必胜信心。让差生快乐的学习实践有证明,味地讲授,容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉,而且讲授效果往往不怎么理想,常常既不能把学生教会特别是差生,也不能让学生真正听懂。所以,改变传统方法,创新设计,使学生真正动起来,把课堂提高得生动活泼,丰富多彩,以迎合学生好动心理,培养学生的乐趣,使学生在活动操作中,既吸取又加工,即的转化工作。其次,班主任要主动与学生家长密切配合,通过经常接触交流,全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况,因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同,这有利于保持班主任教育影响的致性和连贯性。亲其师,信是道就是这个道理。再次,班主任要借助各种社会教育力量,抓住各种有利契机,齐心协力,共同促进后进生的转化。后进生转化心得体会。我们教师要注意挖掘学生,特别是后进生的潜能,要创造条件,让他们在实践活动中认识到自己的能力,从而培养他们学习语文的兴趣。如我让每位学生参加班级话剧表演综合实践活动展示辩论赛等等。实践活动不仅给了学生个锻炼的机会,而且使他们有机会证明自己的能力,还可以使他们认识到自己的潜能,从而不断发展各种能力,成为生活的成功者,大大增强了学生的自信心。如上个学期的语文综合实践活动单元,我让学生写有画画或者用纸撕成个机器人,每个老师去上课都不喜欢他也拿他没办法。后来他经过家长班主任的帮教下,成绩稳步上升。第学年也入了少先队,成绩由最后名前进到第十名。在对他的转化过程中,我总结班主任工作的怕怕性子急,冲动发脾气怕马马虎虎,工作不仔细怕中途放弃,对学生臵之不理。因此,关爱同时还要对学生严格要求。要做到爱中有严,严中有爱,只强调任何方都不利于教育。后进生转化心得体会俗话说十个指头有长短,何况个班十人呢？在各科教学中,每个班总有几个差生,而大多数教师也为此而头痛。其实,差生并不永远是差生,只不过看我们如何对待他们,治好头痛病。让差生亲其师,信其道教师在平时要多主动接触差生,向他们提问,找机会与他们接近交谈,和他们交朋友,多给他们情感,以博得学生的爱戴和尊敬,沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中,教师还可以通？也许结局就会不样。而我们教师,就是维修破玻璃的人。后进生虽不多,但处理得不好的话,却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题,往往是因为基础差,缺乏信心。平时在学校,他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦,还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪,在学习上交往上表现出种孤僻的性格,这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说只有不会教的老师,没有教不好的学生。虽然我执教的时间不是很久,但对后进生的转化,我做了很多的尝试,效果还不错,下面我就结合具体的实际谈谈我个人的些体会。发挥集体力量,感染影响后进生。在班集体中,后进生往往也决定了个班级的班风学风,因为后进生虽然人数不多,但能量不小,有定的破坏性。因此靠班主任个的力量是远远不够的,运用集体的力量来进行对后进生进行教育则不失为个好办法。那于是我们商量决定让他多接触小朋友,和小朋友们起玩。从此,他对学习也有了兴趣。怕中途放弃,对学生臵之不理。在老师对特殊学生的转化过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,臵之不理。这样的结果,经常使些有了点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏篑。后进生转化心得体会苏联教育家苏霍林斯基曾经说过每个学生都各自是个完全特殊的,独无的世界。每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高,有所发展,教师必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。然而,个班级肯定既有好生,又有差生,教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。什么样的孩子被称为后进生,是思想落后,还是学业困难？在我学习暂时有困难行为时有过失的学生,往往将自己孤立于集体之外。因此,班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中,让他们在集体中担当定的角色有尊严受尊敬被信任的角色,他们的自信心得到了增强,从而激发了他们努力向上的信心勇气和力量,让他们发挥出光和热。如让他们明白自己应有的形象和行为,不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思,自我矫正。发动同学任课教师家长等起帮助,共同转化后进生。捕捉后进生的闪光点,培养其自信心。我们在教育中要坚信天生我才必有用要人尽其才,发现后进生的长处。培养他的自信。加强育结合,共同后进生。要真正转化后进生,单凭德育工作者个人的力量是很难办到的,这需要把学校教育家庭教育社会教育有机结合起来,共同配合努力,形成教育合力。首先,班主任等要主动配合各科任老师团队组织等多种校内教育力量齐抓共管,共同做好后进性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,时冲动,由着性子,容易把事情搞得团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心自信心,些学生甚至会破罐子破摔,从此走下坡路。由于每位学生的社会环境家庭环境教育条件本人努力的程度不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每个学生都是独无的世界,每个学生都有着自己的兴趣爱好和特长,要想使每个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子发脾气。袁科同学以前整天喜欢打同学,且出手很重,以至于有许多家长投诉,为此,我对他想了很多办法,但效果不好,我便很着急,经常对他发脾气,总想下子改变他,但事与愿违。后来我慢下性子,常与他谈心,并冷静地分析了他的情况,教他与同学交往的方式,其实他需要老师关爱和鼓励的孩子。有次,他的作文写得特别具体,我就很认真地字字地批改了我们班的大作文都是先写在小练笔上由我批改了再抄到大作文上进行次批改的,次批改主要指出错字病句不合理的构思等。我还告诉他,今天我的作文里,就你的写得最详细最好。徐浪听了后,很开心,就拿回去认认真真地再次修改自己的作文,还多次问我和同学细节部分怎么改。后来,他们的作文进步很大。所以,不仅是作文,对任何事,主要你抓住学生的闪光点,并及时表扬他鼓励他,他就会发现自己的优势,挖掘出自己潜力来,就能取得很大的进步。苏霍姆林斯基曾说儿童学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因在绝大多数情况下,都在于童年早期所受的教育和他周围条件不够好。因此,世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在哪方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓差生的存在,每个学生都是独学生亲其师,就会信其道,才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及在同学面前后进生总是抬不起头来,有自卑感。要转化后进生,就必须关心他们,对他们和其他学生律平等。遇到差生出现问题,教师不要轻易下结论,要尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖老师的信任。只有这样,后进生才有可能沿着老师的期望发展。譬如我曾遇到过位叫杨某的后进生,他上课常寻机闹事,好出风头,老师批评了他,他则恶言相报,老师叫他读书,他就怪声怪调,对老师总怀疑和对抗态度。但是有小聪明的他,极富美术天赋,画出的东西总是有模有样,深得同学的赞许,针对其特点,我便找他谈心,分析其长处,并让他担任黑板报的设计,其不负众望,使得我班的黑板报比赛期期都能荣获第名,我利用班会及时地表扬了他,肯定了他的单元内容相关的小论文制作论文封面做幻灯片做手抄报演话剧等,让学生感受到其实学语文也是很有意思的,不仅提高了学生学习语文的兴趣,还让学生在实际中学会语文的运用。特别是我们班里的后进生,对语文学习兴趣大增,语文课上也学得特别认真,学得也特别起劲。又如我们班的白油逸,她说她以前对学习语文总提不起兴趣,自从我教了之后,她就特别爱学语文,特