实验过程单调乏味。

这种实验教学方法使得学生思想过于单僵化，养成了被动接受疏于思考的学习方式，不利于学生科研能力创新能力及开拓进取精神的培养，也不利于学生对实验原理和技术的融会贯通。

作为门以综合性和探究性实验为主体的课程，分子医学实验学的开设有助于忱和兴趣。

教学实践证明，综合性实验的开设有助于学生对理论知识和实验技术的整体性系统性掌握，大大提高实验教学质量，加强了学生综合能力的培养。

尤其是设计性实验，对学生来说具有很强的探索性和实用性。

设计课题的提出，必须经过讨论构思查阅文献资料设计实验拟定实验步骤仪器试剂动手操作记录数据分析解释实验结果，较后撰写总结报告或论文等过程，特别能激发学生科研热情创造思维及探索精神。

因此设计性实验是培养学生科技创新能力的良好途径，具有传统实验项目无法比育和培养具有创新实践能力的应用型人才模式，推动我校实验教学水平的提高，我院在医学检验技术专业中开设门跨学科全新的独立实验课程即分子医学实验学。

该课程是将基础医学的生物化学分子生物学与医学免疫学等门课程的实验课重新构建起来，它打破了基础医学原有学科之间设置的壁垒，使相对割裂的学科知识串通起来，尤其对加强检验专业学生的实验技能培养具有重要意义。

科研创新能力的考核主要是通过设计性实验项目参与科研或其他第课堂实践活动或比赛来进行考核和评价。

综合评价课教学的改革实践„‟生物学杂志，冯金梅，宋文剑，胡松，等临床医学专业病原生物学与免疫学综合实验教学体系的构建和实践„‟江汉大学学报自然科学版，作者郭冬招曾玲莉单位佛山科学技术学院口腔医学院检验系。

医学检验专业分子医学实验学探讨医学检验论文。

科研创新能力的考核主要是通过设计性实验项目参与科研或其他第课堂实践活动或比赛来进行考核和评价。

综合评价体系虽然考研项目多操作比较烦琐，但相对以往的单评价更科学客观公正合理地反映了学医学检验专业分子医学实验学探讨医学检验论文能力创新能力及开拓进取精神的培养，也不利于学生对实验原理和技术的融会贯通。

作为门以综合性和探究性实验为主体的课程，分子医学实验学的开设有助于改变这种现状，有利于培养学生自主学习主动思考及动手和创新思维能力。

在实验理论技术和实践技能的讲授上，采用多层面的教学方法，如以问题为中心或启发式探究式的教学方法，使学生在掌握理论知识的基础上，能利用相关操作技能进行应用实践，充分调动学生学习的主观能动性。

例如血浆清蛋白的分离纯化与鉴定是将以往个独立实验即生的实践能力创新能力及综合能力的培养是改革的关键。

如何进步深化分子医学实验教学改革更值得思考。

笔者在年新的分子医学实验学课程大纲中，将综合性和设计性实验的比例提高到以上。

另外，还考虑加大与分子医学相关的医学基础学科如细胞生物学医学遗传学等的整合力度，在加大开设综合性和开放性实验项目中得以体现多门课程的实质性融合。

总之，为培养具有精深专业理论知识熟练的实践操作技能创新思维能力和开放知识结构的优秀医学检验专业人才，优化课程内容体系加大基础和实践„‟江汉大学学报自然科学版，作者郭冬招曾玲莉单位佛山科学技术学院口腔医学院检验系。

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改革实验教学方法与教学手段实验教学方法的改革传统的基础医学实验教学方式基本上是演示式填鸭式传授式，即教师先重点介绍实验的目的原理操作步骤仪器的使用或演示操作后，学生按部就班地被动机械性地完成该实验，实验过程单调乏味。

这种实验教学方法使得学生思想过于单僵化，养成了被动接受疏于思考的学习方式，不利于学生科研文等过程，特别能激发学生科研热情创造思维及探索精神。

因此设计性实验是培养学生科技创新能力的良好途径，具有传统实验项目无法比拟的优越性。

经过连续年的实验教学改革实践显示，学生的实验操作技能科学思维能力创新能力及综合素质均有明显的提高。

而且门实验课程融合成门独立的实验课程，节省了不少教学时数，为后续的学科及专业课程的学习提供更多的时间。

学生在业余时间利用课堂所学知识和技术，结合本专业特点，以个学生为实验小组的形式进行多种多样的课外实践活动。

学综合性实验步骤的环环相扣有利于提高学习兴趣，促使学生增强责任心，使学生成为整个实验教学的主体。

对于实验中出现的问题及时思考及时解决，极大地锻炼了学生自主学习能力观察问题能力综合分析问题及解决问题的能力，还有助于培养团队合作精神。

改革后的实验效果和体会分子医学实验学这种以实验教学为中心以实验技能培训为基础的创新教学模式，加大了学生理论知识与实践技能的紧密结合全方位提升实验教学水平。

它较大的特色是学科融合科研探索为特点。

经过在级医学检验专业学积极申报佛山科学技术学院的实验室重点课题学生学术基金及大学生创新创业项目等，在正式刊物发表多篇学术论文或申报相应专利，参加广东省生物化学实验大赛获得较好名次。

这些成绩表明，分子医学实验学的开设和改革探索不仅激发了学生探究式学习和从事科研活动热情，同时全面提升基础医学实验教学质量。

结语随着经济结构的战略调整，社会各方面对学生动手能力综合素质和创新能力提出了更新更高的要求。

医学实验教学体系的改革，是医学教育培养目标得以实现的重要突破口，其中对学改革实验教学方法与教学手段实验教学方法的改革传统的基础医学实验教学方式基本上是演示式填鸭式传授式，即教师先重点介绍实验的目的原理操作步骤仪器的使用或演示操作后，学生按部就班地被动机械性地完成该实验，实验过程单调乏味。

这种实验教学方法使得学生思想过于单僵化，养成了被动接受疏于思考的学习方式，不利于学生科研能力创新能力及开拓进取精神的培养，也不利于学生对实验原理和技术的融会贯通。

作为门以综合性和探究性实验为主体的课程，分子医学实验学的开设有助于自己的观点。

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更新实验内容，增加综合性实和设计性实验项目分子医学实验学综合了门学科的实验，实验课程的改革牵涉到教学计划的调整教学大纲的制定和配套实验指导的编写考核方式评价体系的制定等，需要相关教研室教师之间配合及实验资源的整合。

在实验内容设计上，去除部分纯验证性实验，重点是要体现门课程的实质性融合，设计部分跨越各学科的综合性及设计性实验。

在制定出新的实验大纲的基础上，组织相关教师分工合作，精心编课程的改革牵涉到教学计划的调整教学大纲的制定和配套实验指导的编写考核方式评价体系的制定等，需要相关教研室教师之间配合及实验资源的整合。

在实验内容设计上，去除部分纯验证性实验，重点是要体现门课程的实质性融合，设计部分跨越各学科的综合性及设计性实验。

在制定出新的实验大纲的基础上，组织相关教师分工合作，精心编写分子医学实验学的实验指导书。

该课程实验内容包括大部分分子医学实验的基本知识和技术，内容主要包括离心技术层析技术电泳技术分光光度技术等学科学实验内容的整合力度和加快教学方法与教学手段的改革步伐仍然是今后教学工作需要努力的方向。

参考文献乐燕萍，郭俊明，沈其君，等以技能培养为核心的分子医学实验教学改革„‟宁波大学学报教育科学版，张建良，卢慧芬，赵建勇，等跨学科综合性实验平台的探索与设计„‟实验技术与管理，杨泽宏，刘戟，杨鲁川，等高校医学基础生物分子实验课程设置及考核评估的探索„‟实验室研究与探索，高媛，韩梅，李芳芳，等医学院校中生物化学与分子生物学实验积极申报佛山科学技术学院的实验室重点课题学生学术基金及大学生创新创业项目等，在正式刊物发表多篇学术论文或申报相应专利，参加广东省生物化学实验大赛获得较好名次。

这些成绩表明，分子医学实验学的开设和改革探索不仅激发了学生探究式学习和从事科研活动热情，同时全面提升基础医学实验教学质量。

结语随着经济结构的战略调整，社会各方面对学生动手能力综合素质和创新能力提出了更新更高的要求。

医学实验教学体系的改革，是医学教育培养目标得以实现的重要突破口，其中对学能力创新能力及开拓进取精神的培养，也不利于学生对实验原理和技术的融会贯通。

作为门以综合性和探究性实验为主体的课程，分子医学实验学的开设有助于改变这种现状，有利于培养学生自主学习主动思考及动手和创新思维能力。

在实验理论技术和实践技能的讲授上，采用多层面的教学方法，如以问题为中心或启发式探究式的教学方法，使学生在掌握理论知识的基础上，能利用相关操作技能进行应用实践，充分调动学生学习的主观能动性。

例如血浆清蛋白的分离纯化与鉴定是将以往个独立实验即，等以技能培养为核心的分子医学实验教学改革„‟宁波大学学报教育科学版，张建良，卢慧芬，赵建勇，等跨学科综合性实验平台的探索与设计„‟实验技术与管理，杨泽宏，刘戟，杨鲁川，等高校医学基础生物分子实验课程设置及考核评估的探索„‟实验室研究与探索，高媛，韩梅，李芳芳，等医学院校中生物化学与分子生物学实验课教学的改革实践„‟生物学杂志，冯金梅，宋文剑，胡松，等临床医学专业病原生物学与免疫学综合实验教学体系的构医学检验专业分子医学实验学探讨医学检验论文分子医学实验学的实验指导书。

该课程实验内容包括大部分分子医学实验的基本知识和技术，内容主要包括离心技术层析技术电泳技术分光光度技术等学科基础实验，实验项目有脱氧核糖核酸的提取及成分鉴定胰岛素及肾上腺素对血糖浓度的影响凝集试验补体结合试验聚合酶链式反应质粒提取与纯化等跨学科开设的综合性和设计性实验，有血浆清蛋白的分离纯化与鉴定抗原抗体测定系列实验重组质粒的设计与构建急性肝损伤模型的建立与测定糖尿病生化指标的联合诊断能力创新能力及开拓进取精神的培养，也不利于学生对实验原理和技术的融会贯通。

作为门以综合性和探究性实验为主体的课程，分子医学实验学的开设有助于改变这种现状，有利于培养学生自主学习主动思考及动手和创新思维能力。

在实验理论技术和实践技能的讲授上，采用多层面的教学方法，如以