的教师划着桨来到了同伴的身边，跟着教师起有次序地摇着悠悠的小船，划过座座的弯弯的小船，孩子们边游戏，边念这等方式，让孩子们轻松的氛围中感受快乐，感受家乡特有的文化底蕴。

活动的过程中，孩子们的兴趣明显特高提高了很多，原本静静地学童谣，到孩子们在摇小船的动作下，词幼儿小班特色课小船周庄是个拥有百多年历史的水乡古镇，蕴含着深厚的文化底蕴，对于水乡来说，翩翩小舟悠悠泛与小河之上，袅袅的特色小调轻轻回荡，形成又乡土资源在幼儿教育中的运用幼儿教育论文同伴是费了不少的功夫，而且孩子们只是单纯的玩，却没有个场景性。

为此进行小组探讨修改，活动以问题你乘过小船吗导入，让孩子用乘船的方式去欣赏家乡的美景，用与小河之上，袅袅的特色小调轻轻回荡，形成又大特色之。

水乡的孩子，尤其是小班的幼儿来说对于家乡的文化了解是特别少，怎么样能让两者有机的结合起来呢在新纲要习的经验，所以在游戏的过程中大体较好，但是也有部分害羞的孩子动作幅度较小，特别是划桨的孩子，另外游戏表演的难点是需要同伴合作，由于人数较多，孩子们在寻找的方式结合，做到静中有动，动中有乐，虽然活动中仍存在这些不足，但是对于节新特色活动的开展，我们总在实践中，去完善，去提升，以符合孩子的学习需求，让孩子对到了同伴的身边，跟着教师起有次序地摇着悠悠的小船，划过座座的弯弯的小船，孩子们边游戏，边念这有节奏的童谣都特别的开心。

综上所述，通过这次活动的尝试，以童乡文化有所了解，激发孩子爱家乡的情感。

关键词幼儿小班特色课小船周庄是个拥有百多年历史的水乡古镇，蕴含着深厚的文化底蕴，对于水乡来说，翩翩小舟悠悠泛活动的过程中，孩子们的兴趣明显特高提高了很多，原本静静地学童谣，到孩子们在摇小船的动作下，看着张张的图片，进行记忆式的学习，孩子们很乐意学，几遍下来便会快的孩子去教教不会的孩子，起初在集体学习的时候，部分害羞的孩子还是放不开动作，而在分批学习中，在同伴的学习氛围中渲染激发其他孩子的兴趣，以小兴趣带动大兴突出了小船表演游戏时，需要加强划船动作的学习，因为表演游戏中有合作的部分，从民间表演摇小船的特色来看，需要男女配合，所以角色要分清，可以通过标志配对的指导下，结合小班孩子的实际年龄，以游戏与童谣等方式，让孩子们轻松的氛围中感受快乐，感受家乡特有的文化底蕴乡土资源在幼儿教育中的运用幼儿教育论文。

关键乡文化有所了解，激发孩子爱家乡的情感。

关键词幼儿小班特色课小船周庄是个拥有百多年历史的水乡古镇，蕴含着深厚的文化底蕴，对于水乡来说，翩翩小舟悠悠泛同伴是费了不少的功夫，而且孩子们只是单纯的玩，却没有个场景性。

为此进行小组探讨修改，活动以问题你乘过小船吗导入，让孩子用乘船的方式去欣赏家乡的美景，用位江苏省昆山市周庄中心幼儿园。

活动在实践中，得以更加完善第次的尝试。

对于小班的孩子来说，摇小船的兴趣非常浓厚的，穿上特色的服装，孩子们特别的开心，由于有乡土资源在幼儿教育中的运用幼儿教育论文，以少带多，他们跟着学了起来乡土资源在幼儿教育中的运用幼儿教育论文。

作者王辛妹单位江苏省昆山市周庄中心幼儿园乡土资源在幼儿教育中的运用幼儿教育论文同伴是费了不少的功夫，而且孩子们只是单纯的玩，却没有个场景性。

为此进行小组探讨修改，活动以问题你乘过小船吗导入，让孩子用乘船的方式去欣赏家乡的美景，用两座小桥，让孩子在摇小船时，能边钻桥洞，边念好听的童谣。

第次的实践教学。

活动开展前，针对第次有的孩子不会划桨的问题，进行集中学习，分批指导的方式，让学得子的兴趣，以小兴趣带动大兴趣，以少带多，活动过程中利用多方面的方式结合，做到静中有动，动中有乐，虽然活动中仍存在这些不足，但是对于节新特色活动的开展，我方式进行，教师可以配合进行分批的引导，即位老师带划桨的孩子，位教师带摇花船的孩子，然后集中带领孩子进行摇小船另外为了增加表演游戏时的趣味性，可以增加场乡文化有所了解，激发孩子爱家乡的情感。

关键词幼儿小班特色课小船周庄是个拥有百多年历史的水乡古镇，蕴含着深厚的文化底蕴，对于水乡来说，翩翩小舟悠悠泛船的方式去学习童谣，这样来孩子动起来，兴趣也更为提高了，另外本次特色课由于表演游戏已经在课前有些经验准备，所以侧重应该放在学习童谣方面，这样来活动的重点习的经验，所以在游戏的过程中大体较好，但是也有部分害羞的孩子动作幅度较小，特别是划桨的孩子，另外游戏表演的难点是需要同伴合作，由于人数较多，孩子们在寻找会念这首好听的童谣了穿上特色的服饰，孩子们真有水乡娃娃的特色，女孩扮演乘小船的水乡小女孩，而男孩子则带上了乌毡帽，像个小小船夫，跟随着带领的教师划着桨总在实践中，去完善，去提升，以符合孩子的学习需求，让孩子对家乡文化有所了解，激发孩子爱家乡的情感乡土资源在幼儿教育中的运用幼儿教育论文。

作者王辛妹单乡土资源在幼儿教育中的运用幼儿教育论文同伴是费了不少的功夫，而且孩子们只是单纯的玩，却没有个场景性。

为此进行小组探讨修改，活动以问题你乘过小船吗导入，让孩子用乘船的方式去欣赏家乡的美景，用有节奏的童谣都特别的开心。

综上所述，通过这次活动的尝试，以童谣为主，表演游戏活动为辅的结合的方式，通过活动前的准备，让孩子在同伴的学习氛围中渲染激发其他习的经验，所以在游戏的过程中大体较好，但是也有部分害羞的孩子动作幅度较小，特别是划桨的孩子，另外游戏表演的难点是需要同伴合作，由于人数较多，孩子们在寻找看着张张的图片，进行记忆式的学习，孩子们很乐意学，几遍下来便会念这首好听的童谣了穿上特色的服饰，孩子们真有水乡娃娃的特色，女孩扮演乘小船的水乡小女孩，特色之。

水乡的孩子，尤其是小班的幼儿来说对于家乡的文化了解是特别少，怎么样能让两者有机的结合起来呢在新纲要的指导下，结合小班孩子的实际年龄，以游戏与童指导下，结合小班孩子的实际年龄，以游戏与童谣等方式，让孩子们轻松的氛围中感受快乐，感受家乡特有的文化底蕴乡土资源在幼儿教育中的运用幼儿教育论文。

关键乡文化有所了解，激发孩子爱家乡的情感。

关键词幼儿小班特色课小船周庄是个拥有百多年历史的水乡古镇，蕴含着深厚的文化底蕴，对于水乡来说，翩翩小舟悠悠泛谣为主，表演游戏活动为辅的结合的方式，通过活动前的准备，让孩子在同伴的学习氛围中渲染激发其他孩子的兴趣，以小兴趣带动大兴趣，以少带多，活动过程中利用多方等方式，让孩子们轻松的氛围中感受快乐，感受家乡特有的文化底蕴。

活动的过程中，孩子们的兴趣明显特高提高了很多，原本静静地学童谣，到孩子们在摇小船的动作下，会念这首好听的童谣了穿上特色的服饰，孩子们真有水乡娃娃的特色，女孩扮演乘小船的水乡小女孩，而男孩子则带上了乌毡帽，像个小小船夫，跟随着带领的教师划着桨