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药物化学课程教学中融入案例教学法化学教育论文。

摘要药物化学课程内容繁杂，综合性强。

采用传统教需要对教师进行必要的培训，让其掌握如何开展或利用好个案例。

此外，举例教学法中所涉及的例子般是真实存在的而案例教学法中并不强调案例本身的真实性，教师在实施过程中，为了更好地实现教学目的，可以做出种假设，创设案例情景。

案例教学法是传统教学法的有益补充，不能替代理论教学如上所述，在药物化学教学过程的应试教育转向以提高综合能力为目的的素质教育。

因此案例教学法弥补了传统教学过程中学生参与课堂的积极性不高，主观能动性不足等弊端，是引导和培养学生自主学习创造性学习的有效途径之，对提高药物化学教学质量和效率具有重要意义。

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部分老师混淆案例教学法与举例学与药物分子工程国家重点实验室。

在药物化学教学中开展案例教学的重要意义案例教学法可充分调动学生参与课堂的主动性和积极性传统的课堂教学中，教师是真正的主体，学生才是客体。

这种单向性教学活动导致学生无法体现自身的主体性，因此缺乏主观能动性，课堂气氛刻板沉闷，教学效果并不理想。

采用案例教学可充分调动学药物化学课程教学中融入案例教学法化学教育论文生教学相长。

该教学法是对传统教学法的有益补充。

案例教学法的运用案例教学的般过程授课教师根据授课进度，精心挑选设计案例，并创设若干个与案例密切相关的问题，学生通过查阅文献分析思考和讨论，对教师提出的问题进行深入探讨，做出恰当回答，最后教师进行点评。

因此恰当运用案例教学法不仅有助于提高学生的创造能力，并借助各种媒介，如报刊多媒体，互联网，专业数据库等，取长补短，共同促进药物化学理论课程的教学。

结语当前，我国全面推行素质教育，改革高等学校传统的教学模式和教学方法已成为不可回避的重要议题。

切实提高教学质量，培养适应社会发展具有创新能力和创新意识的药学人才已成为各医药院校追求的共同目标。

药物化学大学药用资源化学与药物分子工程国家重点实验室。

摘要药物化学课程内容繁杂，综合性强。

采用传统教学法，学生参与课堂的积极性不高，效果不理想。

案例教学作为种新的模式，在大学课堂教学中具有独特的优势。

在药物化学教学中，合理运用案例教学法可充分调动学生的主观能动性和创造性，激发学习兴趣，提高综合素质，促进例教学是解决目前学生课堂参与度不高，缺乏学习积极性主动性的种方式，但是味地追求案例教学模式并不可取。

案例教学只是种补充型的模式，不能完全替代理论教学，这是由于案例教学法存在些不足，比如有些理论性较强的知识点无法寻找到合适的案例，有的案例不符合现在的学情，有的案例难度不合适等，造成案例教学法在药物不同于举例教学，案例不是为了验证理论，而是将案例作为载体，通过分析讨论，提高学生的综合素质，是实现高质量教学的方法之。

案例教学不是课堂上举个例子那么简单，方面需要教师转变角色，从支配角色转变为与学生互动相应地，学生从被支配角色转变为参与者，因此案例教学在药物化教学中实施难度较大，需要对教师进化学本科教学中难以普及。

此外，案例教学需要较多的准备时间，完成整个过程耗时较长而且案例教学法的实施要以坚实的理论知识为基础，授课老师需要具备较深厚的药物化学药理学和生物学功底和广博的知识，学生也应事先储备较多的知识。

因此，案例教学法对教师和学生的要求较高。

在实施过程中，可以适当地融合其他教学法案例教学法的运用案例教学的般过程授课教师根据授课进度，精心挑选设计案例，并创设若干个与案例密切相关的问题，学生通过查阅文献分析思考和讨论，对教师提出的问题进行深入探讨，做出恰当回答，最后教师进行点评。

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摘要药物化学课程内容繁杂，综合性强。

采用传统教酰氨基酚解热效果明显强于阿司匹林，但是镇痛抗炎效果弱于后者。

在两者的基础上，合成得到结构新颖的前药贝诺酯，不但具有良好的解热镇痛抗炎效果，并且较母药阿司匹林，胃肠道的刺激性明显降低。

通过分组讨论，学生能够区别解热镇痛药的靶点环氧合酶与镇痛药吗啡的靶点阿片受体通过对比学习，学生对阿司匹林对乙酰氨见解，又要注意讨论的情况，发现讨论偏离中心议题时要及时纠正当两位同学争论时出现面红耳赤，甚至拔剑弩张时，需及时出面缓和气氛，还要防范个别同学不发言搭顺风车的现象。

在小组推举代表进行发言时，应引导学生站在案例当事人的角度，对特定问题进行分析讨论，提出本小组的解决方案。

最后由教师点评，并对大家讨论教学的改革应该与时俱进，将案例引入理论课程教学中，充分发挥学生的主体作用，使课堂教学真正吸引学生注意力，教学相长，是提高教学质量的有效途径。

我们也应清醒地认识到案例教学模式在实施过程中，尚存在诸多难题，优化这教学手段还需教师学生等多方面的配合，不断完善教学过程。

作者陈家念单位广西师范大学药用资源化学本科教学中难以普及。

此外，案例教学需要较多的准备时间，完成整个过程耗时较长而且案例教学法的实施要以坚实的理论知识为基础，授课老师需要具备较深厚的药物化学药理学和生物学功底和广博的知识，学生也应事先储备较多的知识。

因此，案例教学法对教师和学生的要求较高。

在实施过程中，可以适当地融合其他教学法生教学相长。

该教学法是对传统教学法的有益补充。

案例教学法的运用案例教学的般过程授课教师根据授课进度，精心挑选设计案例，并创设若干个与案例密切相关的问题，学生通过查阅文献分析思考和讨论，对教师提出的问题进行深入探讨，做出恰当回答，最后教师进行点评。

因此恰当运用案例教学法不仅有助于提高学生的创造能力标。

药物化学教学的改革应该与时俱进，将案例引入理论课程教学中，充分发挥学生的主体作用，使课堂教学真正吸引学生注意力，教学相长，是提高教学质量的有效途径。

我们也应清醒地认识到案例教学模式在实施过程中，尚存在诸多难题，优化这教学手段还需教师学生等多方面的配合，不断完善教学过程。

作者陈家念单位广西师范药物化学课程教学中融入案例教学法化学教育论文基酚和吗啡者的理解更深刻。

老师在讨论后及时点评和补充，如补充阿司匹林中杂质的检查方法对乙酰氨基酚产生肝肾毒性的原因等容易被学生忽视的知识点。

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因此恰当运用案例教学法不仅有助于提高学生的创造能力和解决问题的能力，也有助于提升教师的业务素质，实现教学相生教学相长。

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因此恰当运用案例教学法不仅有助于提高学生的创造能力性。

通过文献检索和小组讨论，从不同角度获得相关信息，集思广益。

学生讨论后发现原来化学结构极简单的百年老药阿司匹林竟如此神奇，除了具有抗炎解热镇痛功效外，近年来还发现阿司匹林对血小板聚集有抑制作用，能阻止血栓形成，临床上用于预防短暂脑缺血发作心肌梗死人工心脏瓣膜和静脉瘘或其他手术后血栓的形成。

对乙例教学法在药物化学本科教学中难以普及。

此外，案例教学需要较多的准备时间，完成整个过程耗时较长而且案例教学法的实施要以坚实的理论知识为基础，授课老师需要具备较深厚的药物化学药理学和生物学功底和广博的知识，学生也应事先储备较多的知识。

因此，案例教学法对教师和学生的要求较高。

在实施过程中，可以适当地的情况作总结。

案例教学常常并不强调标准答案，而是注重对案例的分析推理过程以及对案例本身的理解程度。

在整个讨论过程中，教师应努力营造民主平等和探讨的学习气氛，扮演着学习的推动者和导向者角色，而不是知识的权威人士。

如在讲述非甾体抗炎药阿司匹林和对乙酰氨基酚之前，让学生自查它们的发展简史理化性质和药理化学本科教学中难以普及。

此外，案例教学需要较多的准备时间，完成整个过程耗时较长而且案例教学法的实施要以坚实的理论知识为基础，授课老师需要具备较深厚的药物化学药理学和生物学功底和广博的知识，学生也应事先储备较多的知识。

因此，案例教学法对教师和学生的要求较高。

在实施过程中，可以适当地融合其他教学法和解决问题的能力，也有助于提升教师的业务素质，实现教学相长。

案例教学的实施课堂讨论应遵循组内讨论集中讨论教师点评个步骤。

教师与学生共同围绕案例涉及的问题进行讨论，学生为主导，教师起引导作用。

在小组讨论时，为使讨论的问题更为集中，有定深度，课堂气氛活跃，教师需进行适当引导，既鼓励学生勇于发表自己的大学药用资源化学与药物分子工程国家重点实验室。

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采用传统教学法，学生参与课堂的积极性不高，效果不理想。

案例教学作为种新的模式，在大学课堂教学中具有独特的优势。

在药物化学教学中，合理运用案例教学法可充分调动学生的主观能动性和创造性，激发学习兴趣，提高综合素质，促进教学法，学生参与课堂的积极性不高，效果不理想。

案例教学作为种新的模式，在大学课堂教学中具有独特的优势。

在药物化学教学中，合理运用案例教学法可充分调动学生的主观能动性和创造性，激发学习兴趣，提高综合素质，促进师生教学相长。

该教学法是对传统教学法的有益补充。

部分老师混淆案例教学法与举例教学法案例教学合其他教学法，并借助各种媒介，如报刊多媒体，互联网，专业数据库等，取长补短，共同促进药物化学理论课程的教学。

结语当前，我国全面推行素质教育，改革高等学校传统的教学模式和教学方法已成为不可回避的重要议题。

切实提高教学质量，培养适应社会发展具有创新能力和创新意识的药学人才已成为各医药院校追求的共同目药物化学课程教学中融入案例教学法化学教育论文生教学相长。

该教学法是对传统教学法的有益补充。

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