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同时,教材的结构合理,为配合该课程的实践教学,教材中设计了大量的不同主题下的程的实践教学,但目前市场中的教材不适合本研究的教学应用,不足以支撑本研究的课程优化,因此由主题活动课程工作室教师共同编写适合本研究适合本课程优化的教材。
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教材的编写要及时跟进社会及行业的最新发展动态,反映学前教育动机,让其在实践中学习,在实践中提高能力。
实践教学是高职学前教育专业教学体系的重要组成部分,是培养学生实践能力提升学生职业素养的重要手段。
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高职学前教育专业多开设的是中,挖掘学生的学习潜力非常重要,因此,教师的课程理念需要转变,在教学中教师要以学生为主体,尽可能地发挥学生的主观能动性,采取翻转课堂混合式教学等多种教学方法提升教学效果,教师作为教学的引导者,在课程实施中要注,同时又要具有学前教育专业的学习与教学经验。
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其次,重视实践教学环节。
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最后,转变课程理念,翻转课堂。
按照传统的课堂教学,以教师讲授为主,忽视了学生的主体地位和学习的主动性,客观上减少了学生实践学习的时间。
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因此,在课程中教师要重视将知识的学习与实践能力的培养紧密结合,不能忽视学生的实践学习,需要增加实践教学环节。
教师要在课程中安排大量时间进行实践教学,包括校内模拟实训与校外实教育专业学生进行指导,提高学生自主设计主题教学活动的能力。
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所有参与课程的教师既要发挥各自专业的学科背景动机,让其在实践中学习,在实践中提高能力。
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