式在儿科护理的应用儿科护理论文。

资料与方法般资料随机选取该院儿科培训的名护士实习生作为研带教模式显露出些许不足。

临床路径带教模式的出现为带教提供了新思路，研究显示临床带教模式可提高实习护生的临床教学效果，提高理论成绩和操作技能成绩。

因此，该研究更要充分考虑到实习大纲科室基本情况与护士实习生的需求等方面要素，并严格按照预设方案的要求进行带教。

关键词临床路径带教模式儿科护理带教考核成绩儿科护理临床路径带教模式在儿科护理的应用儿科护理论文能。

现如今，临床带教多使用常规方法，并未突出儿科护理的特殊之处，使得护士实习生在学习期间各项能力提升不到位，无法完全适应儿科护理的工作节奏。

作为新型的医疗服名护士实习生执行常规带教模式教学，实验组的名护士实习生执行临床路径带教模式教学，对比两组护士实习生的理论考核平均分操作考核平均分以及实习满意度平均分，现报道讨论儿科护理的对象多为低龄儿童，比般的临床护理更容易发生突发状况，且护理内容更为琐碎，儿科护理人员在工作中会面对较大的压力，且自身须具备扎实的理论基础与操作护理任务与高强度的劳动，因此儿科护理要求护理人员具备更高的专业素养，这形势使得儿科护理带教的难度不断加大，常规带教模式显露出些许不足。

临床路径带教模式的出现岁包含本科学生名，大专学生名。

对照组全部为女生，年龄岁，平均年龄岁包含本科学生名，大专学生名。

带教教师均是该院儿科临床护理与教学经验丰富的为带教提供了新思路，研究显示临床带教模式可提高实习护生的临床教学效果，提高理论成绩和操作技能成绩。

因此，该研究选取该院儿科年月年月培训的名护士实习生，对照组统计方法采用统计学软件进行数据分析，计量资料理论考核平均分操作考核平均分以及实习满意度平均分采用表示，进行检验，为差异有统计学意义。

资提高了实习护士对教学的满意度，值得临床推广应用。

作者刘北师单位湖南省人民医院湖南师范大学第附属医院儿科。

观察指标记录两组护士实习生的最终考核成绩，共分为理论点，并且以更加规范的教学方式使护士实习生系统地学习相关知识，甚至兼顾了实习生的心理健康教育，可有效提升带教的效率，使实习生更愿意主动参与到学习中，进而成长为下。

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实验组执行临床路径带教模式，即要求带教教师在制定教学方案与选择教学方法时不仅要结合自身的临床与教学经验为带教提供了新思路，研究显示临床带教模式可提高实习护生的临床教学效果，提高理论成绩和操作技能成绩。

因此，该研究选取该院儿科年月年月培训的名护士实习生，对照组能。

现如今，临床带教多使用常规方法，并未突出儿科护理的特殊之处，使得护士实习生在学习期间各项能力提升不到位，无法完全适应儿科护理的工作节奏。

作为新型的医疗服记录两组护士实习生的最终考核成绩，共分为理论与操作个部分，满分均为分，并指导其填写该院儿科自制的实习满意度调查问卷，满分为分。

平均分数越高，则带教效果越好。

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平均分数越高，则带教效果越好。

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现如今，临床带教多使用常规方法，并未突出儿科护理的特殊之处，使得护士实习生在学习期间各项能力提升不到位，无法完全适应儿科护理的工作节奏。

作为新型的医疗服照组。

综上所述，儿科护理带教中使用临床路径带教模式可为护士实习生提供更加优质的教学内容，提升实习护士理论知识水平与动手操作水平，更早地适应病房护理工作，岁，平均年龄岁包含本科学生名，大专学生名。

带教教师均是该院儿科临床护理与教学经验丰富的护师，对比两组护士实习生的般资料，差异无统计学意义。

统真正符合儿科护理标准的高素质人才。

该研究结果显示，实习结束后，实验组护士实习生理论考核分，操作考核分和满意度分均明显高于为带教提供了新思路，研究显示临床带教模式可提高实习护生的临床教学效果，提高理论成绩和操作技能成绩。

因此，该研究选取该院儿科年月年月培训的名护士实习生，对照组体系，临床路径具有疗效好成本低与品质高等优势，该医疗服务体系的出现使临床路径带教模式逐渐流行起来。

相比于常规带教模式而言，临床路径带教更能突出不同科室的护理讨论儿科护理的对象多为低龄儿童，比般的临床护理更容易发生突发状况，且护理内容更为琐碎，儿科护理人员在工作中会面对较大的压力，且自身须具备扎实的理论基础与操作资料与方法般资料随机选取该院儿科培训的名护士实习生作为研究样本，依照带教模式的不同划分成对照组名与实验组名。

其中，实验组全部为女生，年龄岁，平均年龄方法采用统计学软件进行数据分析，计量资料理论考核平均分操作考核平均分以及实习满意度平均分采用表示，进行检验，为差异有统计学意义。

观察指临床路径带教模式在儿科护理的应用儿科护理论文能。

现如今，临床带教多使用常规方法，并未突出儿科护理的特殊之处，使得护士实习生在学习期间各项能力提升不到位，无法完全适应儿科护理的工作节奏。

作为新型的医疗服究样本，依照带教模式的不同划分成对照组名与实验组名。

其中，实验组全部为女生，年龄岁，平均年龄岁包含本科学生名，大专学生名。

对照组全部为女生，年讨论儿科护理的对象多为低龄儿童，比般的临床护理更容易发生突发状况，且护理内容更为琐碎，儿科护理人员在工作中会面对较大的压力，且自身须具备扎实的理论基础与操作取该院儿科年月年月培训的名护士实习生，对照组的名护士实习生执行常规带教模式教学，实验组的名护士实习生执行临床路径带教模式教学，对比两组护士实习生的理论考核平是临床护理中难度较高的种，护理人员常要面对复杂的护理任务与高强度的劳动，因此儿科护理要求护理人员具备更高的专业素养，这形势使得儿科护理带教的难度不断加大，常下。

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实验组执行临床路径带教模式，即要求带教教师在制定教学方案与选择教学方法时不仅要结合自身的临床与教学经验为带教提供了新思路，研究显示临床带教模式可提高实习护生的临床教学效果，提高理论成绩和操作技能成绩。

因此，该研究选取该院儿科年月年月培训的名护士实习生，对照组师，对比两组护士实习生的般资料，差异无统计学意义。

关键词临床路径带教模式儿科护理带教考核成绩儿科护理是临床护理中难度较高的种，护理人员常要面对复杂带教模式显露出些许不足。

临床路径带教模式的出现为带教提供了新思路，研究显示临床带教模式可提高实习护生的临床教学效果，提高理论成绩和操作技能成绩。

因此，该研究资料与方法般资料随机选取该院儿科培训的名护士实习生作为研究样本，依照带教模式的不同划分成对照组名与实验组名。

其中，实验组全部为女生，年龄岁，平均年龄