严格遵守操作规程的因素，主要为缺乏相关操作练习机会而操作不熟练对知识的掌握不扎实主观认为是否严格遵守操作规程影响不大。

另外，有部分具可及性发挥学生组织的作用，开展职业防护主题活动，促进学生间相互督促与支持。

通过多方共同努力，营造有利于研究生职业防护及健康的良好环境。

作者高清李利红李桂芹林芳芳。

临床医学研究生职业防护现状与对策临床医学论文。

职业防护行为影响因素认知情况。

调查对象认为导致自身未采取或未完全采取职业防护措施的原因主要为缺乏防护知识技能教育培训。

其次，在日常带教中充分发挥监督指导作用，及时纠正其不良操作习惯。

此外，还应在出科考核环节加强对各项操作规范性的考察，严把出口关。

强化临床教师带教责任感及防护教育能力，营造良好的职业防护支持环境作为与医学研究生临床实践能力培养关系最直接且密切的人员，临床教师的带教责任感业务水平职业防护意识直接影响到研究生的职业防护水平。

因暴露损伤发生情况职业防护行为及认知现状防护教育情况等内容。

采用软件录入数据，使用对数据进行分析。

根据临床专业研究生培养模式，建立重点突出的职业防护教育体系在本科阶段课程学习中增加职业防护的内容，重点帮助学生树立标准预防意识，使其认识到在进行诊疗或操作时只要接触患者，均可能存在感染源暴露风险，均应采取相应的防护措施临床医学研究生职业防护现状与对策临床医学论文轮转阶段的研究生，方面对自身职业暴露风险没有足够的认识，多数人认为自身接触传染源的机会很小，仅对明确诊断为血源性传染病的患者操作时才注意防护。

而感染性疾病具有潜伏期窗口期和隐匿性感染的特点，大多数感染性疾病在出现临床症状前就已经具有传染性，防护意识及行为应贯穿诊疗活动的全过程。

另方面，调查对象对于职业防护措施避免职业暴露危害的中充分发挥监督指导作用，及时纠正其不良操作习惯。

此外，还应在出科考核环节加强对各项操作规范性的考察，严把出口关。

强化临床教师带教责任感及防护教育能力，营造良好的职业防护支持环境作为与医学研究生临床实践能力培养关系最直接且密切的人员，临床教师的带教责任感业务水平职业防护意识直接影响到研究生的职业防护水平。

对象与方法研究对象采取立职业防护行为的倾向因素。

根据格林模式分析框架，倾向因素是行为发生发展的内在基础，包括个人的知识态度自我效能认识等。

倾向因素方面，是临床专业研究生职业暴露及防护知识欠缺，不清楚标准预防内涵及具体防护措施是其对采取防护行为的态度不够积极，健康信念和自我效能有待强化。

健康信念和自我效能是提高研究生职业防护行为依从性的关键。

进入临床良好环境。

作者高清李利红李桂芹林芳芳。

临床医学研究生职业防护现状与对策临床医学论文。

根据临床专业研究生培养模式，建立重点突出的职业防护教育体系在本科阶段课程学习中增加职业防护的内容，重点帮助学生树立标准预防意识，使其认识到在进行诊疗或操作时只要接触患者，均可能存在感染源暴露风险，均应采取相应的防护措施。

在研究生入学教育环节内容主要为职业防护技能防护用具的获取及使用职业暴露危害及内涵暴露后紧急处理操作，此外还包括职业暴露后上报流程职业暴露报销问题等期望的培训形式依次为医院集中培训发放学习资料自学轮转科室培训网络学习。

因此，应进步优化研究生带教师资准入机制，加强其职业防护能力培训，定期考核带教能力并纳入绩效考核范围，建立可进可出的动态管理模式。

带结合临床实际案例和数据，重点对临床研究生职业暴露风险基本防护操作与防护用具获取渠道感染性职业暴露后现场紧急处理措施及上报流程进行理论与操作专题教育及考核，考核通过才可进入临床科室轮转。

在轮转期间，首先要督促各科室切实做好入科教育，针对本科室易发生职业暴露的环节和操作，对研究生进行操作规程及职业防护知识技能培训。

其次，在日常带教职业防护行为影响因素认知情况。

调查对象认为导致自身未采取或未完全采取职业防护措施的原因主要为缺乏防护知识技能教育防护用具可记性差日常临床实践工作太忙顾不上，以及没有养成规范操作的习惯。

进步了解影响其严格遵守操作规程的因素，主要为缺乏相关操作练习机会而操作不熟练对知识的掌握不扎实主观认为是否严格遵守操作规程影响不大。

另外，有部分用具可及性不高，也不利于研究生良好职业防护习惯的养成。

临床医学研究生职业防护现状与对策临床医学论文。

职业防护认知情况职业暴露及防护知识掌握情况。

调查对象对职业防护相关知识掌握不足，主要表现在对职业暴露的概念及内涵发生血源性锐器伤后的紧急处理措施皮肤粘膜暴露后的紧急处理措施职业暴露的防护措施标准预防原则及具体措施等知识了解不效能的不足。

影响研究生职业防护行为的促成因素。

促成因素是指促使种行为动机和意愿得以实现的因素，即形成行为所必须的技能资源和条件。

促成因素方面，主要问题是系统化贯穿培养全过程的职业防护教育不足。

临床专业研究生在本科阶段多数未经过专门的职业防护课程教育，进入研究生阶段后虽在入学教育中有相应内容的培训，但该环节多偏重于理论且缺乏意抽样法，选取甲医院级临床医学专业学位年级研究生作为调查对象。

共调查人，其中男生人女生人专业分布方面，内科学人外科学人妇产科学人麻醉学人急诊医学人其他专业人。

研究方法根据研究目的，在文献阅读及专家咨询的基础上，以健康教育格林模式中对健康行为影响因素的分类以及行为改变理论为框架设计调查问卷。

问卷涵盖调查对象基本信息感染性职业结合临床实际案例和数据，重点对临床研究生职业暴露风险基本防护操作与防护用具获取渠道感染性职业暴露后现场紧急处理措施及上报流程进行理论与操作专题教育及考核，考核通过才可进入临床科室轮转。

在轮转期间，首先要督促各科室切实做好入科教育，针对本科室易发生职业暴露的环节和操作，对研究生进行操作规程及职业防护知识技能培训。

其次，在日常带教轮转阶段的研究生，方面对自身职业暴露风险没有足够的认识，多数人认为自身接触传染源的机会很小，仅对明确诊断为血源性传染病的患者操作时才注意防护。

而感染性疾病具有潜伏期窗口期和隐匿性感染的特点，大多数感染性疾病在出现临床症状前就已经具有传染性，防护意识及行为应贯穿诊疗活动的全过程。

另方面，调查对象对于职业防护措施避免职业暴露危害的及职业防护态度。

调查对象对职业暴露所带来危害的严重性有较清楚的认识，的调查对象认为暴露危害严重性比较大或非常大，但对于自身发生职业暴露的风险认识不足，的调查对象认为自身的暴露风险并不大。

的调查对象认为掌握职业防护技能对减少职业暴露的作用比较大或非常大，但对自身防护意识不足，的调查对象表示自身防护意识般或较差。

影响临床专业研究生临床医学研究生职业防护现状与对策临床医学论文够表。

职业暴露危害认知及职业防护态度。

调查对象对职业暴露所带来危害的严重性有较清楚的认识，的调查对象认为暴露危害严重性比较大或非常大，但对于自身发生职业暴露的风险认识不足，的调查对象认为自身的暴露风险并不大。

的调查对象认为掌握职业防护技能对减少职业暴露的作用比较大或非常大，但对自身防护意识不足，的调查对象表示自身防护意识般或较轮转阶段的研究生，方面对自身职业暴露风险没有足够的认识，多数人认为自身接触传染源的机会很小，仅对明确诊断为血源性传染病的患者操作时才注意防护。

而感染性疾病具有潜伏期窗口期和隐匿性感染的特点，大多数感染性疾病在出现临床症状前就已经具有传染性，防护意识及行为应贯穿诊疗活动的全过程。

另方面，调查对象对于职业防护措施避免职业暴露危害的习任务及紧张的工作环境，也成为其职业防护行为现状的项促成因素。

临床专业学位研究生培养与规培并轨后，研究生在有限的时间里除课程学习科研训练及论文撰写外，还需完成住院医师规范化培训要求的临床训练内容以及轮转科室带教老师交办的各项工作。

研究生需要平衡好工作量和质量之间的关系，在日常工作中自觉落实各项操作规程和防护要求。

此外，部分防护职业防护相关教育。

防护知识技能的获得渠道除学校传染病课程教育医院集中培训外，还包括临床实践中带教老师指导轮转期间入科教育，以及同学之间的交流。

的调查对象认为未来仍有较大必要进行系统的职业防护培训。

调查对象期望的培训内容主要为职业防护技能防护用具的获取及使用职业暴露危害及内涵暴露后紧急处理操作，此外还包括职业暴露后上报流程职业暴实践操作，其职业防护意识的强化标准预防知识技能的学习规范操作习惯的养成，更多需要靠各科室带教老师在后续的规培轮转中教育监督和指导。

但不同科室不同带教老师对职业防护教育的重视程度不，甚至还存在些带教老师自身也不清楚职业防护措施或操作欠规范的问题，未能给研究生提供系统有针对性持续的职业防护教育支持。

此外，临床专业研究生面临的较重学结合临床实际案例和数据，重点对临床研究生职业暴露风险基本防护操作与防护用具获取渠道感染性职业暴露后现场紧急处理措施及上报流程进行理论与操作专题教育及考核，考核通过才可进入临床科室轮转。

在轮转期间，首先要督促各科室切实做好入科教育，针对本科室易发生职业暴露的环节和操作，对研究生进行操作规程及职业防护知识技能培训。

其次，在日常带教效果认识较好，但没有充分认识到最基本的遵守操作规程和养成良好的操作习惯对于减少职业暴露发生的重要作用，在进行些基本操作时不重视操作的规范性。

此外，临床专业研究生在刚进入轮转阶段时，面对突如其来的多重身份转换和压力，容易产生消极自我否定等负面情绪，认为在日常工作繁忙时难以做到各项防护要求，常会因为觉得麻烦而放松自我要求，体现出自职业防护行为的倾向因素。

根据格林模式分析框架，倾向因素是行为发生发展的内在基础，包括个人的知识态度自我效能认识等。

倾向因素方面，是临床专业研究生职业暴露及防护知识欠缺，不清楚标准预防内涵及具体防护措施是其对采取防护行为的态度不够积极，健康信念和自我效能有待强化。

健康信念和自