，使学生能够真正理解教学所提出问题的意思，通过应用自身所拥有的知识进行解答。

所以，学生在回答教师问题的时候，需要用些时间进行理解，教师应给学生留出充足的思考时间，等学生理解了之后再叫学生回幽默的语言，无法引起学生对汉语学习的兴趣。

学习初级汉语的学生，自身的汉语水平较低，对于汉语的认知比较浅显。

初级对外汉语教学的重点就在于互动与交际，尤其是在综合课的要求下，要培养学生的听说读写能力。

但是，事实上很多对外汉语初级综合课的课堂教学中，学生与教师之间几乎没有互动交流，个别教师不理会学生的提问，不重视学生语言综合应用能力的培养，仍然使用传统的教学方式。

所以教师所讲的东西学生不感议教学设计是每位教师都需要进行的工作内容，教师要根据现有的教学对象以及教学内容，制定具有不同特点的教学设计。

对外汉语初级综合课的教师，要针对不同的学生确定恰当的教学方式。

对于不同年龄的学生，教师要对课堂内容进行必要的调整。

对于些年龄较小的学生，教师可以选择游戏教学对于年龄较大学生，教师可以选择更多的知识点讲解。

对外汉语初级综合课的教师要根据学生不同的学习需求进行教学，学生学习汉语的较大的问题在于，对外汉语初级综合课的课堂教学方式单，课堂缺乏活跃性，教师没有幽默的语言，无法引起学生对汉语学习的兴趣。

学习初级汉语的学生，自身的汉语水平较低，对于汉语的认知比较浅显。

初级对外汉语教学的重点就在于互动与交际，尤其是在综合课的要求下，要培养学生的听说读写能力。

但是，事实上很多对外汉语初级综合课的课堂教学中，学生与教师之间几乎没有互动交流，个别教师不理会学生的提问，不重视学对外汉语初级综合课课堂教学设计教学设计论文对汉语感兴趣的目的，在种较为愉悦的环境下学习汉语，收到更好的效果。

教师应摒弃传统的教学方式，实施新的教学方式，以此调动学生的学习积极性，使学生从感情上接受汉语，并且积极锻炼自身的汉语综合能力。

教师可以在课堂上利用多媒体教学，播放些视频内容给学生观看，让学生对相关的场景进行模拟，这对学生学习中国文化有着极大的帮助。

在课堂上，教师可以让学生选择自己喜爱的电影片段，进行随机分组模拟，以此提。

教师在对外汉语初级综合课上恰当采用多媒体教学，能够有效提高学生的汉语运用能力。

总结当前，国际上越来越多的人开始学习汉语，虽然对外汉语教学出现时间很长，但是其课堂教学中出现了些问题，课堂效果也达不到现在的社会要求。

随着社会的发展，对外汉语教学的目的需要更加明确，教学设计要更有趣味，使学生对汉语学习产生积极性，提高汉语教学效果。

参考文献李丹丹汉语初级综合课的现状分析与教学以渤海大学为例还能够让学生有效地学习相关语法结构知识。

在对外汉语初级综合课中，教师使用游戏教学方式，会提高教学效果。

同时，教师应该针对教学内容，增加游戏趣味性与互动性。

学生感兴趣，才能使学生积极与教师互动。

但是游戏仅仅是种教学手段，需要让学生在游戏过程中掌握语言运用能力，提升汉语综合能力。

教师要有明确的目标，想办法让学生融入游戏过程中。

对外汉语初级综合课上，教师采用多元化的教学方式，能够起到让学生，需要让学生在游戏过程中掌握语言运用能力，提升汉语综合能力。

教师要有明确的目标，想办法让学生融入游戏过程中。

对外汉语初级综合课上，教师采用多元化的教学方式，能够起到让学生对汉语感兴趣的目的，在种较为愉悦的环境下学习汉语，收到更好的效果。

教师应摒弃传统的教学方式，实施新的教学方式，以此调动学生的学习积极性，使学生从感情上接受汉语，并且积极锻炼自身的汉语综合能力。

教师可以在课堂上利用多媒理解其含义的情况。

学生不了解教师的提问，这对学生是不负责的，不仅浪费了学生学习汉语的时间，也浪费了教师的教学时间。

对外汉语初级综合课中，教师可以通过做游戏的方式，让学生学习汉语的同时，掌握其中的知识。

例如，在讲解相关语法的时候，教师可以组织学生进行找卡片的游戏。

教师准备不同颜色的卡片，将卡片剪成大小不同的形状，保证每张卡片都有和其形状相同但是颜色不样的。

教师让学生随机抽取张，学生将自教学，播放些视频内容给学生观看，让学生对相关的场景进行模拟，这对学生学习中国文化有着极大的帮助。

在课堂上，教师可以让学生选择自己喜爱的电影片段，进行随机分组模拟，以此提高汉语学习效率。

另外，教师可以利用较为简单的汉语歌曲，增强学生的语言感觉，使学生在学习歌曲演唱的同时，缓解自身的情绪。

记歌词的过程，也是掌握汉语的过程，能使学生逐渐明白语句中的语法与含义，这种学习方式有着事半功倍的效果在对外汉语初级综合课上，教师提出问题，不应该立刻就叫学生回答。

因为，些学生的汉语基础比较薄弱，不定能够了解教师提出问题的意思，如果立刻叫学生回答问题，会让很多学生感到有压力。

教师要给学生定的思考时间，使学生能够真正理解教学所提出问题的意思，通过应用自身所拥有的知识进行解答。

所以，学生在回答教师问题的时候，需要用些时间进行理解，教师应给学生留出充足的思考时间，等学生理解了之后再叫学生回，实现教学效率较大化，从而促进学生学习的目的。

所以，标准化系统化的教学设计对于对外汉语初级综合课来讲很重要。

对外汉语初级教学的学生都是刚刚接触汉语，主要学习目的是为了以后高级阶段学习打基础。

现在对外汉语初级综合课的教学设计方面存在着定问题，结合语言学与教育学方面的知识，教师需要借鉴其他教学模式，对现性模式进行改进，以实际训练促进语言能力的发展，对教学进行整体的规划，这是目前对外汉语初现了些问题，课堂效果也达不到现在的社会要求。

随着社会的发展，对外汉语教学的目的需要更加明确，教学设计要更有趣味，使学生对汉语学习产生积极性，提高汉语教学效果。

参考文献李丹丹汉语初级综合课的现状分析与教学以渤海大学为例现代交际，仲昭萍，宋凤娟初级对外汉语综合课教学方法探索产业与科技论坛，于珏慧对外汉语初级综合课的作业设计才智，李莉基于标准的对外汉语初级综合课教学活动设计电化教现代交际，仲昭萍，宋凤娟初级对外汉语综合课教学方法探索产业与科技论坛，于珏慧对外汉语初级综合课的作业设计才智，李莉基于标准的对外汉语初级综合课教学活动设计电化教育研究，李贞对外汉语初级综合课的教学策略初探台州学院学报，作者王娜单位北京外国语大学孔子学院工作处。

较为枯燥的课堂，让他们失去对于汉语学习的兴趣，这不仅影响其课堂教学效果，而且对于以后的汉语学习有定的负面影响。

其中教学，播放些视频内容给学生观看，让学生对相关的场景进行模拟，这对学生学习中国文化有着极大的帮助。

在课堂上，教师可以让学生选择自己喜爱的电影片段，进行随机分组模拟，以此提高汉语学习效率。

另外，教师可以利用较为简单的汉语歌曲，增强学生的语言感觉，使学生在学习歌曲演唱的同时，缓解自身的情绪。

记歌词的过程，也是掌握汉语的过程，能使学生逐渐明白语句中的语法与含义，这种学习方式有着事半功倍的效果对汉语感兴趣的目的，在种较为愉悦的环境下学习汉语，收到更好的效果。

教师应摒弃传统的教学方式，实施新的教学方式，以此调动学生的学习积极性，使学生从感情上接受汉语，并且积极锻炼自身的汉语综合能力。

教师可以在课堂上利用多媒体教学，播放些视频内容给学生观看，让学生对相关的场景进行模拟，这对学生学习中国文化有着极大的帮助。

在课堂上，教师可以让学生选择自己喜爱的电影片段，进行随机分组模拟，以此提习汉语的同时，掌握其中的知识。

例如，在讲解相关语法的时候，教师可以组织学生进行找卡片的游戏。

教师准备不同颜色的卡片，将卡片剪成大小不同的形状，保证每张卡片都有和其形状相同但是颜色不样的。

教师让学生随机抽取张，学生将自己手中的卡片与其他学生进行比较，直到所有学生都找到形状相同但是颜色不同的卡片。

在找寻卡片的过程，教师将必要的语法结构的内容写在上面，这样不仅能够营造出轻松愉快的学习氛围，对外汉语初级综合课课堂教学设计教学设计论文级综合课教学设计的关键点。

在教学课堂上，教师应该设计与学生的互动内容，以此增强学生学习汉语的兴趣，培养学生学习的积极性。

些学生在学习汉语之前，对中国文化完全不了解，汉语水平较差。

在这种情况之下，如果教师不能通过教学增强学生的自信心，调动起学生学习汉语的积极性，那么就无法完成教学目标，无法提高学生的汉语水平。

因此，教师与学生进行互动是很必要的，能营造和谐的课堂氛围，提高学生的语言运用能对汉语感兴趣的目的，在种较为愉悦的环境下学习汉语，收到更好的效果。

教师应摒弃传统的教学方式，实施新的教学方式，以此调动学生的学习积极性，使学生从感情上接受汉语，并且积极锻炼自身的汉语综合能力。

教师可以在课堂上利用多媒体教学，播放些视频内容给学生观看，让学生对相关的场景进行模拟，这对学生学习中国文化有着极大的帮助。

在课堂上，教师可以让学生选择自己喜爱的电影片段，进行随机分组模拟，以此提此，教师与学生进行互动是很必要的，能营造和谐的课堂氛围，提高学生的语言运用能力。

关键词对外汉语初级综合课程教学设计引言对外汉语初级综合课程是目前对外汉语教学的基础，课程教学过程以及效果直接关系到教学目标是否能够实现，同时还会对其他课程的教学产生定影响，如口语听力等。

因此，对外汉语初级综合课显得十分重要。

目前对外汉语初级综合课较大的问题在于怎样提高课堂效率。

教师应通过科学的教学设计有压力。

教师要给学生定的思考时间，使学生能够真正理解教学所提出问题的意思，通过应用自身所拥有的知识进行解答。

所以，学生在回答教师问题的时候，需要用些时间进行理解，教师应给学生留出充足的思考时间，等学生理解了之后再叫学生回答。

提问过程中，教师可以选择不同的方式让学生回答不样的问题。

遇到些较为简单的问题，教师可以随机选择学生进行回答。

如果提问些较难的问题，为了避免学生回答不上来的尴尬，教育研究，李贞对外汉语初级综合课的