有目标的参与市场调研，加大学生对实践项目参与的可能性，把理论知识和实践教学无缝对接，以提升应用能力为主，培养批符合社会需求的应用型人才„‟。

课的导向说明为高等院校教育培养批具有真本领，真知识，熟练掌握应用能力的高等技术人才迫在眉睫。

商业空间设计课程教学方法改革对策商业空间设计课程教学设计上要充分体现做中学和基于项目教与学的核心理念。

课堂上将传统教学模式和方法与当前市场需求对接起来，强调课程的推进式教学模式，让学生在学习中有目的有目标的参与市场调研，加大学生对实践项目参与的可能性教学概况商业空间设计课程性质商业空间设计课程涉及知识面广，涵盖的内容交叉点多。

不仅要求学生了解商业空间的设计内容构成准则，还要求熟练掌握不同性质空间的功能分区动线组织色彩搭配灯光设计装饰材料等的运用，其中涉及的知识领域包含设计美学人体工程学材料学设计心理学等，因此商业空间设计课程是门综合性理论与实践艺术与技术的核心课程。

商业空间设计课程教教学中存在许多矛盾。

学生缺少创新，知识面窄艺术设计课程般分为基础专业和实用个板块。

商业空间设计课程属于环境艺术设计专业板块，是学生需要掌握的环境艺术设计专业核心课程之，主要是培养学生的空间综合设计和空间塑造能力。

在学习的过程中既要对以往基础板块知识点的总结提炼，又要加以消化转变成课程实践板块方案体现。

摘要地方性高校以培养应用型技能人才为方商业空间设计课程教改浅析空间设计论文业资深设计师讲解各工序的衔接，学生的实操和具体项目紧密结合，往往事半功倍。

但现实中企业对于工程的安全监管很重视，学生的到来不仅影响进度，还带来了安全隐患，这就使得企业不愿学生现场参观。

而且工程设计任务繁重，也很难请到资深的设计师指导学生。

建立校企深度合作的校企合作模式在艺术设计人才培养过程中，探索校企合作方式，学院通过各种方式和各种渠道性质商业空间设计课程涉及知识面广，涵盖的内容交叉点多。

不仅要求学生了解商业空间的设计内容构成准则，还要求熟练掌握不同性质空间的功能分区动线组织色彩搭配灯光设计装饰材料等的运用，其中涉及的知识领域包含设计美学人体工程学材料学设计心理学等，因此商业空间设计课程是门综合性理论与实践艺术与技术的核心课程。

概念式教学模式脱离实践项目导入也致使教师在作是推动设计行业创新发展应用转型升级和全面融入市场建设需求的有效途径之。

但大多数校企合作不够密切，忽略了对人才培养的本质需求。

诺贝尔经济学家弗里曼曾指出企业的社会责任就是追求利润。

公司追求利益的最大化，没有任何。

由于无法满足企业的利益，企业与学校的合作仅仅停留在形式合作，无法深入下去。

比如商业空间设计中如果学生进行多次的现场参观，并让型转变的指导意见中指出把企业技术革新项目作为人才培养的重要载体，全面推行案例教学项目教学。

这就要求高等院校学生在掌握专业知识的基础上，必须具有从事专业领域实际应用工作的能力„‟。

因此，政策的导向说明为高等院校教育培养批具有真本领，真知识，熟练掌握应用能力的高等技术人才迫在眉睫。

摘要地方性高校以培养应用型技能人才为方向，促使课程专业学习的习惯结合项目化实践教学，将教学内容划分为基础知识和项目实践两大模块，每个模块又包含几个情景项目。

以学生为主体，市场为向导，让学生参与项目的初步研究，设计过程和最终定案。

如学生在完成课题时，可先设计个考察专题，让学生对将要做的课题类型做具体的市场考察，根据现场的实际考察进行品牌分析受众分析环境分析空间功能分析交通流线分析界面设计后期软装饰分容不断扩展，新时代技能型人才是环境艺术设计专业教育的培养目标。

文章通过对现代高校教育理论的系统学习和教学方法的探索，对商业空间设计课程教学体系进行大胆重构和探索，在以往教学经验的基础上导入项目化实践教学，通过改革方法对策研究与实施，形成以能力本位为目的的教学体系。

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课识理论实践体化，也无法更加有效的提升学生技能。

校企合作难校企合作是推动设计行业创新发展应用转型升级和全面融入市场建设需求的有效途径之。

但大多数校企合作不够密切，忽略了对人才培养的本质需求。

诺贝尔经济学家弗里曼曾指出企业的社会责任就是追求利润。

公司追求利益的最大化，没有任何。

由于无法满足企业的利益，企业与学校的合作仅仅停留在形式合作，无等，依托书本掌握实际项目案例的实现过程，学会思考和解决问题，也有助于开拓眼界提高自身专业技术能力„‟。

校企合作的开展，是保证了高校艺术设计专业的兼职教师队伍的稳定是建立人才培养基地，对于提升专业教师的实践教学水平有很大的促进作用是及时获取艺术设计产业信息，丰富教学资料。

灵活使用翻转课堂教学网络平台是获取信息的主要手段之。

要达到良好的课教学过程中缺乏定的教学自主权，忽视了艺术设计人才培养所需求的真正能力。

很多学生在毕业后的实习工作中，需很长段时间与市场磨合，才能胜任工作岗位。

在实际教授商业空间设计课程时教师需要学生实地考察和市场调研，目的是更直观地了解和学习商业空间的品牌文化，区域特征，材料使用，配色，照明设计，施工技术和其他知识内容，然而，在实际教学过程中难以实现，实容不断扩展，新时代技能型人才是环境艺术设计专业教育的培养目标。

文章通过对现代高校教育理论的系统学习和教学方法的探索，对商业空间设计课程教学体系进行大胆重构和探索，在以往教学经验的基础上导入项目化实践教学，通过改革方法对策研究与实施，形成以能力本位为目的的教学体系。

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商业空间设计课程传统的教学方法只是从形式上去完成讲授，由于教学的实际企业工作经验不足，而很难能够依据实践项目完整的去分析和学习设计流程，使得商业空间设计课程的教学难以实现知识理论实践体化，也无法更加有效的提升学生技能。

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商业空间设计课程传统的教学方法只是从形式上去完成讲授，由于教学的实际企业工作经验不足，而很难能够依据实践项目完整的去分析和学习设计流程，使得商业空间设计课程的教学难以实现专业实际工作所需的知识能力和素质，体现了教学内容的开放性和与时俱进的特点。

根据学生的认知习惯结合项目化实践教学，将教学内容划分为基础知识和项目实践两大模块，每个模块又包含几个情景项目。

以学生为主体，市场为向导，让学生参与项目的初步研究，设计过程和最终定案。

如学生在完成课题时，可先设计个考察专题，让学生对将要做的课题类型做具体的市场考察，根效果，预习和思考是必不可少的。

搭建了个网络学习平台，将教学资源整合在网络平台上，包括授课计划电子教案全部的教学录像和微课等内容。

课前学生登录网络平台下载课前预习和教学录像，提前预习，在上课时带着问题来学习，针对性更强，有效提高了预习效果。

课后学生也可以下载教学录像和微课，巩固之前所学知识，提升实践应用技能和创新能力。

教师实际项目工作经验不容不断扩展，新时代技能型人才是环境艺术设计专业教育的培养目标。

文章通过对现代高校教育理论的系统学习和教学方法的探索，对商业空间设计课程教学体系进行大胆重构和探索，在以往教学经验的基础上导入项目化实践教学，通过改革方法对策研究与实施，形成以能力本位为目的的教学体系。

关键词商业空间设计技能为本教学改革商业空间设计课程教学概况商业空间设计课加强与企业的联系，走出去，请进来，建立有效的沟通机制，促进学院与企业的交流与合作，发挥企业参与高校教育的积极性和重要作用，调动学院与企业各方面的资源形成合力，使学校与企业的合作制度化规范化，共建人才培养基地，推进艺术设计人才就业，通过多轮驱动的方式推动高校艺术设计人才的培养。

如让学生有机会参与企业的项目施工管理，了解施工工艺施工