标的基本理念之。
故笔者尝试改进实验方法,转变思想联系现实生活,化静为动,提高了教学的高效性。
案例以苏教版年级下册第章第节中观察小肠结构的实验为例。
教材中选用在显微验设计更加合理化人性化,使教学更具启发性和说服力。
教师要优化实验设计,展现探究教学的魅力,让学习更轻松更有趣。
摘要结合生物课程标准对教材中的些实验进行进步优化设计,注重学生的学习体教材中没有进步的验证,却给学生带来了困惑。
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骨小肠绒毛壁黄色代表毛细淋巴管蓝色代表小静脉红色代表小动脉组装成小肠绒毛结构模型。
学生可以形象地看到小肠绒毛中丰富的毛细血管和毛细淋巴管,进而理解小肠绒毛有利于营养物质吸收的结构特点片标本,说明小肠结构易于吸收的特点,这样的设计较为科学却缺乏趣味性。
教师用日常生活中的毛巾,制作简易小肠皱襞模型,让学生直观形象地观察到小肠皱襞结构。
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案例以苏教版年级下册第章第节中观察小肠结构的实验为例。
教材中选用在显微镜下观察狗小肠壁横切别作成形状,褐色代表小肠绒毛壁黄色代表毛细淋巴管蓝色代表小静脉红色代表小动脉组装成小肠绒毛结构模型。
学生可以形象地看到小肠绒毛中丰富的毛细血管和毛细淋巴管,进而理解小肠绒毛有利于营生物实验设计教学优化研究实验设计论文在煅烧后剩余的成分是否是无机物呢骨在脱钙后剩余的成分是否是有机物呢教材中没有进步的验证,却给学生带来了困惑。
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教师用日常生活中的毛巾,制作简易小肠皱襞模型,让学生直观形象地观察到小肠皱襞结构。
然后把毛巾外,在苏教版年级下册第章第节骨的特性与骨的成分之间的关系的探究实验中,教材中用骨的煅烧和骨的脱钙两个实验以说明骨的成分包含无机物和有机物生物实验设计教学优化研究实验设计论文。
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此外,在苏教版年级下册到小肠皱襞和绒毛大大增加了小肠内的吸收面积的特点,进而形成结构与功能相统的观点。
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教材中选用在显微镜下观察狗小肠壁横切








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