化设计训练目标，最好设计成个训练任务就是个训练目标，让学生能在规定的时间内完成任务，实现既定的训练目标。

中职学生的学习能力不强，如果训练目标设计较多，会让学生感到有所顾忌，魅力。

缺少师生互动的信息化平台在信息化互联网时代的今天，学生的学习方式已改变，原有的课堂学习方式已不能满足学生的新需求。

由于多数中职学校没有重视建设信息化实训教室，学生训练时指导教师安排的训练任务就是张原理图，仍然依靠指导教师的对多讲解，而师生之间的交流互动多是对的，这就很难解决所有学生的问题，师生之间互动不通畅就是因为缺少信息化平台的有力支撑。

，让学生明确训练方向电子技依然采用讲授为主的传统教学模式，组织电子技能训练时，指导教师先向学生讲解理论知识与安全事项，然后分析操作要领与步骤，把动手操作与理论内容两者分开。

由于中职学校学生学习能力偏弱，很难在短时间内掌握教师教授的所有内容，再加上学习内容专业性强，学生理解难度大，导致学生学习积极性不高，缺少参与训练的主动性，实训教学也就难以实现理论与操作有机结合的良好效果。

中职学校电子技能训练教学运用微课进行电子技能教学，指导教师应对训练内容合理优化，合理设计训练项目及训练模块任务的测试与评价等数字化资源，让学生利用网络信息化平台自主学习。

指导教师进行训练项目信息化设计时，就是对电子技能训练课程中的重难点整合优化，设计符合学生学情的训练任务，更新电子技能训练中的新设备新工艺，建设数字化技能训练课程体系，为学生搭建信息化学习平台，激发学生参与技能训练的兴趣，发挥学生中职学校电子技能训练教学设计策略教学设计论文训练微课教学的设计策略微课教学通常具有学习时间短训练任务精悍教学资源可以随时观看等特点，微课能让学生按照个人的实际自由支配训练时间，给学生创造更多的自由空间，还能解决训练时教师指导不及时的问题及学生完成训练任务的效率不高等问题。

在组织电子技能训练时，按照微课教学的要求，应注重设计技能训练目标训练任务训练过程训练评价个环节，以有效提高技能训练质量。

电子技能训练微课教学的反思行电子技能训练中，发现多数学生学习目标不明确，缺乏学习兴趣学习毅力和学习自信，学习主动性不强，导致技能训练教学效果很差。

，学生训练的主动性差当前很多指导教师依然采用讲授为主的传统教学模式，组织电子技能训练时，指导教师先向学生讲解理论知识与安全事项，然后分析操作要领与步骤，把动手操作与理论内容两者分开。

由于中职学校学生学习能力偏弱，很难在短时间内掌握教师教授的所有内容，再加练过程，评价学生训练的态度及在训练中与其他同学的合作情况，让学生通过评价环节正确认识个人的训练结果。

由于微课借助信息化平台实施教学，所以各种评价方式都能在网络上完成，彻底改变了原来只用考试来衡量学生成绩的不足，采用分级赋分，将训练的评价指标数据化。

微课中设计的人机互动环节也有利于学生做好个人评价，及时检测个人对训练内容的掌握情况，激励学生自主完成规定的训练任务。

电子技习氛围沉闷，师生之间没有良好的互动交流。

即使部分学生重视了专业技能训练，但多是偏重于理论知识的学习，轻视动手操作训练，忽视对专业技能素质的养成，甚至技能训练时有的学生旷课。

而技能训练效果不好就是学生缺乏学习兴趣没有领会专业技能训练的魅力。

缺少师生互动的信息化平台在信息化互联网时代的今天，学生的学习方式已改变，原有的课堂学习方式已不能满足学生的新需求。

由于多数中职学校没有重具有岗位指向性，学生只有操作系列训练项目后，才能掌握与电子相关的岗位技能。

但每个训练项目中又包含多个训练任务，如果把这些任务全部推给学生，就会增加学生训练的难度，降低学生参与训练的积极性。

所以，指导教师应根据微课的要求，把训练项目中的任务模块化处理，减轻学生训练的难度。

把训练项目进行模块化设计，其实就是分解提炼整合理论知识操作步骤，将技能训练的知识点融合到相应模块任务中，建设信息化实训教室，学生训练时指导教师安排的训练任务就是张原理图，仍然依靠指导教师的对多讲解，而师生之间的交流互动多是对的，这就很难解决所有学生的问题，师生之间互动不通畅就是因为缺少信息化平台的有力支撑。

电子技能训练教学现状分析电子技能训练是中职学校电子技术机电技术等专业必修的门技能课程，主要让学生掌握电子线路装配数字电路等项目，为学生学习后续专业课程打下基础。

在组织学生，让学生明确训练方向电子技能训练的任务繁多而复杂，指导教师应该合理确定每个训练目标，立足学情，帮助学生找准训练起点，让学生明确训练方向。

因此，微课设计必须紧扣个微字，要恰当设计技能训练目标就必须微型化设计训练目标，最好设计成个训练任务就是个训练目标，让学生能在规定的时间内完成任务，实现既定的训练目标。

中职学生的学习能力不强，如果训练目标设计较多，会让学生感到有所顾忌，的态度及在训练中与其他同学的合作情况，让学生通过评价环节正确认识个人的训练结果。

由于微课借助信息化平台实施教学，所以各种评价方式都能在网络上完成，彻底改变了原来只用考试来衡量学生成绩的不足，采用分级赋分，将训练的评价指标数据化。

微课中设计的人机互动环节也有利于学生做好个人评价，及时检测个人对训练内容的掌握情况，激励学生自主完成规定的训练任务。

电子技能训练微课教学的设计化教学素养，让微课教学更好地为学生训练服务，有效实施技能训练活动，提高学生的技能训练质量。

微课教学时指导教师还要全面把控训练过程的每个环节。

微课教学状态下的训练过程，学生训练时的自由空间相对变大，部分控制力不强的学生可能会迷失方向，难以自主把握训练的各个环节，影响训练任务的完成时间。

因此，指导教师在训练过程中要有针对性地跟踪指导，提醒控制力弱的学生积极参与训练每个环节，督学习内容专业性强，学生理解难度大，导致学生学习积极性不高，缺少参与训练的主动性，实训教学也就难以实现理论与操作有机结合的良好效果。

中职学校电子技能训练教学设计策略教学设计论文。

微课更大的特点是给学生营造真实的训练情境，通过动画操作视频展现训练过程，展示训练项目在企业生产中的应用情况，激发学生训练热情，优化训练方式，增强师生间的互动交流。

，建设数字化训练课程体建设信息化实训教室，学生训练时指导教师安排的训练任务就是张原理图，仍然依靠指导教师的对多讲解，而师生之间的交流互动多是对的，这就很难解决所有学生的问题，师生之间互动不通畅就是因为缺少信息化平台的有力支撑。

电子技能训练教学现状分析电子技能训练是中职学校电子技术机电技术等专业必修的门技能课程，主要让学生掌握电子线路装配数字电路等项目，为学生学习后续专业课程打下基础。

在组织学生训练微课教学的设计策略微课教学通常具有学习时间短训练任务精悍教学资源可以随时观看等特点，微课能让学生按照个人的实际自由支配训练时间，给学生创造更多的自由空间，还能解决训练时教师指导不及时的问题及学生完成训练任务的效率不高等问题。

在组织电子技能训练时，按照微课教学的要求，应注重设计技能训练目标训练任务训练过程训练评价个环节，以有效提高技能训练质量。

电子技能训练微课教学的反思让学生在接近岗位的情境中获得相关的知识与技能。

比如，训练安装可充电台灯时，把安装可充电台灯项目细化成个模块任务识别与检测电子元件安装控制电路安装照明电路和测试电路。

每个模块任务围绕个训练内容，让学生训练时有个明确的努力方向。

，多元化评价学生训练过程微课教学设计时，为了检测学生的训练情况，指导教师般都要先设计评价内容，评价内容除了是对学生训练任务的检测，更重要的是考评学生的中职学校电子技能训练教学设计策略教学设计论文略微课教学通常具有学习时间短训练任务精悍教学资源可以随时观看等特点，微课能让学生按照个人的实际自由支配训练时间，给学生创造更多的自由空间，还能解决训练时教师指导不及时的问题及学生完成训练任务的效率不高等问题。

在组织电子技能训练时，按照微课教学的要求，应注重设计技能训练目标训练任务训练过程训练评价个环节，以有效提高技能训练质量。

中职学校电子技能训练教学设计策略教学设计论文训练微课教学的设计策略微课教学通常具有学习时间短训练任务精悍教学资源可以随时观看等特点，微课能让学生按照个人的实际自由支配训练时间，给学生创造更多的自由空间，还能解决训练时教师指导不及时的问题及学生完成训练任务的效率不高等问题。

在组织电子技能训练时，按照微课教学的要求，应注重设计技能训练目标训练任务训练过程训练评价个环节，以有效提高技能训练质量。

电子技能训练微课教学的反思技能训练中引入微格教学技术略说职教通讯，胡铁生，胡永春微课制作方法与技术广州广东教育出版社，熊亚楠微格教学在高职化学实践课中的应用江苏教育，作者李云峰单位江苏省邳州中等专业学校。

，多元化评价学生训练过程微课教学设计时，为了检测学生的训练情况，指导教师般都要先设计评价内容，评价内容除了是对学生训练任务的检测，更重要的是考评学生的训练过程，评价学生训化后就降低了训练难度，能让学生在训练过程中思考问题探究问题，符合中职学生的现有认知结构，不让学生感觉望而生畏高不可攀，从而帮助学生树立技能训练的自信。

微课把训练任务分解成单微型化目标后，学生训练时只针对个问题，专注于个目标实施训练，因此就明确了训练什么为什么训练怎么训练。

，减轻学生训练难度电子技能训练课程的特点就是理论与动手操作并重，训练内容具有岗位指向性，学生只有操作系学生按照训练目标逐步完成操作任务，引导学生按时参与训练中的研讨评价，保障所有学生都能顺利完成规定的训练任务。

微课与技能训练有效整合是中职学校技能训练的需要。

微课已被专业技能课教师所青睐，专业技能课教师应针对不同学生的学情，设计符合学生学习特点的教学模式，不断丰富中职学校技能训练的信息化课堂，鼓励每位学生主动完