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说教材教材的地位和作用湘教版教材编写由大洲地区国家组成，层层递减。

本节是的地方是南极，称为地球的寒极。

教师引导并小结南极地区是世界最冷的地方。

进步扩展解释南极比北极冷的原因下垫面不样，南极是陆地，北极是海洋。

南极海拔高。

南极被冰雪覆盖，对太阳光有很强的反射作用。

风大情景对话由学生和老师进行角色扮演，进行对话，由学生分析对话中蕴含的地理知识。

教师在课间上相应指出个科学考察站的地理位置和时间，特别要向学生提醒长城站在南极圈以外。

分析建站时间和地理位置。

从南极个站的选址，也看出我国科学考察的技术越来越先进。

补充我国年月在南极建立的第个科学考察站泰山站的相能力。

注重读图，以问题导入新课，激发学生学习兴趣，构建以教师为主导学生为主体和知识为主线的开放式课堂态度与价值观培养学生热爱地理热爱科学的精神。

教学重难点教学重难点重点两极地区的地理位置范围和特殊的自然环境。

难点运用地图在极地辨别方向教学过程利用课件，向学生展示个问题在南极地区，条锈迹斑斑的铁链被放到户外后，段时间后就变得光亮如新，为什么在南极地区，块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么为什么南极地区比北极地区更冷容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字图像声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

教学矛盾的主要方面是学生的学。

教是手段，学是中心，会学才是目的。

教师在教学中必须授之于渔，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。

基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办关于初中七年级地理说课稿范文合集大全整理版，印度工业和印度农业在结构上有相似之处，这部分内容我采用引导学生自学的方式解决，这样有利于培养学生自学能力和搜集整理分析地理信息的能力，使学生由学会变为会学。

本节课，我设计了两类练习题，是填空题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。

是综合题，考查学生读图用图综合分析问题的能力。

这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。

这些练习题确定的原则是遵守教学大纲，突出思想性基础性和教学重点难点训练量适中。

对于课后总结这环节，我的理解是，总结不应该仅仅南极图，学生不但要认识到南极大陆的轮廓象大象，而且要会辨认周边的海域。

顺口溜脚太平洋，头顶大西洋，背靠印度洋，经度的分布正十字位置，还有周围的陆地分布。

北极是陆包洋，南极是洋包陆。

结合相应的练习，巩固知识阅读材料页南极地区的大风，学生得出南极地区风库的特点。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。

本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题印度水旱灾害的原因。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢那就要采用适宜的教学方法和教学手段。

教法的选择要根发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。

自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面绿色革命印度农作物的分布及其影响因素，其中绿色革命是次重点，而且容易理解，我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决，培养学生的自学能力。

印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点，我采用结合动画对比分析的方法解决我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。

让学生自己观察得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳总结。

这样可使知识更加系统化，培养了学生逻辑推理能力。

在教材中稿范文合集大全本节教材属于世界地理分区部分。

印度是南亚面积人口最多自然条件有代表性的国家。

教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境资源人口这主线，阐明了人地关系，为进步学习区域地理奠定了基础。

因此本节课是教材的重点。

关于初中年级地理说课稿范文合集大全教学目标说出两极地区的地理位置范围和特殊的自然环境特征通过活动，学会以极点为中心在地图上辨别方向能根据资料比较自然环境的差异，培养学生的对比分析能力信息处理能力和语言表达能力。

注重读图，以问题导入新课，激发学生学，可知地球上最冷的地方是南极，称为地球的寒极。

教师引导并小结南极地区是世界最冷的地方。

进步扩展解释南极比北极冷的原因下垫面不样，南极是陆地，北极是海洋。

南极海拔高。

南极被冰雪覆盖，对太阳光有很强的反射作用。

风大情景对话由学生和老师进行角色扮演，进行对话，由学生分析对话中蕴含的地理知识。

教师在课间上相应指出个科学考察站的地理位置和时间，特别要向学生提醒长城站在南极圈以外。

分析建站时间和地理位置。

从南极个站的选址，也看出我国科学考察的技术越来越先进。

补充我国年月在南极建立的第个科学习兴趣，构建以教师为主导学生为主体和知识为主线的开放式课堂态度与价值观培养学生热爱地理热爱科学的精神。

教学重难点教学重难点重点两极地区的地理位置范围和特殊的自然环境。

难点运用地图在极地辨别方向教学过程利用课件，向学生展示个问题在南极地区，条锈迹斑斑的铁链被放到户外后，段时间后就变得光亮如新，为什么在南极地区，块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么为什么南极地区比北极地区更冷出示北极的地图，认识周边的海洋和陆地。

出本节课的板书我是如下设计的这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。

最后是布置作业引导学生发散思维，作到学以至用，还有利于培养学生的创新意识还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与关于初中年级地理说课稿范文合集大全大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是日本，本节内容选自湘教版年级下册第章走进国家第节日本第课时日本的自然地理部分教学内容。

说教材教材的地位和作用湘教版教材编写由大洲地区国家组成，层层递减。

本节是力。

让学生自己观察得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳总结。

这样可使知识更加系统化，培养了学生逻辑推理能力。

在教材中，印度工业和印度农业在结构上有相似之处，这部分内容我采用引导学生自学的方式解决，这样有利于培养学生自学能力和搜集整理分析地理信息的能力，使学生由学会变为会学。

本节课，我设计了两类练习题，是填空题，考查学生的记忆能力为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学在教学形式上力求突破为了学地理而学习地理的思想瓶颈，关注学生感兴趣的熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究。

比较分析法，通过对照得出区域地理特征。

运用多媒体教学将些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。

吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。

说学法根据新课程理念的要求学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能据教无定法贵在得法和以学为法的原则，这是新课程以人为本的教育思想的体现。