读的角度来观察，这班学生爱阅读的比较多，其中有名学生的阅读范围非常广，带动全班形成了读书的风气，是学好本册语文的优势。

从实际情况看，阅读能力是急待培养和提高的重点，这需要在以后的语文教学中作为重点来处理。

在作文方面，大多数学生不会观察也不善于观察，对身边的事的重点，这需要在以后的语文教学中作为重点来处理。

在作文方面，大多数学生不会观察也不善于观察，对身边的事情比较迟钝，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单地叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教会观察方法和表达方法是作文教学的重点和难点。

在听的方面，由于上课的行为习惯不是很好，很大部分学生不会听别人说，也影响了自己说的能力，开学的前几周在提高语文能力的指导思想本册教材构建了开放的富有活力的读会写读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。

些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了次资料袋，两次阅读链接。

本册教材还编排了两次综合性学习。

第次是在语言的艺术这组，以课文学习为主，同时安排了些语文实践活动，我们称之为小综合。

第次是在走进信息世界第组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。

全册还编排了篇选读课文，并附两个生字表。

生字表是要求认识的个字。

至此，完成小学阶段认识个常用字的会通过讨论策划活动学习介绍自己交流趣事和学习劝说讲故事表演课本剧聊热门话题等。

不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

习作教学进步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

培养观察思维表达种能力。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

学写简单的书信发言稿研究报告等应用文。

能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范整洁。

综合性学习综合性学习，要提高学生策划规划自己学习的能力，用多种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综小学语文教学计划整理版递信息的故事因特网将世界连成家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同另方面通过自己搜集资料调查访问亲身操作。

综合性学习活动利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应该遇到的问题。

教材提出的项活动建议中，暗含了怎样写研究报告的方法第步确定话题第步获取资料第步分析材料，形成观点第步依照样本，撰写报告教学进度第单元和园地课文周完成第单元和园地课文周完成第，书写规范整洁。

综合性学习综合性学习，要提高学生策划规划自己学习的能力，用多种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

第单元是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活是通过对比阅读，领悟文章的些表达方式是丰富语言积累是交流和描绘自己的童年生活。

第单元是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方感受启示，仿写句段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。

另方面，把练笔延伸到日常生活中。

根据生活需要练笔。

应帮助孩子认识到习作是学习生活的需要，是倾诉表达的需要。

要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。

教师要引导指导学生在生活中学语文用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

综合性学习本册综合性学习活动信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行方面充分利用阅读材料中的古人传成的，要求能读会写读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。

些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了次资料袋，两次阅读链接。

本册教材还编排了两次综合性学习。

第次是在语言的艺术这组，以课文学习为主，同时安排了些语文实践活动，我们称之为小综合。

第次是在走进信息世界第组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。

全册还编排了篇选读课文，并附两个生字表。

生字表是要求认识的个字。

至此，完成小学阶段认的全面发展。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习生活和工作奠定良好的基础。

教学目标教学目标是切教学活动的出发点和归宿。

以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。

以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

识字与写字教学继续识字个，会写个字，有较强的独立识字的能力。

注意防止和纠正错别字。

能用钢笔书写楷书，行款整齐，有定的速度。

能用毛笔书写楷书。

操作建议高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点识个常用字的识字任务。

生字表是要求写的个字，至此累计写字量为个。

教材特点加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标。

学会通过讨论策划活动学习介绍自己交流趣事和学习劝说讲故事表演课本剧聊热门话题等。

不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

习作教学进步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

培养观察思维表达种能力。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

学写简单的书信发言稿研究报告等应用文。

能修改自己的习作，做到语句通顺小学语文教学计划小学语文教学计划现状分析本班共有学生人。

从上学期的成绩看，大部分同学的语文基础知识比较扎实，有个学困生的语文能力明显很差，其中个学生语文识字能力基本没有，是这学期的重点助学对象。

从阅读的角度来观察，这班学生爱阅读的比较多，其中有名学生的阅读范围非常广，带动全班形成了读书的风气，是学好本册语文的优势。

从实际情况看，阅读能力是急待培养和提高的重点，这需要在以后的语文教学中作为重点来处理。

在作文方面，大多数学生不会观察也不善于观察，对身边的事是学习生活的需要，是倾诉表达的需要。

要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。

教师要引导指导学生在生活中学语文用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

综合性学习本册综合性学习活动信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同另方面通过自己搜集资料调查访学计划整理版。

通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。

在交流平台中总结些规律性的东西。

要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

要创设特定的情境。

创设情境要把握好以下几点是情境的创设要真实有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，是引导学生积累优美的语言。

第单元引导学生潜心读书，感受人物的精神品质体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第单元引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第单元让学生进步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

小学语文教学计划整理版。

学识个常用字的识字任务。

生字表是要求写的个字，至此累计写字量为个。

教材特点加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标。

学会通过讨论策划活动学习介绍自己交流趣事和学习劝说讲故事表演课本剧聊热门话题等。

不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

习作教学进步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

培养观察思维表达种能力。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

学写简单的书信发言稿研究报告等应用文。

能修改自己的习作，做到语句通顺递信息的故事因特网将世界连成家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同另方面通过自己搜集资料调查访问亲身操作。

综合性学习活动利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应该遇到的问题。

教材提出的项活动建议中，暗含了怎样写研究报告的方法第步确定话题第步获取资料第步分析材料，形成观点第步依照样本，撰写报告教学进度第单元和园地课文周完成第单元和园地课文周完成第，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。

至于怎么写的问题，在打开思路选择要写的内容的过程中渗透，在写作中在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。

讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下次习作的渴望。

加强平时练笔的指导。

方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写小学语文教学计划整理版问亲身操作。

综合性学习活动利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应该遇到的问题。

教材提出的项活动建议中，暗含了怎样写研究报告的方法第步确定话题第步获取资料第步分析材料，形成观点第步依照样本，撰写报告教学进度第单元和园地课文周完成第单元和园地课文周完成第单元和园地课文周完成第单元和园地课文周完成第单元和园地课文周完成第单元周完成第单元和园地课文周完成第单元和园地课文周完成复习