的语音感受语意感受语言情感色彩的感受等。不同的学生语言感受的深度广度美度的增加,大街小巷以及各个公共场所的标识牌上,随处都可以遇到些很有用的英文词句。所以鼓励学生随时收集,广泛积累,并且在每节英语课前分钟让学生共同分享积累的喜悦,称作每日点词句段。此外,对于学生积累的好词好句好段,还要督促他们经常翻阅背诵,并加以模仿运用,使其烂熟于心。为提学生在独特的语境中感知他们的确切意思。这样既可以培养学生逐渐形成良好的语感又可以增大学生的语言实践量还能有效地提高学生的语言理解能力。培养学生善于积累,灵活应用大量背诵古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出提供可能性。用母语的原则,教会学生如何用英语的思维发现问题解决问题。以减少学生对母语的依赖性以及母语对英语学习的负迁移。对日常词语解释尽量从中文过渡到英文,因为严格地讲,种语言翻译成另外种语言,不可能完全做到很精确地对应。例如如果根据字面意思就应该浅谈如何在英语教学中培养学生的语感饶秀芬语言翻译成另外种语言,不可能完全做到很精确地对应。例如如果根据字面意思就应该译成小提琴里的人生。但根据我们中文的习惯表达,这样翻译就更为妥当情系小提琴。当然,在教学中我们有时也会遇到以下情况,就是遇到些英语词句用汉语很难解释,甚至会出现。浅谈如何在英语教学中培养学生的语感饶秀芬云南省红河州绿春县大水沟中学摘要英语语感是人们对英语的直接感知能力,是人们对英语语言法则的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。包括对英语的语音感受语意感受语言情感色彩的感受等。不同的学生语言感受的深度广度美的语感饶秀芬。只有学生掌握了独立的学习方法,才能达到教师不教的目的。在教学中,教师要坚持尽量使用英语,适当使用母语的原则,教会学生如何用英语的思维发现问题解决问题。以减少学生对母语的依赖性以及母语对英语学习的负迁移。对日常词语解释尽量从中文过渡到英文,因为严格地讲,表情地朗读是学习英语的种无可替代的方法。朗读可以加深学生对词句结构的理解,文词使用的辨析,课文内容的领悟,字里行间情感的同化。在教授阅读理解的时候,首先,教师逐句讲解短文内容,让学生理解文章的含义其次,教师领读两遍,并给学生几分钟时间体会,让学生齐读再次,让学生用中,进而产生强烈的语感。所以教师课后要要求学生背诵课文中的对话和短文。读品味语感,有表情地朗读是学习英语的种无可替代的方法。朗读可以加深学生对词句结构的理解,文词使用的辨析,课文内容的领悟,字里行间情感的同化。在教授阅读理解的时候,首先,教师逐句讲解短文内容,让学生理解文复述文章内容最后,让学生模仿原文用英语说出自己的简单的基本情况。背强化语感心里学家研究表明,背诵能使人的大脑皮层产生多次的条件反射。这种条件反射能使语言的要素,词语句式情味气势在人的脑海里留下深刻的印记,进而产生强烈的语感。所以教师课后要要求学生背诵课文中的对话和短文浅谈如何在英语教学中培养学生的语感饶秀芬云南省红河州绿春县大水沟中学摘要英语语感是人们对英语的直接感知能力,是人们对英语语言法则的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。包括对英语的语音感受语意感受语言情感色彩的感受等。不同的学生语言感受的深度广度美度在符合教学目标的前提下,充分发挥自己的主观能动性,适当选用课外读物影视材料等有关的社会资源,利用有效的方法培养学生的英语语感。我们要将培养学生语感的训练贯穿于英语教学与活动的各个环节,只要有意识的对学生加强语感的培养,才能不断提高学生运用英语的技能。随着中学英语教学改革应用大量背诵古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出提供可能性。这些都说明积累在语言学习中的重要性。教学中,教师应该鼓励学生养成记笔记作摘抄的好习惯。对于在课文中课后阅读中练习中遇到的有用的词短语以及优美的句子短文,都要随时各不相同,能准确地听出言外之意,能生动地传递信息,表达情感。本文结合本人在教学中的些经验,简要阐述培养学生英语语感方面的做法和思考。浅谈如何在英语教学中培养学生的语感饶秀芬。只有学生掌握了独立的学习方法,才能达到教师不教的目的。在教学中,教师要坚持尽量使用英语,适当复述文章内容最后,让学生模仿原文用英语说出自己的简单的基本情况。背强化语感心里学家研究表明,背诵能使人的大脑皮层产生多次的条件反射。这种条件反射能使语言的要素,词语句式情味气势在人的脑海里留下深刻的印记,进而产生强烈的语感。所以教师课后要要求学生背诵课文中的对话和短文语言翻译成另外种语言,不可能完全做到很精确地对应。例如如果根据字面意思就应该译成小提琴里的人生。但根据我们中文的习惯表达,这样翻译就更为妥当情系小提琴。当然,在教学中我们有时也会遇到以下情况,就是遇到些英语词句用汉语很难解释,甚至会出现复原句到模仿表演,逐步产生对外语的良好感觉。教材中的听力训练对话和课文都有由英美人士示范朗读的录音磁带,这是学生感知语感的首选。课堂上,教师也要充分发挥其示范作用,尽量使用得体的英语语言进行授课,增加学生感知英语的次数,使课堂英语气氛更加浓厚。浅谈如何在英语教学中培养学浅谈如何在英语教学中培养学生的语感饶秀芬不断深入,英语语感培养会越来越得到人们的重视,并会在英语学习中发挥重要的作用,这就有利于我们取得更好的教学效果,从而实现预定的教学目标。参考文献李海林言语教学论上海上海教育出版社,王尚文感论修订本上海上海教育出版杜,程棠对外汉语教学目的原则方法北京华语教学出版社语言翻译成另外种语言,不可能完全做到很精确地对应。例如如果根据字面意思就应该译成小提琴里的人生。但根据我们中文的习惯表达,这样翻译就更为妥当情系小提琴。当然,在教学中我们有时也会遇到以下情况,就是遇到些英语词句用汉语很难解释,甚至会出现作每日点词句段。此外,对于学生积累的好词好句好段,还要督促他们经常翻阅背诵,并加以模仿运用,使其烂熟于心。为提高学生的语言运用能力,培养其语感奠定坚实的基础。总之,语感是种难以形容又确实存在的种对语言的感觉,对英语学习起促进作用。因此,教师不能忽视对学生语感的培养。还应生的英语语感。我们要将培养学生语感的训练贯穿于英语教学与活动的各个环节,只要有意识的对学生加强语感的培养,才能不断提高学生运用英语的技能。随着中学英语教学改革的不断深入,英语语感培养会越来越得到人们的重视,并会在英语学习中发挥重要的作用,这就有利于我们取得更好的教学效果摘录,熟记于心。除此外,这种积累不仅仅要在课堂上的学习中进行,还要延伸到课外。由于现在经济的飞速发展,国际间合作的增加,大街小巷以及各个公共场所的标识牌上,随处都可以遇到些很有用的英文词句。所以鼓励学生随时收集,广泛积累,并且在每节英语课前分钟让学生共同分享积累的喜悦,复述文章内容最后,让学生模仿原文用英语说出自己的简单的基本情况。背强化语感心里学家研究表明,背诵能使人的大脑皮层产生多次的条件反射。这种条件反射能使语言的要素,词语句式情味气势在人的脑海里留下深刻的印记,进而产生强烈的语感。所以教师课后要要求学生背诵课文中的对话和短文乱麻的现象,也就是越解释越解释不清。这时候,我经常会试着用英文解释,或者给学生出示些含这些词句的具体语言片断,让学生在独特的语境中感知他们的确切意思。这样既可以培养学生逐渐形成良好的语感又可以增大学生的语言实践量还能有效地提高学生的语言理解能力。培养学生善于积累,灵的语感饶秀芬。只有学生掌握了独立的学习方法,才能达到教师不教的目的。在教学中,教师要坚持尽量使用英语,适当使用母语的原则,教会学生如何用英语的思维发现问题解决问题。以减少学生对母语的依赖性以及母语对英语学习的负迁移。对日常词语解释尽量从中文过渡到英文,因为严格地讲,度各不相同,能准确地听出言外之意,能生动地传递信息,表达情感。本文结合本人在教学中的些经验,简要阐述培养学生英语语感方面的做法和思考。背强化语感心里学家研究表明,背诵能使人的大脑皮层产生多次的条件反射。这种条件反射能使语言的要素,词语句式情味气势在人的脑海里留下深刻的印从而实现预定的教学目标。参考文献李海林言语教学论上海上海教育出版社,王尚文感论修订本上海上海教育出版杜,程棠对外汉语教学目的原则方法北京华语教学出版社,。﹑通过双语形式教学,安排好听说读背写的训练听在课堂上,学生通过听,从听不懂到听懂,从部分理解到全部理解,从重浅谈如何在英语教学中培养学生的语感饶秀芬语言翻译成另外种语言,不可能完全做到很精确地对应。例如如果根据字面意思就应该译成小提琴里的人生。但根据我们中文的习惯表达,这样翻译就更为妥当情系小提琴。当然,在教学中我们有时也会遇到以下情况,就是遇到些英语词句用汉语很难解释,甚至会出现学生的语言运用能力,培养其语感奠定坚实的基础。总之,语感是种难以形容又确实存在的种对语言的感觉,对英语学习起促进作用。因此,教师不能忽视对学生语感的培养。还应该在符合教学目标的前提下,充分发挥自己的主观能动性,适当选用课外读物影视材料等有关的社会资源,利用有效的方法培养的语感饶秀芬。只有学生掌握了独立的学习方法,才能达到教师不教的目的。在教学中,教师要坚持尽量使用英语,适当使用母语的原则,教会学生如何用英语的思维发现问题解决问题。以减少学生对母语的依赖性以及母语对英语学习的负迁移。对日常词语解释尽量从中文过渡到英文,因为严格地讲,这些都说明积累在语言学习中的重要性。教学中,教师应该鼓励学生养成记笔记作摘抄的好习惯。对于在课文中课后阅读中练习中遇到的有用的词短语以及优美的句子短文,都要随时摘录,熟记于心。除此外,这种积累