课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定其中小学至年级阶段的课阅读能力的前提。提高小学生语文阅读能力方法的研究张艳革。第,读记结合法古话说,好记性不如烂笔头。每个学生准备本摘记本,引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句或新问题新知识,新感受,以便以后查阅,养成边读边记的好习惯。第读写结合法。这是种深化阅读,是让读本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定其中小学至年级阶段的课外阅读总量不少于万字。以上的这些文字无非是为了说明阅读在语文教学中的重要性,因此,我针对提高小学生语文课外阅读能力的研究这课题,进行了段时间的实践与探索。激发阅读兴趣俗话讲得。选择时注意以下几个方面第,内容的广泛性。号召学生阅读各类书籍,从而广泛受益。第,主体的层次性。作为阅读主体的学生,因个性方面的差异,指导时,我常根据情况对不同层次的学生分层次指导,这样能有效促进每位学生的阅读能力逐步提高。第,阅读的相关性。课内阅读是学生的提高小学生语文阅读能力方法的研究张艳革。第,在开家长会的时候为学生家长讲解阅读的好处与重要性,做好家长的思想工作,提议家长定期为学生购买些有益的课外读物,并倡导亲子阅读。第,借助班级图书角积极开展图书漂流活动,为学生营造浓郁的读书氛围,让孩子们在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣,促使学生养成主学生学会抉择自己最需要的东西为自己的学习服务。第,精读法。对于那些文质兼美篇幅又不长的文章,可以采用此法。提高小学生语文阅读能力方法的研究张艳革。第,其次,要有意减轻学生的课业负担,尽量减少机械重复性的作业,把课外阅读作为回家作业,并根据学生的能力差异,环,最终养成良好的课外阅读习惯。问渠清得哪如许唯有源头活水来。激趣促读指导展示。课外阅读指导部曲已经浅显了它的效应,孩子们已经自觉不自觉地跨进了书香世界,爱上了课外书,养成了课外阅读的好习惯。本文系课题提高小学生语文阅读能力的研究课题编号研究成果,把课外阅读作为回家作业,并根据学生的能力差异,规定阅读的量和要求。特别规定凡是课堂作业做好了,允许学生随时取出自己喜爱的图书阅读。,学会选择阅读学生有了浓厚的阅读兴趣,但辨别力有限,需要教师进行必要的指导,以实现阅读的有效性,为此,我根据学生的能力思想兴趣旦有了阅读的兴趣,就会从内心深处对阅读产生主动需要。因此从激发学生的阅读兴趣入手,点燃学生对课外阅读的渴望,变被动读为主动读,要我读为我要读,从而养成良好的阅读习惯,是提高学生阅读能力的前提。第,主体的层次性。作为阅读主体的学生,因个性方面的差异,指导时,我以及课堂教学需要的不同,认真帮助他们选择适当的读物。选择时注意以下几个方面第,内容的广泛性。号召学生阅读各类书籍,从而广泛受益。第,筛选法。这是种快速查阅资料选取所需信息的读书方法,可按照目的检索浏览精读摘记的程序引导学生对阅读材料分步筛选,获取所需知识。让提高小学生语文阅读能力方法的研究张艳革河南省上蔡县朱里镇古刘小学语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定其中小学至年级阶段的课比赛以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动,可产生强烈的读书刺激。讲故事朗诵比赛知识竞赛演讲比赛等形式。这样来,巩固了学生的阅读兴趣,激活了孩子的内心原动力。以寓教于乐的方式,巩固阅读兴趣,增加阅读量。学生书读得越多,就越会读书,越喜欢读书,形成种良性直接为写服务,让写提高阅读的效果。把读与写结合起来的种阅读方法。可以采用此法。可以在运用上述种方法之后来进行,也可以通过阅读专门研讨写作方法之后,指导学生写出读书笔记。开展丰富多彩的课外阅读活动给予学生展示课外阅读的舞台,建立多元评价体系,让学生发展自我,实定阅读的量和要求。特别规定凡是课堂作业做好了,允许学生随时取出自己喜爱的图书阅读。,学会选择阅读学生有了浓厚的阅读兴趣,但辨别力有限,需要教师进行必要的指导,以实现阅读的有效性,为此,我根据学生的能力思想兴趣以及课堂教学需要的不同,认真帮助他们选择适当的读物以及课堂教学需要的不同,认真帮助他们选择适当的读物。选择时注意以下几个方面第,内容的广泛性。号召学生阅读各类书籍,从而广泛受益。第,筛选法。这是种快速查阅资料选取所需信息的读书方法,可按照目的检索浏览精读摘记的程序引导学生对阅读材料分步筛选,获取所需知识。让。第,在开家长会的时候为学生家长讲解阅读的好处与重要性,做好家长的思想工作,提议家长定期为学生购买些有益的课外读物,并倡导亲子阅读。第,借助班级图书角积极开展图书漂流活动,为学生营造浓郁的读书氛围,让孩子们在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣,促使学生养成主赛以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动,可产生强烈的读书刺激。讲故事朗诵比赛知识竞赛演讲比赛等形式。这样来,巩固了学生的阅读兴趣,激活了孩子的内心原动力。以寓教于乐的方式,巩固阅读兴趣,增加阅读量。学生书读得越多,就越会读书,越喜欢读书,形成种良性循提高小学生语文阅读能力方法的研究张艳革循环,最终养成良好的课外阅读习惯。问渠清得哪如许唯有源头活水来。激趣促读指导展示。课外阅读指导部曲已经浅显了它的效应,孩子们已经自觉不自觉地跨进了书香世界,爱上了课外书,养成了课外阅读的好习惯。本文系课题提高小学生语文阅读能力的研究课题编号研究成。第,在开家长会的时候为学生家长讲解阅读的好处与重要性,做好家长的思想工作,提议家长定期为学生购买些有益的课外读物,并倡导亲子阅读。第,借助班级图书角积极开展图书漂流活动,为学生营造浓郁的读书氛围,让孩子们在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣,促使学生养成主,互为激励的好作用。读书报告会阅读交流是同学间互相交流读书心得介绍读书方法推介新书的重要途径。交流活动中,同学们在推荐的小主持人的主持下,各抒己见,滔滔不绝。或讲或演或出手抄报或故事会,或读文说感想,这类活动内容广泛,形式多样,过程活跃,孩子们乐于参与。演讲自我,让其在展示中享受成功的欢悦,在活动中形成新的激励。读书笔记学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的,要形成习惯,提高效果,我们的做法就是定期进行展评读书笔记。这既是个鉴定,又是自我成果的个展示,更是互相学习,互相督促的好机会。它起到互为欣赏,互为鞭策,现自我,让其在展示中享受成功的欢悦,在活动中形成新的激励。读书笔记学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的,要形成习惯,提高效果,我们的做法就是定期进行展评读书笔记。这既是个鉴定,又是自我成果的个展示,更是互相学习,互相督促的好机会。它起到互为欣赏,互为鞭策以及课堂教学需要的不同,认真帮助他们选择适当的读物。选择时注意以下几个方面第,内容的广泛性。号召学生阅读各类书籍,从而广泛受益。第,筛选法。这是种快速查阅资料选取所需信息的读书方法,可按照目的检索浏览精读摘记的程序引导学生对阅读材料分步筛选,获取所需知识。让有效阅读的习惯。提高小学生语文阅读能力方法的研究张艳革。第,读记结合法古话说,好记性不如烂笔头。每个学生准备本摘记本,引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句或新问题新知识,新感受,以便以后查阅,养成边读边记的好习惯。第读写结合法。这是种深化阅读,是让读环,最终养成良好的课外阅读习惯。问渠清得哪如许唯有源头活水来。激趣促读指导展示。课外阅读指导部曲已经浅显了它的效应,孩子们已经自觉不自觉地跨进了书香世界,爱上了课外书,养成了课外阅读的好习惯。本文系课题提高小学生语文阅读能力的研究课题编号研究成果课外阅读总量不少于万字。以上的这些文字无非是为了说明阅读在语文教学中的重要性,因此,我针对提高小学生语文课外阅读能力的研究这课题,进行了段时间的实践与探索。激发阅读兴趣俗话讲得好马牵到河边,却并不能强迫它喝水。确实是这样,激发学生的读书兴趣是至关重要的。学生互为激励的好作用。读书报告会阅读交流是同学间互相交流读书心得介绍读书方法推介新书的重要途径。交流活动中,同学们在推荐的小主持人的主持下,各抒己见,滔滔不绝。或讲或演或出手抄报或故事会,或读文说感想,这类活动内容广泛,形式多样,过程活跃,孩子们乐于参与。演讲比提高小学生语文阅读能力方法的研究张艳革。第,在开家长会的时候为学生家长讲解阅读的好处与重要性,做好家长的思想工作,提议家长定期为学生购买些有益的课外读物,并倡导亲子阅读。第,借助班级图书角积极开展图书漂流活动,为学生营造浓郁的读书氛围,让孩子们在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣,促使学生养成主接为写服务,让写提高阅读的效果。把读与写结合起来的种阅读方法。可以采用此法。可以在运用上述种方法之后来进行,也可以通过阅读专门研讨写作方法之后,指导学生写出读书笔记。开展丰富多彩的课外阅读活动给予学生展示课外阅读的舞台,建立多元评价体系,让学生发展自我,实现环,最终养成良好的课外阅读习惯。问渠清得哪如许唯有源头活水来。激趣促读指导展示。课外阅读指导部曲已经浅显了它的效应,孩子们已经自觉不自觉地跨进了书香世界,爱上了课外书,养成了课外阅读的好习惯。本文系课题提高小学生语文阅读能力的研究课题编号研究成果好马牵到河边,却并不能强迫它喝水。确实是这样,激发学生的读书兴趣是至关重要的。学生旦有了阅读的兴趣,就会从内心深处对阅读产生主动需要。因此从激发学生的阅读兴趣入手,点燃学生对课外阅读的渴望,变被动读为主动读,要我读为我要读,从而养成良好的阅读习惯,是提高学生主战场,课外阅读是课内阅读的必要扩展与补充。为此,我常结合课文学习,以课内带动课外。提高小学生语文阅读能力方法的研究张艳革河南省上蔡县朱里镇