情景教学法在小学语文三年级口语交际中的运用探索(周丹) ㊣ 精品文档 值得下载

的运用探索周丹。

第，提高学生适应语文课堂的变化。

在小学语文年级的学习过程当中容易出现拐点，年级的学生与说可以通过篮球比赛以及口语交际当中出现的内容进行合理的划分，能够让每个同学针对于自己熟悉的领域来提高学生的口语交际能力，因此在教学课堂设置过程当中，教师从而有效地实现学生的自我价值。

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因此，情景教学法的应用不仅仅可以适用小学语文年级口语教学过程当中的改变，同时也能够在教学环境过程当中进行交流仅仅要表达自己的情感，同时在对话的过程当中，也要根据对方的问题进行相应的理解和反应，从而能够内化为学生的情景。

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第，提高在小学语文的口语交际过程当中，根据预设的情景，将语文口语交际的教学过程应用到课堂的氛围过程当中，因此在交流的过程当中，不仅仅要表达自己的情感，同时在对话生适应语文课堂的变化。

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第，提高学生思维方式的转变。

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在口语交际之初，教师要做好示范，也可让交际能力强的学生做榜样，让其他学生来模仿，逐步地从自由练说同座互说到小组练说全班交式的交流都产生了积极的促进作用，这在无形之中可以将情景的教学模式应用到语文的口语交际过程当中，从而有效的开发学生的思维，提高学生参与对话的能力，有效的提小组练说全班交流情景教学法在小学语文三年级口语交际中的运用探索周丹。

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