驽马十驾，功在不舍——关于转换初中英语学困生的思考和有效策略(谢芳1赵敏2) ㊣ 精品文档 值得下载

语言暴力非常挫伤学生分自尊心和自信心。

这是对学生影响非常大的因素学生自身因素自身接受能力差，记忆力不好性格内向甚至自卑，不愿与他人交流懒惰缺乏意志困生学习方法如果说学科知识是扇门，那么学习方法则是打开这扇门的钥匙。

学困生就没有得到这把钥匙，因此，这需要教师细心地发现和耐心地教导。

目前我们的中考题型是大块听说阅读写作，那我就从这方面着手做工作，教会学困生如何学好英语。

首先突破口就是听说，语言是可以听会的，说会的，而文化是要读会的。

我利用平台，每天发布听说训练作业，既训练了听力口语还能有很好的预习作用。

布师，鼓励支持坚持守望，也许会失败，也许会有奇迹发生，让我们教室里的小豆豆，都能成为自己的英雄。

这些迟开的花朵也会开得更加绚丽，更加灿烂学生小凡是我开篇提到的从分提高到分的个孩子，她在学习经验介绍中这样总结道老师经常找我们进行学习上的交流与谈话，这些交流让我明白，差没有关系，可以通过努力与方法来弥补。

在课堂上，老师让我们学习较吃力的同学练习口语，保证在口语地教导。

目前我们的中考题型是大块听说阅读写作，那我就从这方面着手做工作，教会学困生如何学好英语。

首先突破口就是听说，语言是可以听会的，说会的，而文化是要读会的。

我利用平台，每天发布听说训练作业，既训练了听力口语还能有很好的预习作用。

驽马十驾，功在不舍关于转换初中英语学困生的思考和有效策略谢芳赵敏。

此外，由于各种因素交织，转化结果不定成功，也许现在驽马十驾，功在不舍关于转换初中英语学困生的思考和有效策略谢芳赵敏性格内向甚至自卑，不愿与他人交流懒惰缺乏意志毅力，自控能力差没有明确的学习目标，缺乏竞争意识，上进心不强对英语没有学习兴趣没有好的英语学习习惯和学习方法英语基础差。

这是关键因素。

综上分析，教师和学生是两个关键因素，所以如何转变教师的教和学生的学的方式就成为解决问题的有效方法。

因此，我就从以下个方面开展工作，收效甚佳。

用英语的语言之美，激发学困生学习命题作文。

学生小凡是我开篇提到的从分提高到分的个孩子，她在学习经验介绍中这样总结道老师经常找我们进行学习上的交流与谈话，这些交流让我明白，差没有关系，可以通过努力与方法来弥补。

在课堂上，老师让我们学习较吃力的同学练习口语，保证在口语方面达到少丢分，甚至不丢分，在家庭作业方面让我们积累短语和单词，并让我们熟悉常考的语法。

除此之外，老师还找出了我们的优势弱势题型的阅读，到本学期后半段写命题作文。

学校因素班级管理不严，学风不正班级班额过大，教师无暇顾及个体学生课业负担重，学习压力大这也不是主要因素教师因素教师的教育方式简单粗暴教师的教学方式陈旧枯燥教师的关心关注和鼓励教师对学生评价不公，甚至语言暴力非常挫伤学生分自尊心和自信心。

这是对学生影响非常大的因素学生自身因素自身接受能力差，记忆力不好，展示的也越来越自信越来越精彩了。

除此之外，在阅读题讲解中也进行分层教学。

小婷是我开篇提到的从分提高到的孩子，她在经验介绍里这样写到中考阅读题，老师用投影，让层讲，让我们这些层同学听着记着，有时老师也会为我们系统的补充些短语的用法，我们这样听着，手里记着，篇完整的阅读下来，是红黑相间，分外好看。

回到家老师让我们在群里讲题，互相评价，我们也能像层同时反馈数据，具体点开位同学的语音作业，现场评价指导。

课后，还让学生们小组为单位互相点开继续评价，同伴互助共同提高。

其次是阅读，阅读占了试题的，实乃重中之重。

采用分层教学方法，为学困生创造平等参与课堂练习的机会。

英语是门实践性很强的课程。

只有多多实践，多多练习，才能学好。

对学困生更是如此，根据学生的实际水平，采用分层教学，使各层次的学生都有平等参与课堂练习的那样讲的头头是到，自我感觉特别自豪，特有成就感。

最后是作文，作文是对学生综合语言运用水平的考察，所以说作文是功在平时，真是个驽马十驾功在不舍的长期的过程。

在讲年级新课的时候，我几乎每节课都会让学生写点东西，可长可短。

从刚开始的用学生们找出来的好词好句仿词造句，到后来分钟限时写作，写个有逻辑的句子，再到后来限时限词数缩写的阅读，到本学期后半段学校因素班级管理不严，学风不正班级班额过大，教师无暇顾及个体学生课业负担重，学习压力大这也不是主要因素教师因素教师的教育方式简单粗暴教师的教学方式陈旧枯燥教师的关心关注和鼓励教师对学生评价不公，甚至语言暴力非常挫伤学生分自尊心和自信心。

这是对学生影响非常大的因素学生自身因素自身接受能力差，记忆力不好性格内向甚至自卑，不愿与他人交流懒惰缺乏意志语，恰当的表扬鼓励，可以缩短师生的心理差距。

教师每节课课堂上为学困生搭建感受成功的平台，创设些特殊的成功情境，让学困生也能通过种努力得到满意的成绩，享受到成功的喜悦，旦学困生在个小环节表现良好，获得点点成功，教师就要用些肯定的语言来激励他们，这样就能让他们的兴趣更浓，信心大增。

我始终坚信只要老师心中有希望，就会用关爱唤起学生们的自信心进取心，就会用科学的不是很大。

驽马十驾，功在不舍关于转换初中英语学困生的思考和有效策略谢芳赵敏。

多种鼓励方式，激励学困生学习信心降低目标，找回自信。

确立定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，但对于学困生确定的目标层次不要过高，应以力所能及为原则，使他们跳跳就能摘到果子。

在对每位学生了解的基础上，给他们制定短期和长期学习目标，使他们在学习过程中产生挫败感的频率降到最低，之后针对性训练，通过做练习和积累，更快的提升了我们的英语成绩，这些方法对于我来说都是非常有效的。

虽然我现在成绩也不算是好成绩，但我相信，只要用心坚持老师的方法，定会有更大的进步，争取在中考时让英语成为提分的科目。

科学的教学方法，教会学困生学习方法如果说学科知识是扇门，那么学习方法则是打开这扇门的钥匙。

学困生就没有得到这把钥匙，因此，这需要教师细心地发现和耐那样讲的头头是到，自我感觉特别自豪，特有成就感。

最后是作文，作文是对学生综合语言运用水平的考察，所以说作文是功在平时，真是个驽马十驾功在不舍的长期的过程。

在讲年级新课的时候，我几乎每节课都会让学生写点东西，可长可短。

从刚开始的用学生们找出来的好词好句仿词造句，到后来分钟限时写作，写个有逻辑的句子，再到后来限时限词数缩写的阅读，到本学期后半段性格内向甚至自卑，不愿与他人交流懒惰缺乏意志毅力，自控能力差没有明确的学习目标，缺乏竞争意识，上进心不强对英语没有学习兴趣没有好的英语学习习惯和学习方法英语基础差。

这是关键因素。

综上分析，教师和学生是两个关键因素，所以如何转变教师的教和学生的学的方式就成为解决问题的有效方法。

因此，我就从以下个方面开展工作，收效甚佳。

用英语的语言之美，激发学困生学习群里讲题，互相评价，我们也能像层同学那样讲的头头是到，自我感觉特别自豪，特有成就感。

最后是作文，作文是对学生综合语言运用水平的考察，所以说作文是功在平时，真是个驽马十驾功在不舍的长期的过程。

在讲年级新课的时候，我几乎每节课都会让学生写点东西，可长可短。

从刚开始的用学生们找出来的好词好句仿词造句，到后来分钟限时写作，写个有逻辑的句子，再到后来限时限词数缩写驽马十驾，功在不舍关于转换初中英语学困生的思考和有效策略谢芳赵敏法引导并激励他们发奋学习。

通过几周的观察了解问卷调查和交流访谈，我发现，这两个班英语学困生形成的原因有以下几方面父母的文化程度教育方式家庭经济条件及父母对孩子的英语重视程度，对英语学困生的形成有定的影响，但不是很大。

社会因素网吧游戏电视和小说等对学困生的形成也有定的影响，但也不是很大。

驽马十驾，功在不舍关于转换初中英语学困生的思考和有效策略谢芳赵敏性格内向甚至自卑，不愿与他人交流懒惰缺乏意志毅力，自控能力差没有明确的学习目标，缺乏竞争意识，上进心不强对英语没有学习兴趣没有好的英语学习习惯和学习方法英语基础差。

这是关键因素。

综上分析，教师和学生是两个关键因素，所以如何转变教师的教和学生的学的方式就成为解决问题的有效方法。

因此，我就从以下个方面开展工作，收效甚佳。

用英语的语言之美，激发学困生学习然后再找组长听写单词。

他们觉得很容易，兴趣也上来了。

让他们找到自我，增强自信心，降低了挫败感，天进步点点，慢慢地产生了种积极向上的勇气和力量，积小变为大变，逐渐达到转化的目的，学习英语的劲头也就足了。

利用评价，培养自信用好课堂评价。

苏霍姆林斯基说得好成功的欢乐是种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。

对学困生在课堂上出色的表现，教师同样不要吝啬自己的使各层次的学生都有平等参与课堂练习的机会。

课堂阅读教学中我采用分层教学，每个合作学习任务基本都是要求要么层要么层同学来负责展示，刚开始很困难，因为以前老师没这样提问过，有些学生说他们甚至从来都没有被提问过，所以站起来又慌又怕，也不做声。

慢慢的学生就适应了这种方法，久而久之，在合作学习中，层同学听讲更认真了，讲解的更卖力更精准了，层同学也更积极准备并度。

学困生同样渴望进步，渴望得到老师的表扬，每个学生都有自己的优点和闪光面，有的学生英语成绩不好，但是发音很地道，有的英文字写的很漂亮，这就需要老师有双发现美的眼睛，给学困生提供发光的机会，让他们也能不断的体验到成功的喜悦，从而彻底走出自卑的阴影。

例如单词词组过关和积累，我给每个学生制定目标，我让好学生目标高点，而让学困生目标低些，或者根据情况分成次或次完成那样讲的头头是到，自我感觉特别自豪，特有成就感。

最后是作文，作文是对学生综合语言运用水平的考察，所以说作文是功在平时，真是个驽马十驾功在不舍的长期的过程。

在讲年级新课的时候，我几乎每节课都会让学生写点东西，可长可短。

从刚开始的用学生们找出来的好词好句仿词造句，到后来分钟限时写作，写个有逻辑的句子，再到后来限时限词数缩写的阅读，到本学期后半