浅谈小学三年级学生计算错误的成因及对策(李强) ㊣ 精品文档 值得下载

设计形式多样，符合小学年级学生的心理特点，有助于提高计算题对学生的吸引力。

例如教学多位数的加减法，我采算简算和笔算的基础，因此，要重视口算能力的培养，加强口算的训练。

每堂课上安排听算练习。

每节数学课视教学内容和学生实际情况，选择适当的时间，安排分钟的听算练习，学生每人准备本听算本，听算内容主要是课本里的口算题。

这样长期进行，持之以恒，定会收到良好的效果。

多种形式变换练习。

例如，视算训练抢答口算开火确率是项长期细致复杂的工作，在教学中，认真钻研，不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，分析学生的错因，对症下药，有计划有目标地把培养学生的计算能力贯穿到整个年级数学教学的全过程，学生的计算能力定会有显著提高的计算正确率下降的成因对些学生来说，数学的计算本身比较枯燥乏味，小学年级学生随着的典型错例，与学生起分析交流。

小学年级学生出现的般有连续退位减法不熟练，特别是被减数是整百数整千数减，例如在计算时，第题学生往往会算成，第题会算成。

运算顺序出错，等。

让学生找出每道题的，分析原因，充分发挥生生师生之间的交流反馈作用。

收集错例。

要想提高学生计算的正确浅谈小学三年级学生计算的成因及对策李强析归纳和分类整理，梳理常使自己出错的原因，吸取什么教训，今后注意哪些问题，怎样才能避免下次不再犯同样类型的，减少不必要的失误。

日积月累，积少成多，学生的计算正确率就会有很大提高。

总之，提高小学年级学生的计算正确率是项长期细致复杂的工作，在教学中，认真钻研，不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能题意，提高学生的估算能力。

，让学生乐于改错在教学中要重视错题分析，做到对症下药，让学生善于从中学习。

在教学中引导学生改错，我般采用以下种方式。

订正作业。

作业或试卷批改完下发给学生后，我要求学生首先查看自己是否有错题，如有错题找出的原因，然后再订正，并交老师检查当面批改。

批改的时候，针对学生的是整百数整千数减，例如在计算时，第题学生往往会算成，第题会算成。

运算顺序出错，等。

让学生找出每道题的，分析原因，充分发挥生生师生之间的交流反馈作用。

收集错例。

要想提高学生计算的正确率，就要积极引导并鼓励学生收集计算中自己容易的题目，编成册，勤反思。

让学生对习题进行这样长期进行，持之以恒，定会收到良好的效果。

多种形式变换练习。

例如，视算训练抢答口算开火车接力赛等方式，多种形式的口算训练，提高学生的应变能力。

注意估算能力的培养。

估算能力是学生根据定的题目信息，对答案的大胆假设与猜想。

培养学生的估算能力，能促进学生数学思维数感的发展。

估算在计算教学中起着重要的作用李强。

浅谈小学年级学生计算的成因及对策李强陕西省汉中市勉县镇川镇中心小学计算是小学数学教学的主要内容和任务，是小学生学习数学必须掌握的基本技能。

提高小学生的计算正确率不但能激发他们的学习兴趣，提高学习质量，而且还能让学生养成良好的学习习惯，提高思维水平。

因此，在小学数学教学中提高学生的计算正确在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成估算计算审查的习惯，有助于学生找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算正确率。

例如，计算，先估算，把看成，把看成，那么的结果接近且小于，如大于必定，这样有利于培养学生丝不苟严谨的学习态度，通过检验还可以加深理解提高小学年级学生计算正确率的对策，激发学生计算的兴趣枯燥乏味的计算题很难让学生自觉产生喜欢的情绪，这就需要教师设计形式多样的练习题，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。

计算题虽然是枯燥的，但在题型上设计形式多样，符合小学年级学生的心理特点，有助于提高计算题对学生的吸引力。

例如教学多位数的加减法，我采确，学习掌握运用水平低，没有形成基本的计算技能技巧，从而造成计算失误。

般计算能力的结构成分可以确定为以下个方面挖掘题目信息的能力即初步定向的能力，定义法则公式定理等的运用能力，选择合理方法的能力，简化计算的能力，估算能力。

因此，小学生要加强数学基本功训练，需要从以下几方面着手。

浅谈小学三年级学生计算能激发他们的学习兴趣，提高学习质量，而且还能让学生养成良好的学习习惯，提高思维水平。

因此，在小学数学教学中提高学生的计算正确率不容忽视。

提高小学年级学生计算正确率的对策，激发学生计算的兴趣枯燥乏味的计算题很难让学生自觉产生喜欢的情绪，这就需要教师设计形式多样的练习题，调动学生学习的积极性，激发学习兴，让学生说说错因，讲讲解题思路，使学生能充分理解所学知识。

这样做有效地避免了学生抄袭作业抄袭订正不懂装懂的不良行为，逐步养成独立完成作业有错认真反思纠正的良好习惯。

错例评析。

般地说，学生在课堂练习时产生的，都具有相通性，即具有普遍性。

在教学中及时了解收集学生计算中存在的问题，有针对性地选择常在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成估算计算审查的习惯，有助于学生找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算正确率。

例如，计算，先估算，把看成，把看成，那么的结果接近且小于，如大于必定，这样有利于培养学生丝不苟严谨的学习态度，通过检验还可以加深理解析归纳和分类整理，梳理常使自己出错的原因，吸取什么教训，今后注意哪些问题，怎样才能避免下次不再犯同样类型的，减少不必要的失误。

日积月累，积少成多，学生的计算正确率就会有很大提高。

总之，提高小学年级学生的计算正确率是项长期细致复杂的工作，在教学中，认真钻研，不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能业抄袭订正不懂装懂的不良行为，逐步养成独立完成作业有错认真反思纠正的良好习惯。

错例评析。

般地说，学生在课堂练习时产生的，都具有相通性，即具有普遍性。

在教学中及时了解收集学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见的典型错例，与学生起分析交流。

小学年级学生出现的般有连续退位减法不熟练，特别是被减数浅谈小学三年级学生计算的成因及对策李强的成因及对策李强。

小学年级学习万以内加减法和多位数乘除法的计算失误，主要是以内的加减法和表内乘除法计算不过关。

有些学生计算失误的主要原因是计算法则不明确，如，计算成。

还有的是学生计算方法不明确，学习掌握运用水平低，没有形成基本的计算技能技巧，从而造成计算失析归纳和分类整理，梳理常使自己出错的原因，吸取什么教训，今后注意哪些问题，怎样才能避免下次不再犯同样类型的，减少不必要的失误。

日积月累，积少成多，学生的计算正确率就会有很大提高。

总之，提高小学年级学生的计算正确率是项长期细致复杂的工作，在教学中，认真钻研，不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能动竞赛能使学生保持高昂的学习热情，使计算内容活起来。

既激活了学生的参与欲望，又活跃了学习氛围。

小学年级学习万以内加减法和多位数乘除法的计算失误，主要是以内的加减法和表内乘除法计算不过关。

有些学生计算失误的主要原因是计算法则不明确，如，计算成。

还有的是学生计算方法不己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算正确率。

例如，计算，先估算，把看成，把看成，那么的结果接近且小于，如大于必定，这样有利于培养学生丝不苟严谨的学习态度，通过检验还可以加深理解题意，提高学生的估算能力。

，让学生乐于改错在教学中要重视错题分析，做到对症下药，让学生善趣。

计算题虽然是枯燥的，但在题型上设计形式多样，符合小学年级学生的心理特点，有助于提高计算题对学生的吸引力。

例如教学多位数的加减法，我采用活动竞赛的形式。

先组织学生模拟在家电超市购买家电，然后采用我是计算小能人形式进行计算竞赛练习快速出示算式，学生口答得数在规定时间内，看谁的计算又快又对。

这样的活在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成估算计算审查的习惯，有助于学生找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算正确率。

例如，计算，先估算，把看成，把看成，那么的结果接近且小于，如大于必定，这样有利于培养学生丝不苟严谨的学习态度，通过检验还可以加深理解力因素，分析学生的错因，对症下药，有计划有目标地把培养学生的计算能力贯穿到整个年级数学教学的全过程，学生的计算能力定会有显著提高的浅谈小学年级学生计算的成因及对策李强陕西省汉中市勉县镇川镇中心小学计算是小学数学教学的主要内容和任务，是小学生学习数学必须掌握的基本技能。

提高小学生的计算正确率不是整百数整千数减，例如在计算时，第题学生往往会算成，第题会算成。

运算顺序出错，等。

让学生找出每道题的，分析原因，充分发挥生生师生之间的交流反馈作用。

收集错例。

要想提高学生计算的正确率，就要积极引导并鼓励学生收集计算中自己容易的题目，编成册，勤反思。

让学生对习题进行采用活动竞赛的形式。

先组织学生模拟在家电超市购买家电，然后采用我是计算小能人形式进行计算竞赛练习快速出示算式，学生口答得数在规定时间内，看谁的计算又快又对。

这样的活动竞赛能使学生保持高昂的学习热情，使计算内容活起来。

既激活了学生的参与欲望，又活跃了学习氛围。

浅谈小学三年级学生计算的成因及对策从中学习。

在教学中引导学生改错，我般采用以下种方式。

订正作业。

作业或试卷批改完下发给学生后，我要求学生首先查看自己是否有错题，如有错题找出的原因，然后再订正，并交老师检查当面批改。

批改的时候，针对学生的，让学生说说错因，讲讲解题思路，使学生能充分理解所学知识。

这样做有效地避免了学生抄袭作浅谈小学三年级学生计算的成因及对策李强析归纳和分类整理，梳理常使自己出错的原因，吸取什么教训，今后注意哪些问题，怎样才能避免下次不再犯同样类型的，减少不必要的失误。

日积月累，积少