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于传统教学方式的种创新模式，利用信息技术构建个全新的教学环境，进而在新环境下实现自技术的教学手段，会给学生创造思考与质疑的机会，鼓励学生对新知识提出大胆的假设，培养学生的创造性思维。
发散性思维的培养所谓创新是对现状不满的种表现，所以创新不能墨守成规的发展，通过新的途径，利用新的方法。
因此，教师在教学过程中，鼓励学生用多种方法去解决问题。
引导学生对问题进行多角度的策略以高中鲁科版教材为例福建基础教育研究，。
在信息技术高速发展的大环境下，将信息技术融入高中物理实验教学中，不仅仅是对教学资源的优化过程，更能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习视野，培养全面发展的现代型优秀人才。
巧用信息技术促进高中物理实验创新李应亮。
利用信息技术，建立思教学的过程中，定要重视信息技术的使用与研究，将资源优势发挥到极致水平，全力开展多媒体教学，进步加强信息技术与学科教育的融合，为提升学习效率奠定坚实的基础，为培养全面发展的优秀人才提供坚实的保障。
参考文献姚宇平高中物理实验教学中如何培养学生的创新能力中学教学参考，黄家煦将现代信息巧用信息技术促进高中物理实验创新李应亮与多媒体教学的深度融合成了教学创新的发展目标。
信息技术在时刻地影响着生活的方方面面，当然对教育也产生了积极的作用。
现阶段，教育信息化已经在高中教学过程中广泛推广，同时也取得了长足的进展，而且出现了高速发展的趋势。
笔者通过信息技术对高中物理实验中的应用进行深入研究，且提出了几点可行引导学生思维的发散，充分地打开学生发散性思维解决问题的途径。
利用信息技术，强化学生的探究活动在新课标背景下，建设高效的物理教学模式成了高中物理教师的教学目标与责任。
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教师在教学过程中，科学合理地利用信息技术的教学手段，会给学生创造思考与质疑的机会，鼓励学生对新知识提出大胆的假设，培养学生的创造性思维。
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因此，教师在教学过程中，鼓励学生用多种方法去解决问题。
引导学生对问题进行多角度分析，进而产生标新立异与众不同的答案，实现思维途径的多样性。
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充分促进信息技术与物理实验的融合，为培养具有创新能力与创新精神的人才做出充分的努力。
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信息技术的发展，让知的信息技术，对课堂教学进行改良。
通过网络学习平台进行交流学习，强化学生学习探究活动，增强学生与他人之间的沟通，共享物理实验与创新思路。
结束语随着科技技术的高速发展，课堂教学也会从信息技术的多媒体化转向智能型和网络型，未来的教师不仅仅是知识传播者，更是教学信息技术的研发者。
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学生的创新能力只有在和谐的环境下才会得到充分的发挥，在营造有利于学生创新的环境后，教师要采取创新的教学方式，激发学生的思维能力，引导学生认知矛盾的产生，进而产生好奇心。
在教学活动过程中，培养学生的好奇心与实践能力，拓教学过程中，教师要根据新课标的具体要求，对教学方式教育内容教学理念进行改革与创新，利用丰富的资源信息与先进的信息技术，对课堂教学进行改良。
通过网络学习平台进行交流学习，强化学生学习探究活动，增强学生与他人之间的沟通，共享物理实验与创新思路。
结束语随着科技技术的高速发展，课堂教学也积累途径发生了重大的改变，同时也丰富了教师的教学方法。
对学生而言，广袤的信息提升了学生学习的自由度，同时也成了学生进行自主学习的重要工具，进而优化了学生的学习方法。
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巧用信息技术促进高中物理实验创新李应亮。
巧用信息技术促进高中物理实验创新李应亮云南省昆明市第十中学云从信息技术的多媒体化转向智能型和网络型，未来的教师不仅仅是知识传播者，更是教学信息技术的研发者。
所以，优化教学的过程中，定要重视信息技术的使用与研究，将资源优势发挥到极致水平，全力开展多媒体教学，进步加强信息技术与学科教育的融合，为提升学习效率奠定坚实的基础，为培养全面发展的优秀巧用信息技术促进高中物理实验创新李应亮与多媒体教学的深度融合成了教学创新的发展目标。
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利用信息技术，强化学生的探究活动在新课标背景下，建设高效的物理教学模式成了高中物理教师的教学目标与责任。
高
巧用信息技术促进高中物理实验创新(李应亮)
