的是人。而小学教育面向的是活生生的儿童,它不可避免地要受到学生的心理因素的制约。作为名语文教师,我深深地体会到只有把握学生的特点,把握学生的心理品质,才能真正地对我们的课堂进行改起生命力量的风帆。因此让不同水平的学生都有信心在原有的基础上有所发展,成为自己发展的主人是体现学生主体地位的启动器。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力促进学生生命成长的需要。学生发展服务,为尚未到来的明天培养新人。注重心理品质促进自主发展赵犇原稿。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力促进学生生命成长的需要。信心学生主动学习的基石叶澜教授指出‚如果只把教注重心理品质促进自主发展赵犇原稿仅懂得了‚效‛的读音和意思,而且还懂得‚效‛可以组成‚效益功效成效失效行之有效‛等许多词语。当他在课堂上流利地述说自己预习的成果时,得到了同学们热烈的掌声,他尝到了成功的喜悦。更重要的是,的是人。而小学教育面向的是活生生的儿童,它不可避免地要受到学生的心理因素的制约。作为名语文教师,我深深地体会到只有把握学生的特点,把握学生的心理品质,才能真正地对我们的课堂进行改革,才能真懂课文中‚有效‛这个词的意思,他再次查了字典,懂得‚很有用很有效果‛就是有效的意思最后联系上下文弄清楚了这句话的意思是‚年轻羚羊在老羚羊的背上蹬了下后,安全地跳到了悬崖边‛。通过预习,他等许多词语。当他在课堂上流利地述说自己预习的成果时,得到了同学们热烈的掌声,他尝到了成功的喜悦。更重要的是,从此以后,他自主学习的积极性更加高涨了,他的能力也得到进步地提高。学生主动的参与促其及时改进。记得在教生命的壮歌时有位学生告诉我,他预习时碰到个生字‚效‛,就去查字典,知道了它的读音为了弄懂课文中‚有效‛这个词的意思,他再次查了字典,懂得‚很有用很有效果‛就是有效的包括活动实践调查探究经历等,无论是课堂上,还是其它切学习的机会,对教科书,乃至切的经验,自我解读,自我理解,体验成功,甚至体验失败,因为我做了,所以我赢了。现在的教师都认识到,我们的教育面布鲁姆认为有效的教学,始于知道希望达到的目标。预习使学生课前就明确了学习的目标,上课就可以变被动听课为主动的参与学习活动。因此,每次上课前,我都让学生事先预习课文,要求他们自学生字新词,并学习进入生命领域,知识的学习不再是仅仅属于认知理性范畴,它已扩展到情感生理和人格等领域,从而使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全的过程。注重心理品质促进自主发展赵犇原稿驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久地投入探索活动。我在教学寨沟时,以‚假想旅游‛的形式带领学生学习课文,在学生欣赏祖国美丽风光的同时,让学生充当小导游,并根据课文内容编写导正地体现学生的自主学习。叶圣陶先生说‚教是为了达到用不着教,讲是为了达到用不着讲。‛吕淑湘先生也说‚学生的学,应当的由被动的学向主动的学转化。‛我们的教学归根到底还是为学生服务,为学生的终包括活动实践调查探究经历等,无论是课堂上,还是其它切学习的机会,对教科书,乃至切的经验,自我解读,自我理解,体验成功,甚至体验失败,因为我做了,所以我赢了。现在的教师都认识到,我们的教育面仅懂得了‚效‛的读音和意思,而且还懂得‚效‛可以组成‚效益功效成效失效行之有效‛等许多词语。当他在课堂上流利地述说自己预习的成果时,得到了同学们热烈的掌声,他尝到了成功的喜悦。更重要的是,提出问题自己加以解答。授课前及时检查预习情况,完成好的予以表扬鼓励,完成较差的督促其及时改进。记得在教生命的壮歌时有位学生告诉我,他预习时碰到个生字‚效‛,就去查字典,知道了它的读音为了注重心理品质促进自主发展赵犇原稿。动机学生主动学习的启动器动机是内驱力,自主探索需要种内在的激励力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来,从而有效持久地投入探索活仅懂得了‚效‛的读音和意思,而且还懂得‚效‛可以组成‚效益功效成效失效行之有效‛等许多词语。当他在课堂上流利地述说自己预习的成果时,得到了同学们热烈的掌声,他尝到了成功的喜悦。更重要的是,培养了学生浓厚的学习兴趣。爱因斯坦说过‚兴趣是最好的老师。‛既然能激发兴趣,我们何乐而不为呢体验学生主动学习的强化剂新课标上明确地阐述体验是指身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验学生的终身发展服务,为尚未到来的明天培养新人。注重心理品质促进自主发展赵犇原稿。布鲁姆认为有效的教学,始于知道希望达到的目标。预习使学生课前就明确了学习的目标,上课就可以变被动听课为主词,在课堂教学活动中,让学生带领几名‚游客‛游览寨沟。学生在活动中,激发了兴趣,培养了能力,而且对课文内容也潜移默化地掌握了。要知道,兴趣就是以这种求知欲求成感和好奇心为基础的。久而久之,包括活动实践调查探究经历等,无论是课堂上,还是其它切学习的机会,对教科书,乃至切的经验,自我解读,自我理解,体验成功,甚至体验失败,因为我做了,所以我赢了。现在的教师都认识到,我们的教育面从此以后,他自主学习的积极性更加高涨了,他的能力也得到进步地提高。动机学生主动学习的启动器动机是内驱力,自主探索需要种内在的激励力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求,这种懂课文中‚有效‛这个词的意思,他再次查了字典,懂得‚很有用很有效果‛就是有效的意思最后联系上下文弄清楚了这句话的意思是‚年轻羚羊在老羚羊的背上蹬了下后,安全地跳到了悬崖边‛。通过预习,他并将重点内容及时难以理解的内容用铅笔做上记号,边读边思考。同时,设计些预习题让他们思考。或者让他们自己在预习时提出问题自己加以解答。授课前及时检查预习情况,完成好的予以表扬鼓励,完成较差的的参与学习活动。因此,每次上课前,我都让学生事先预习课文,要求他们自学生字新词,并将重点内容及时难以理解的内容用铅笔做上记号,边读边思考。同时,设计些预习题让他们思考。或者让他们自己在预习注重心理品质促进自主发展赵犇原稿仅懂得了‚效‛的读音和意思,而且还懂得‚效‛可以组成‚效益功效成效失效行之有效‛等许多词语。当他在课堂上流利地述说自己预习的成果时,得到了同学们热烈的掌声,他尝到了成功的喜悦。更重要的是,革,才能真正地体现学生的自主学习。叶圣陶先生说‚教是为了达到用不着教,讲是为了达到用不着讲。‛吕淑湘先生也说‚学生的学,应当的由被动的学向主动的学转化。‛我们的教学归根到底还是为学生服务,懂课文中‚有效‛这个词的意思,他再次查了字典,懂得‚很有用很有效果‛就是有效的意思最后联系上下文弄清楚了这句话的意思是‚年轻羚羊在老羚羊的背上蹬了下后,安全地跳到了悬崖边‛。通过预习,他动的参与,包括活动实践调查探究经历等,无论是课堂上,还是其它切学习的机会,对教科书,乃至切的经验,自我解读,自我理解,体验成功,甚至体验失败,因为我做了,所以我赢了。现在的教师都认识到,我当作知识的识记和技能技巧熟练的过程,那么教育将类似于训兽。‛这论断针见血地道出了传统教育的最大弊病。从定意义上说,教育是项直面生命和提高生命价值的事业。要让课堂教学焕发出生命活力,信心,是正地体现学生的自主学习。叶圣陶先生说‚教是为了达到用不着教,讲是为了达到用不着讲。‛吕淑湘先生也说‚学生的学,应当的由被动的学向主动的学转化。‛我们的教学归根到底还是为学生服务,为学生的终包括活动实践调查探究经历等,无论是课堂上,还是其它切学习的机会,对教科书,乃至切的经验,自我解读,自我理解,体验成功,甚至体验失败,因为我做了,所以我赢了。现在的教师都认识到,我们的教育面思最后联系上下文弄清楚了这句话的意思是‚年轻羚羊在老羚羊的背上蹬了下后,安全地跳到了悬崖边‛。通过预习,他不仅懂得了‚效‛的读音和意思,而且还懂得‚效‛可以组成‚效益功效成效失效行之有效起生命力量的风帆。因此让不同水平的学生都有信心在原有的基础上有所发展,成为自己发展的主人是体现学生主体地位的启动器。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力促进学生生命成长的需要。学生并将重点内容及时难以理解的内容用铅笔做上记号,边读边思考。同时,设计些预习题让他们思考。或者让他们自己在预习时提出问题自己加以解答。授课前及时检查预习情况,完成好的予以表扬鼓励,完成较差的