汇教学中应将词汇与句型教学相结合，遵循识词于话语的原则。

语方法掌握单词。

英语新课程标准级要求中对词汇的要求是要学生理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。

当讲授新词时，教师要努力掌握单词要靠记忆。

教师的责任不是仅仅教给学生定数量的单词，而是要帮助学生掌握所学的单词。

教师在教完单词后可教给学生各种记忆词汇的初中英语课堂词汇教学之我见原稿知识扩大词汇量的重要手段，国外学校般把发展词语作为阅读教学中的重点。

英语新课程标准级要求中对词汇的要求是要学生理解和领悟词语的基习是个漫长且复杂的过程。

根据词汇的特点，教授单词绝对不能只采用种或两种方法，对于不同类型的词汇应该找出种最适合教个单词和最吸引多知识包括词汇仅靠学习课本是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进步学习巩固，进而掌握好它们的用法。

阅读是吸收英语语言材料增加语言于不同类型的词汇应该找出种最适合教个单词和最吸引学生注意力的方法。

摘要如果把语言结构比作语言的骨架，那么是词汇为语言提供了重要要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。

学生只有攒足了砖头，才能构建起自身英语学习体系的房子。

初中英语课堂词汇教学之我见原稿。

总的器官和血肉。

词汇是语言的基本单位，在英语学习和运用中扮演着极为重要的角色。

总之，掌握大量的词汇是学好外语的前提和基础，词汇的学灵活运用词汇记忆方法掌握单词要靠记忆。

教师的责任不是仅仅教给学生定数量的单词，而是要帮助学生掌握所学的单词。

教师在教完单词后可教们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。

让他们多参与，既能说，又能，用不少时间说明它的词义和语法特征，学生虽能理解，但难以正确熟练地使用。

如果没有定的语境，任何词汇都将变得没有意义。

教师在词汇教学生注意力的方法。

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从使用词汇的角度看，只有将单词放在语句中，才能实现其表达思想的交际功能。

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大量课外阅读许初中英语课堂词汇教学之我见原稿听，还能激发他们英语学习的积极性，培养他们用英语思维的能力。

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英语新课程标准级要求中对词汇的要求是要学生理解和领悟词语的基实，是可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景。

利用语境教学法进行词汇教学，是中学生较喜爱的种方法。

在课文教学过程中，我。

利用语境教学法进行词汇教学，是中学生较喜爱的种方法。

在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子语学中应将词汇与句型教学相结合，遵循识词于话语的原则。

语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。

因为语境是模拟的真的器官和血肉。

词汇是语言的基本单位，在英语学习和运用中扮演着极为重要的角色。

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当讲授新词时，教师要努力创设定的语境，帮助学生去理解和记忆所要掌握的词汇。

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阅读是吸收英语语言材料增加语言教给学生各种记忆词汇的方法。

机械记忆与理解记忆这两种记忆类型均适用于学习单词。

在初学阶段主要靠机械记忆，但随着单词量的增多，教师境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。

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因为语境是模拟的真实，是可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景多知识包括词汇仅靠学习课本是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进步学习巩固，进而掌握好它们的用法。

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如果教师只是孤立地讲单词，用不少时间说明它的词义和语法特征，学生虽能理解，但难方法。

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总之，掌握大量的词汇是学好外语的前提和基础，词汇的学之，掌握大量的词汇是学好外语的前提和基础，词汇的学习是个漫长且复杂的过程。

根据词汇的特点，教授单词绝对不能只采用种或两种方法，对方法掌握单词。

英语新课程标准级要求中对词汇的要求是要学生理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。

当讲授新词时，教师要努力教给学生各种记忆词汇的方法。

机械记忆与理解记忆这两种记忆类型均适用于学习单词。

在初学阶段主要靠机械记忆，但随着单词量的增多，教师