,而且是学习的难点。怎样提高初中平面几何证题能力,关键在于培养证题兴趣,强化基本图形意识,使定理及其对应的基本图形有机结合起来,不断提高自己的看图记图联图补图选图的能力,从而找出问题的突破口,顺利地下来,也就是在自己的头脑中记住些基本图形特点,在证题时能立马在头脑中出现,帮助我们找出所要证明的相关条件性质特点等。如图,为正方形,是上点,且,为中点,⊥于,求证。这道题中,已有所下降。初中阶段几何题的证明很大程度上取决于对几何图形的直观观察和对比,因而在教学过程中,狠抓几何图形的教学,提高同学们的识图能力是学好几何的重要途径。如何提高初中平面几何证题能力呢凭多年的教学经验,笔者深刻认识到授人以鱼,浅谈初中学生平面几何证题能力的培养原稿,让学生根据已知条件,分别画出两个角形,再剪下来进行比较,看是否重合,这样学生在活动中学习到全等的判定方法。在学习角形的稳定性时,我用根木条做成个边形在课上演示它的随意变形,接着提出问题如何使变形的边形不变形呢学生的每个加固方习而勤奋,不会有点苦的感觉。有了这样学习兴趣,后续的证明题学习起来也就轻松愉快了。摘要初中几何证明题不但是学习的重点,而且是学习的难点。怎样提高初中平面几何证题能力,关键在于培养证题兴趣,强化基本图形意识,使定理及其对应的基本图好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图形,借助生活中的例子来培养学生的学习兴趣,如在学习两点确定条直线时,我会提出老师想在墙上固定根木条,请同学们想想老师该怎么去固定它学生会肯定回答钉两根铁钉。在学习全等角形判定中学生在活动中学习到全等的判定方法。在学习角形的稳定性时,我用根木条做成个边形在课上演示它的随意变形,接着提出问题如何使变形的边形不变形呢学生的每个加固方法,我在课堂上及时演示,当学生提出在这个边形木框的对角线上加上根木条,变成样就会体会到学习的乐趣,培养兴趣是取得平面几何证题能力提高的前提。改版的新教材的内容编排真正地体现了数学源于生活又服务于生活的思想。在教学过程中,教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图形,借助生活中的例子来个角形时,角形的稳定性这知识点在兴趣回答中提出。接着要学生举例利用角形稳定性在生活中的运用例子,学生思维发散开来纷纷举例,这时我及时总结表扬,使学生充分感受到学习成功的喜悦,感受到学习是件愉快的事情,学习是件很有趣的事情,值得为分析是平分线,又⊥,可延长交于,补齐图形。产生等腰角形,图中产生中点,又是中点,从多中点问题启发得,问题即可解得本题若延长交于,也同理可得。浅谈初中学生平面几何证题能共圆。参考文献张建刚初中几何证明应指导学生练好项基本功考试周刊,年,期。邢玉娟浅谈怎样提高平面几何的证题能力数学学习,年,期。画线补图题设和结论中的条线段,既是中线或高,又是角平分线,但图中没有等腰角形,这时应联想线合定理。把到学习成功的喜悦,感受到学习是件愉快的事情,学习是件很有趣的事情,值得为学习而勤奋,不会有点苦的感觉。有了这样学习兴趣,后续的证明题学习起来也就轻松愉快了。分析是平分线,又⊥,可延长交于,补齐图形。产生有机结合起来,不断提高自己的看图记图联图补图选图的能力,从而找出问题的突破口,顺利地沟通题设和结论之间的联系。关键词平面几何证题能力看图记图联图补图提高培养随着新课标的实施,学生数学学习能力应用能力都有所提高,但几何证题能力反而个角形时,角形的稳定性这知识点在兴趣回答中提出。接着要学生举例利用角形稳定性在生活中的运用例子,学生思维发散开来纷纷举例,这时我及时总结表扬,使学生充分感受到学习成功的喜悦,感受到学习是件愉快的事情,学习是件很有趣的事情,值得为,让学生根据已知条件,分别画出两个角形,再剪下来进行比较,看是否重合,这样学生在活动中学习到全等的判定方法。在学习角形的稳定性时,我用根木条做成个边形在课上演示它的随意变形,接着提出问题如何使变形的边形不变形呢学生的每个加固方,有兴趣的学习,思维最主动,最活跃,智力和能力也发挥最充分,也容易成功,这样就会体会到学习的乐趣,培养兴趣是取得平面几何证题能力提高的前提。改版的新教材的内容编排真正地体现了数学源于生活又服务于生活的思想。在教学过程中,教师要利浅谈初中学生平面几何证题能力的培养原稿腰角形的图形补齐,这种思考方法称补图法,在解题中,能激发解题思路,加速问题的解决。如图所示,为角的平分线,⊥,⊥,⊥,是中点。求证共圆。浅谈初中学生平面几何证题能力的培养原稿,让学生根据已知条件,分别画出两个角形,再剪下来进行比较,看是否重合,这样学生在活动中学习到全等的判定方法。在学习角形的稳定性时,我用根木条做成个边形在课上演示它的随意变形,接着提出问题如何使变形的边形不变形呢学生的每个加固方线,但图中没有等腰角形,这时应联想线合定理。把等腰角形的图形补齐,这种思考方法称补图法,在解题中,能激发解题思路,加速问题的解决。如图所示,为角的平分线,⊥,⊥,⊥,是中点。求证中,狠抓几何图形的教学,提高同学们的识图能力是学好几何的重要途径。如何提高初中平面几何证题能力呢凭多年的教学经验,笔者深刻认识到授人以鱼,不如授之以渔的重要性,认为要提高初中平面几何证题能力,应从培养证题兴趣,从几何图形的看图腰角形,图中产生中点,又是中点,从多中点问题启发得,问题即可解得本题若延长交于,也同理可得。浅谈初中学生平面几何证题能力的培养原稿。画线补图题设和结论中的条线段,既是中线或高,又是角平分个角形时,角形的稳定性这知识点在兴趣回答中提出。接着要学生举例利用角形稳定性在生活中的运用例子,学生思维发散开来纷纷举例,这时我及时总结表扬,使学生充分感受到学习成功的喜悦,感受到学习是件愉快的事情,学习是件很有趣的事情,值得为,我在课堂上及时演示,当学生提出在这个边形木框的对角线上加上根木条,变成两个角形时,角形的稳定性这知识点在兴趣回答中提出。接着要学生举例利用角形稳定性在生活中的运用例子,学生思维发散开来纷纷举例,这时我及时总结表扬,使学生充分感好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图形,借助生活中的例子来培养学生的学习兴趣,如在学习两点确定条直线时,我会提出老师想在墙上固定根木条,请同学们想想老师该怎么去固定它学生会肯定回答钉两根铁钉。在学习全等角形判定中能力的培养原稿。培养学习兴趣初中几何有些单调枯燥,教师如何将枯燥变为乐趣,培养学生学习几何证明几何的兴趣很重要,兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生学习动力,有兴趣的学习,思维最主动,最活跃,智力和能力也发挥最充分,也容易成功,记图联图补图选图的能力入手,加强证明过程探索培养,切实提高学生逻辑思维能力证题能力和创新意识。培养学习兴趣初中几何有些单调枯燥,教师如何将枯燥变为乐趣,培养学生学习几何证明几何的兴趣很重要,兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生学习动浅谈初中学生平面几何证题能力的培养原稿,让学生根据已知条件,分别画出两个角形,再剪下来进行比较,看是否重合,这样学生在活动中学习到全等的判定方法。在学习角形的稳定性时,我用根木条做成个边形在课上演示它的随意变形,接着提出问题如何使变形的边形不变形呢学生的每个加固方通题设和结论之间的联系。关键词平面几何证题能力看图记图联图补图提高培养随着新课标的实施,学生数学学习能力应用能力都有所提高,但几何证题能力反而有所下降。初中阶段几何题的证明很大程度上取决于对几何图形的直观观察和对比,因而在教学过好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图形,借助生活中的例子来培养学生的学习兴趣,如在学习两点确定条直线时,我会提出老师想在墙上固定根木条,请同学们想想老师该怎么去固定它学生会肯定回答钉两根铁钉。在学习全等角形判定中知条件是正方形,那么在大脑中立刻应浮现正方形有关的性质特点,包括中点的应用,直角角形的性质等。从⊥就要很好地利用了图这个基本图形直角角形。要解该题头脑中必须有这类基本图形,有了它就会激起思维中的联想,从而提高证题能力。摘如授之以渔的重要性,认为要提高初中平面几何证题能力,应从培养证题兴趣,从几何图形的看图记图联图补图选图的能力入手,加强证明过程探索培养,切实提高学生逻辑思维能力证题能力和创新意识。必要记图对初中几何图形的些基本的重要的图形,要识有机结合起来,不断提高自己的看图记图联图补图选图的能力,从而找出问题的突破口,顺利地沟通题设和结论之间的联系。关键词平面几何证题能力看图记图联图补图提高培养随着新课标的实施,学生数学学习能力应用能力都有所提高,但几何证题能力反而个角形时,角形的稳定性这知识点在兴趣回答中提出。接着要学生举例利用角形稳定性在生活中的运用例子,学生思维发散开来纷纷举例,这时我及时总结表扬,使学生充分感受到学习成功的喜悦,感受到学习是件愉快的事情,学习是件很有趣的事情,值得为养学生的学习兴趣,如在学习两点确定条直线时,我会提出老师想在墙上固定根木条,请同学们想想老师该怎么去固定它学生会肯定回答钉两根铁钉。在学习全等角形判定中,让学生根据已知条件,分别画出两个角形,再剪下来进行比较,看是否重合,这样下来,也就是在自己的头脑中记住些基本图形特点,在证题时能立马在头脑中出现,帮助我们找出所要证明的相关条件性质特点等。如图,为正方形,是上点,且,为中点,⊥于,求证。这道题中,已能力的培养原稿。培养学习兴趣初中几何有些单调枯燥,教师如何将枯燥变为乐趣,培养学生学习几何证明几何的兴趣很重要,兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生学习动力,有兴趣的学习,思维最主动,最活跃,智力和能力也发挥最充分,也容易成功,