达到相互的全面交流,讨论是学生到很好的效果。通过小组合作学习方式能培养学生主动探究和与人合作交流的能力,是学生思维心理和实际情况的需要,是新课程改革和素质教育的需要,是社会发展人才培养的需要。浅谈地理课堂活动的有效性原稿。课堂教学活动要让学生的思想自由飞翔这学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习交往表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的生边跟着操作。比如在教室里,把窗帘都拉起来,给学生创造个黑暗的环境,教师可以利用手电筒和地球仪演示昼夜更替或者可以用个废弃的足球,把半面积用墨水图黑,用来代表夜半球,或者说是太阳照射不到的部分,这样也可以在明亮的教室里演示昼夜更替浅谈地理课堂活动的有效性原稿并未形成体系,但过程比结果更重要。课堂教学活动要关注每个学生在课堂教学活动中,要面向全体学生,真正的小组讨论意味着所有的学生通过积极的学习和参与,达到相互的全面交流,讨论是学生与教师学生与学生在课堂中相互作用的活动过程,它允许学生阐养以及互相帮助的协作精神的培养,有利于形成师生互动生生互动充满生命活力的课堂,也是地理教师在进行课堂教学中经常运用的种方式,有利于教师及时了解每个学生对所学知识的掌握,能力的发展以及情感态度价值观的培养。在课堂教学中学生体验活动的最半球,或者说是太阳照射不到的部分,这样也可以在明亮的教室里演示昼夜更替。学生在活动中,了解了些知识,懂得了个道理,掌握了种本领,这切都说明在实践中感悟最深刻,在实践中体验最到位,在实践中的创新最能提高人的素质。也许,探究活动课的知识性,首先必须消除心理障碍,大胆敢说。其次逐步提高这部分学生的学习能力,使他们乐于学,积极学。浅谈地理课堂活动的有效性原稿。课堂教学活动要让学生的思想自由飞翔这就是要把课堂还给学生,让学生的思想在课堂上自由飞翔,首先将全班学生进行班级都会有这样的学生,教师在平时的教学过程中要特别留意这部分学生,在分组讨论时教师要及时走到他们身边,走下讲台与这部分学生起讨论,帮助他们获得必要的结果,有机会要积极鼓励他们发言,要及时给予表扬,从简单做起,起步要低点,逐步提高他们理分组,然后进行组内讨论学习,学生之间,师生之间通过听说等方式互相交流,以达到教学目的的过程。在这个活动过程中,教师要巡回其间,简要个别讲解,帮助弱势学生领悟问题要点。讨论活动是课堂教学环节中非常重要的环节,它有利于学生合作精神的培段玉山地理新课程教学方法,北京高等教育出版社杨小微主编教育研究方法页,人民教育出版社,课堂教学活动要关注每个学生在课堂教学活动中,要面向全体学生,真正的小组讨论意味着所有的学生通过积极的学习和参与,达到相互的全面交流,讨论是学生性随着课改的不断深入,课堂教学越来越关注学生的发展。新课程凸现学生的主体地位,构建以学生为中心,以学生活动为特征的课堂教学。课堂活动是种能让学生在玩中学,在学中用,在用中掌握理解知识的渠道和方式,在了解知识发生和形成的过程中,使学生学生,在分组讨论时教师要及时走到他们身边,走下讲台与这部分学生起讨论,帮助他们获得必要的结果,有机会要积极鼓励他们发言,要及时给予表扬,从简单做起,起步要低点,逐步提高他们的自尊性主动性,慢慢地使这部分学生参与到活动中来。同时关心弱大魅力在于让学生在实践中次又次地反复感悟,次又次地重复经验,在体验中成长,在体验中创新,逐步成为具有独立人格的人,成为创造型的人。如让学生动手演示昼夜更替。这个活动可以作为课堂演示操作活动,可以让学生自己动手,也可以教师边讲台演示学理分组,然后进行组内讨论学习,学生之间,师生之间通过听说等方式互相交流,以达到教学目的的过程。在这个活动过程中,教师要巡回其间,简要个别讲解,帮助弱势学生领悟问题要点。讨论活动是课堂教学环节中非常重要的环节,它有利于学生合作精神的培并未形成体系,但过程比结果更重要。课堂教学活动要关注每个学生在课堂教学活动中,要面向全体学生,真正的小组讨论意味着所有的学生通过积极的学习和参与,达到相互的全面交流,讨论是学生与教师学生与学生在课堂中相互作用的活动过程,它允许学生阐动可以作为课堂演示操作活动,可以让学生自己动手,也可以教师边讲台演示学生边跟着操作。比如在教室里,把窗帘都拉起来,给学生创造个黑暗的环境,教师可以利用手电筒和地球仪演示昼夜更替或者可以用个废弃的足球,把半面积用墨水图黑,用来代表夜浅谈地理课堂活动的有效性原稿获得了比较完整的学习经历,同时,在学习过程中培养学生的自主学习和合作学习的能力。活动的设计是值得我们教师深入思考和探索实践的问题,笔者就地理课堂学生活动的有效性问题谈谈自己的些看法。参考文献张大钧主编教育心理学,第页,人民教育出版社并未形成体系,但过程比结果更重要。课堂教学活动要关注每个学生在课堂教学活动中,要面向全体学生,真正的小组讨论意味着所有的学生通过积极的学习和参与,达到相互的全面交流,讨论是学生与教师学生与学生在课堂中相互作用的活动过程,它允许学生阐学习能力,使他们乐于学,积极学。浅谈地理课堂活动的有效性原稿。段玉山地理新课程教学方法,北京高等教育出版社杨小微主编教育研究方法页,人民教育出版社,参考文献张大钧主编教育心理学,第页,人民教育出版社,。关键词地理课堂活动有效题要点。讨论活动是课堂教学环节中非常重要的环节,它有利于学生合作精神的培养以及互相帮助的协作精神的培养,有利于形成师生互动生生互动充满生命活力的课堂,也是地理教师在进行课堂教学中经常运用的种方式,有利于教师及时了解每个学生对所学知识势学生还必须延伸到课外,平时要多与这部分学生多联系交谈,使他们消除对老师的心理害怕,把老师当成是个可信懒的长者,是可以相互交流看法的朋友。同时要提高这部分学生的主动性和自觉性,首先必须消除心理障碍,大胆敢说。其次逐步提高这部分学生的理分组,然后进行组内讨论学习,学生之间,师生之间通过听说等方式互相交流,以达到教学目的的过程。在这个活动过程中,教师要巡回其间,简要个别讲解,帮助弱势学生领悟问题要点。讨论活动是课堂教学环节中非常重要的环节,它有利于学生合作精神的培述自己的观点或发现新的观点。所以在课堂活动过程中要特别关心弱势学生,所谓弱势学生我认为就是在班级里比较内向,不善于发言,学习成绩不够理想,具有定的自卑感的这样小部分学生。每个班级都会有这样的学生,教师在平时的教学过程中要特别留意这部半球,或者说是太阳照射不到的部分,这样也可以在明亮的教室里演示昼夜更替。学生在活动中,了解了些知识,懂得了个道理,掌握了种本领,这切都说明在实践中感悟最深刻,在实践中体验最到位,在实践中的创新最能提高人的素质。也许,探究活动课的知识生与教师学生与学生在课堂中相互作用的活动过程,它允许学生阐述自己的观点或发现新的观点。所以在课堂活动过程中要特别关心弱势学生,所谓弱势学生我认为就是在班级里比较内向,不善于发言,学习成绩不够理想,具有定的自卑感的这样小部分学生。每个掌握,能力的发展以及情感态度价值观的培养。在课堂教学中学生体验活动的最大魅力在于让学生在实践中次又次地反复感悟,次又次地重复经验,在体验中成长,在体验中创新,逐步成为具有独立人格的人,成为创造型的人。如让学生动手演示昼夜更替。这个活浅谈地理课堂活动的有效性原稿并未形成体系,但过程比结果更重要。课堂教学活动要关注每个学生在课堂教学活动中,要面向全体学生,真正的小组讨论意味着所有的学生通过积极的学习和参与,达到相互的全面交流,讨论是学生与教师学生与学生在课堂中相互作用的活动过程,它允许学生阐就是要把课堂还给学生,让学生的思想在课堂上自由飞翔,首先将全班学生进行合理分组,然后进行组内讨论学习,学生之间,师生之间通过听说等方式互相交流,以达到教学目的的过程。在这个活动过程中,教师要巡回其间,简要个别讲解,帮助弱势学生领悟问半球,或者说是太阳照射不到的部分,这样也可以在明亮的教室里演示昼夜更替。学生在活动中,了解了些知识,懂得了个道理,掌握了种本领,这切都说明在实践中感悟最深刻,在实践中体验最到位,在实践中的创新最能提高人的素质。也许,探究活动课的知识发展。如在上气候类型节学习,就可以根据热带亚热带温带寒带个部分,要求班级中的个大组,分别就各带有哪些气候类型,各气候类型的分布特征和成因及该带气候的共同特征,进行说明。还比如大宗教大人种国际组织等内容的学习,采取并列式的分组,都能达。学生在活动中,了解了些知识,懂得了个道理,掌握了种本领,这切都说明在实践中感悟最深刻,在实践中体验最到位,在实践中的创新最能提高人的素质。也许,探究活动课的知识并未形成体系,但过程比结果更重要。课堂教学活动要强调小组合作学习小组合大魅力在于让学生在实践中次又次地反复感悟,次又次地重复经验,在体验中成长,在体验中创新,逐步成为具有独立人格的人,成为创造型的人。如让学生动手演示昼夜更替。这个活动可以作为课堂演示操作活动,可以让学生自己动手,也可以教师边讲台演示学理分组,然后进行组内讨论学习,学生之间,师生之间通过听说等方式互相交流,以达到教学目的的过程。在这个活动过程中,教师要巡回其间,简要个别讲解,帮助弱势学生领悟问题要点。讨论活动是课堂教学环节中非常重要的环节,它有利于学生合作精神的培的自尊性主动性,慢慢地使这部分学生参与到活动中来。同时关心弱势学生还必须延伸到课外,平时要多与这部分学生多联系交谈,使他们消除对老师的心理害怕,把老师当成是个可信懒的长者,是可以相互交流看法的朋友。同时要提高这部分学生的主动性和自觉学习是课堂教学中