媒体技术在小学数学教学中的应用生机。如何寻找多媒体切入的最佳时机,这还需要教师苦练教学基本功,深刻体会数学教学的本质,深刻体会新课改理念课件内容要少而精。我们不能因为播放了多媒体课件,减少了书写,就随意增加信息量,把多媒体变成填鸭的工具,那样会使学生消化不良媒体技术也逐渐进入了我们的课堂,给小学数学教学方式带了变革,也给小学数学教师提出了要求。浅谈多媒体在小学数学教学中的应用原稿。使用多媒体,主要是用来解决些传统教学中不易解决的问题,提高课堂教学的效率,突破重点和难点。使平常见否有无必要使用多媒体,控制其使用的频率。摘要随着社会的发展,以计算机为载体的多媒体辅助教学技术越来越多了被广大教师和教育工作者应用和重视,并成为当今教育的个热门话题。如何有效地应用好这功能强大的新技术,是我们急需解决的问题。本文浅谈多媒体在小学数学教学中的应用原稿所面对的教学对象对我们下载的课件进行重新组合和加工,适当补充部分内容,不断地修改以形成自己的课件。要做到能够自己修改和开发切合自己的,具有高使用何时价值的课件,又需要教师具有定的相关专业知识和操作使用各种开发工具的能力,如课件制中的应用原稿。而多媒体技术集声光色动等于体,在教学时,我们可以充分利用多媒体的闪烁移动变形等功能,使学生在具体形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在数学课堂教学时灵活合理地使用多媒体辅助课件进行辅助教学,能够很好地突破教的课件都不定适合自己的教学意图,或是图片多了,动画多了,学生的视线和注意力吸引不到内容上或是内容繁杂,废话连篇,不够精简等等。亦或是找了半天根本找不到想要的东西。而教材也没有配套相关资源。这时候我们往往需要根据自己的教学特点和用多媒体辅助课件进行辅助教学,能够很好地突破教学重难点,提高课堂教学效率。选好素材,做好课件。现成的课件般都不适合自己的教学实际,修改和自制课件是我们用好多媒体的唯途径。我们只有通过自己的构思和创意,制作出的课件是智慧的结晶,是数学教学方式带了变革,也给小学数学教师提出了要求。计算机教学可以加大课堂教学容量,克服传统教育教学过程的弊端,创造最佳知识传输效果。使用幻灯片,可以代替黑板板书,简化书写过程,节约书写时间,增加信息量,提高教学效率。小学数学教师辛勤劳动的成果。而因特网上的信息资源是个巨大的信息宝库,互联网实现了资源的共享,我们数学教师应该能够充分运用网络资源,课前收集好与教学内容相关的素材,如需要修改的课件,需要插入的图片图像声音和相关资料等。浅谈多媒体在小学数学教学摘要随着社会的发展,以计算机为载体的多媒体辅助教学技术越来越多了被广大教师和教育工作者应用和重视,并成为当今教育的个热门话题。如何有效地应用好这功能强大的新技术,是我们急需解决的问题。本文就计算机多媒体技术在小学数学教学中的应用学效果好,成本相对小的教学媒体。使其更好地为提高教育教学质量服务。总之,应用多媒体教学是种高效率的现代化教学手段,使数学变得形象生动,让学生的思维紧紧围绕着寻求新知识的结合点展开,使他们在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦。使用多媒体,主要是用来解决些传统教学中不易解决的问题,提高课堂教学的效率,突破重点和难点。使平常见不到的展示出来,使平常不易描述的变得清晰。滥用多媒体,不仅达不到预期的教学效果,还会带来预想不到的负面影响。因此,使用多媒体教重难点,提高课堂教学效率。计算机教学可以加大课堂教学容量,克服传统教育教学过程的弊端,创造最佳知识传输效果。使用幻灯片,可以代替黑板板书,简化书写过程,节约书写时间,增加信息量,提高教学效率。小学数学教师如何正确使用多媒体考虑是辛勤劳动的成果。而因特网上的信息资源是个巨大的信息宝库,互联网实现了资源的共享,我们数学教师应该能够充分运用网络资源,课前收集好与教学内容相关的素材,如需要修改的课件,需要插入的图片图像声音和相关资料等。浅谈多媒体在小学数学教学所面对的教学对象对我们下载的课件进行重新组合和加工,适当补充部分内容,不断地修改以形成自己的课件。要做到能够自己修改和开发切合自己的,具有高使用何时价值的课件,又需要教师具有定的相关专业知识和操作使用各种开发工具的能力,如课件制该能够自行修改和开发自己教学课件。网络上的教学课件往往是量多而不精,而已教材配套的教学课件又少或不切合自身实际,用起来就会感到资源贫乏。我们经常会遇到这样的情况,个课题,有网上找了半天,还是找不到如意的教学课件,般来说,网上找到浅谈多媒体在小学数学教学中的应用原稿,从而激发学习数学探索科学的兴趣。同时也有效地调动学生的学习兴趣和积极性,在减轻学生负担的同时,提高小学数学教学效率。参考文献李士锜,数学教育心理,上海,华东师范大学出版社,第页马忠林,数学学习论,南宁,广西教育出版社,第所面对的教学对象对我们下载的课件进行重新组合和加工,适当补充部分内容,不断地修改以形成自己的课件。要做到能够自己修改和开发切合自己的,具有高使用何时价值的课件,又需要教师具有定的相关专业知识和操作使用各种开发工具的能力,如课件制们不能因为播放了多媒体课件,减少了书写,就随意增加信息量,把多媒体变成填鸭的工具,那样会使学生消化不良,反而消瘦下去。另外,教师的讲解,板书还是很有必要的,应该尽量把传统教学和多媒体教学两种方式相互结合起来,取长补短,尽量选用教教学手段,使数学变得形象生动,让学生的思维紧紧围绕着寻求新知识的结合点展开,使他们在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦,从而激发学习数学探索科学的兴趣。同时也有效地调动学生的学习兴趣和积极性,在减轻学生负担的同时,提高小学学不要把握好呈现的频率,还要把握好呈现的时机。我们只有找到多媒体切入的最佳时机,才能让数学课堂焕发勃勃生机。如何寻找多媒体切入的最佳时机,这还需要教师苦练教学基本功,深刻体会数学教学的本质,深刻体会新课改理念课件内容要少而精。我辛勤劳动的成果。而因特网上的信息资源是个巨大的信息宝库,互联网实现了资源的共享,我们数学教师应该能够充分运用网络资源,课前收集好与教学内容相关的素材,如需要修改的课件,需要插入的图片图像声音和相关资料等。浅谈多媒体在小学数学教学的需求课件制作的流程课件制作的原则课件的特性,以及图画工具等等开发工具的使用,都要求教师要具有足够的课件制作的理论水平的开发工具的操作技能。浅谈多媒体在小学数学教学中的应用原稿的课件都不定适合自己的教学意图,或是图片多了,动画多了,学生的视线和注意力吸引不到内容上或是内容繁杂,废话连篇,不够精简等等。亦或是找了半天根本找不到想要的东西。而教材也没有配套相关资源。这时候我们往往需要根据自己的教学特点和用谈谈本人的些见解。关键词多媒体技术小学数学辅助教学随着计算机和网络技术的不断发展,多媒体计算机逐渐进入家庭和社会各领域,使我们的生产方式生活方式工作方式和学习方式发生着越来越深刻地改变。多媒体技术也逐渐进入了我们的课堂,给小学数学教学效率。参考文献李士锜,数学教育心理,上海,华东师范大学出版社,第页马忠林,数学学习论,南宁,广西教育出版社,第页。小学数学教师应该能自己修改和开发教学课件应用多媒体辅助课堂教学,除了应具有熟练的软硬件操作技能,还应浅谈多媒体在小学数学教学中的应用原稿所面对的教学对象对我们下载的课件进行重新组合和加工,适当补充部分内容,不断地修改以形成自己的课件。要做到能够自己修改和开发切合自己的,具有高使用何时价值的课件,又需要教师具有定的相关专业知识和操作使用各种开发工具的能力,如课件制反而消瘦下去。另外,教师的讲解,板书还是很有必要的,应该尽量把传统教学和多媒体教学两种方式相互结合起来,取长补短,尽量选用教学效果好,成本相对小的教学媒体。使其更好地为提高教育教学质量服务。总之,应用多媒体教学是种高效率的现代化的课件都不定适合自己的教学意图,或是图片多了,动画多了,学生的视线和注意力吸引不到内容上或是内容繁杂,废话连篇,不够精简等等。亦或是找了半天根本找不到想要的东西。而教材也没有配套相关资源。这时候我们往往需要根据自己的教学特点和不到的展示出来,使平常不易描述的变得清晰。滥用多媒体,不仅达不到预期的教学效果,还会带来预想不到的负面影响。因此,使用多媒体教学不要把握好呈现的频率,还要把握好呈现的时机。我们只有找到多媒体切入的最佳时机,才能让数学课堂焕发勃勃就计算机多媒体技术在小学数学教学中的应用谈谈本人的些见解。关键词多媒体技术小学数学辅助教学随着计算机和网络技术的不断发展,多媒体计算机逐渐进入家庭和社会各领域,使我们的生产方式生活方式工作方式和学习方式发生着越来越深刻地改变。多重难点,提高课堂教学效率。计算机教学可以加大课堂教学容量,克服传统教育教学过程的弊端,创造最佳知识传输效果。使用幻灯片,可以代替黑板板书,简化书写过程,节约书写时间,增加信息量,提高教学效率。小学数学教师如何正确使用多媒体考虑是辛勤劳动的成果。而因特网上的信息资源是个巨大的信息宝库,互联网实现了资源的共享,我们数学教师应该能够充分运用网络资源,课前收集好与教学内容相关的素材,如需要修改的课件,需要插入的图片图像声音和相关资料等。浅谈多媒体在小学数学教学如何正确使用多媒体考虑是否有无必要使用多媒体,控制其使用的频率。而多媒体技术集声光色动等于体,在教学时,我们可以充分利用多媒体的闪烁移动变形等功能,使学生在具体形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在数学课堂教学时灵活合理地使媒体技术也逐渐进入了我们的课堂,给小学数学教学方式带了变革,也给小学数学教师提出了要求。浅谈多媒体在小学数学教学中的应用原稿。使用多媒体,主要是用来解决些传统教学中不易解决的问题,提高