练场馆,配备有较为齐全的训练科研器材等,而般高专院校,在这方面是较为薄弱的,般都是训练场所与教学苦付出,也更需要学校领导各级部门的大力支持与重视。同时,校内应加强对制度的建设和代表队的管理手段,代表队的训练水平将会得到提高影响力得到扩大,同时也会让学生老师的价值得到体现,从而促进学校全面发展。,后期配套奖励力度需加大代表队员教练员待遇也需要进步提高与改善。办高水平代表队,培养优秀队员需要表队相对固定的训练地点,充沛的训练时间,有充足完备的训练器材,能给代表队员自由发挥的空间。对于教练员的选聘和续聘等情况,学校均采用竞争机制来促进代表队的发展,同时有些项目如在学校师资力量较为薄弱的情况下,我们应跳出学校走向社会,引进高水平教练员来带队。同时建立健全教师学生奖励机制,更进步促进代建立有支或几支能代表学校特色的代表队,如体育竞技艺术技能表演等方面。这些校级代表队的建立方面是组织参加上级主管部门组织的比赛,提高校内的竞技技能水平,全面带动学校竞技技能发展另方面是加强校与校之间的交流学习,提高学校的知名度和影响力。教练员的教训水平提高也离不开经济利益的驱动,要使得教练员的高专院校校级代表队建设现状及对策分析以长沙师范学院为例原稿影响,甚至会冲击课程学习,导致课程跟不上或挂科,而且训练是即苦又累的活,更要牺牲更多的休息时间,这样直接导致学生不愿意参加,生源质量无法得到保障。目前,校代表队教练员般均为本校相关专业的老师,而且般是个代表队仅配备名教练员,这些老师还不是全职去带队训练,他们首先是要满足学校规定的课程教学任务后况,学校均采用竞争机制来促进代表队的发展,同时有些项目如在学校师资力量较为薄弱的情况下,我们应跳出学校走向社会,引进高水平教练员来带队。同时建立健全教师学生奖励机制,更进步促进代表队的发展。在经费方面用制度给予保障,让代表队在赛前赛中赛后均无顾虑。摘要普通高专院校般都建设有校级代表队,队员主要础,把队员招收进来后先要进行的是基本功训练,等基本功训练达到定地步可代表学校参加外出比赛时,学生又面临着择业毕业,因此导致代表队建设直达不到个顶峰另外方面,身体素质或专业技能较好的学生不愿意参加校级代表队训练,学生们认为通过训练对自身的专业素质或运动水平得到提高,但对专业理论知识的学习会有所会让学生老师的价值得到体现,从而促进学校全面发展。高专院校校级代表队建设现状及对策分析以长沙师范学院为例原稿。教练员的教训水平提高也离不开经济利益的驱动,要使得教练员的付出与收获成正比,在教练员的日常带队薪水上给予相应地提高。给予队员定的日常生活补贴,尤其是在队员集训期间的补贴标准要有大,导致教练员普遍认为付出与收获有很大的差距,致使带队动力不足。代表队能为学校获得更多的荣誉,提升学校的知名度,也可以为学校提高学生的综合素质服务,学校领导应高度重视代表队的建设管理及发展,应出台系列的相关文件和管理措施,增加人财物等方面的投入力度,使校代表队朝着良好的健康的方向发展。结束语通相应的区分和提高,集训不仅累,还对人的体能消耗十分大,如没有相应的能量供给,将会导致代表队员营养跟不上或受伤。有了经费的支撑能量的供给还是不够的,还需要有良好的训练场所馆,能给代表队相对固定的训练地点,充沛的训练时间,有充足完备的训练器材,能给代表队员自由发挥的空间。对于教练员的选聘和续聘等情,后期配套奖励力度需加大代表队员教练员待遇也需要进步提高与改善。办高水平代表队,培养优秀队员需要有各方面的保障,如训练场馆训练器材科研器材赛后恢复等等。现今般本科院校代表队训练均具有相对稳定独立的训练场馆,配备有较为齐全的训练科研器材等,而般高专院校,在这方面是较为薄弱的,般都是训练场所与教学学生不愿意参加校级代表队训练,学生们认为通过训练对自身的专业素质或运动水平得到提高,但对专业理论知识的学习会有所影响,甚至会冲击课程学习,导致课程跟不上或挂科,而且训练是即苦又累的活,更要牺牲更多的休息时间,这样直接导致学生不愿意参加,生源质量无法得到保障。目前,校代表队教练员般均为本校相关专员。如健美操队篮球队排球队等,为选择更好的队员,学校可以要求系部组织班级年级间比赛,学校再组织系级比赛,级级地选择优秀队员参与赛事中,最后学校根据队员选择要求在赛事中选拔优秀队员吸纳至代表队中来。通过这种方式选拔的队员,从学校层面来说是水平相对较高的。加大入学招生宣传力度,吸引有特长学生报考本由普通学生组成,教练员为本校教师。如何让学生在低起点代表学校取得好成绩,扩大学校影响力和知名度。本文作者通过总结近几年来对校级代表队的建设心得,结合兄弟院校代表队建设经验,从管理中存在的矛盾如何加以改进等方面提出了个人看法,供代表队建设提供理论依据。关键词高校代表队建设当今,普通高校般情况下均相应的区分和提高,集训不仅累,还对人的体能消耗十分大,如没有相应的能量供给,将会导致代表队员营养跟不上或受伤。有了经费的支撑能量的供给还是不够的,还需要有良好的训练场所馆,能给代表队相对固定的训练地点,充沛的训练时间,有充足完备的训练器材,能给代表队员自由发挥的空间。对于教练员的选聘和续聘等情影响,甚至会冲击课程学习,导致课程跟不上或挂科,而且训练是即苦又累的活,更要牺牲更多的休息时间,这样直接导致学生不愿意参加,生源质量无法得到保障。目前,校代表队教练员般均为本校相关专业的老师,而且般是个代表队仅配备名教练员,这些老师还不是全职去带队训练,他们首先是要满足学校规定的课程教学任务后动队建设上,把高水平运动队作为学校的个窗口名片,以此扩大学校在社会上的影响,且在生源上面肯于下大功夫,对些运动成绩突出身体条件较好的中学生采取各种措施和优惠政策,给予吸纳优秀运动员入校学习,代表学校参加比赛。而现高职高专院校根本做不到这点,队员均为普通高中入学学生,在专业技能方面几乎没有任何基高专院校校级代表队建设现状及对策分析以长沙师范学院为例原稿业的老师,而且般是个代表队仅配备名教练员,这些老师还不是全职去带队训练,他们首先是要满足学校规定的课程教学任务后,才是去带领代表队训练,对于教练员来说在精力上将会受到定的影响。另方面,教练员大都为专业院校毕业的,在训练理论方面占有定优势,但在训练实践方面还是有所欠缺,这将直接影响代表队的训练水影响,甚至会冲击课程学习,导致课程跟不上或挂科,而且训练是即苦又累的活,更要牺牲更多的休息时间,这样直接导致学生不愿意参加,生源质量无法得到保障。目前,校代表队教练员般均为本校相关专业的老师,而且般是个代表队仅配备名教练员,这些老师还不是全职去带队训练,他们首先是要满足学校规定的课程教学任务后校学习,代表学校参加比赛。而现高职高专院校根本做不到这点,队员均为普通高中入学学生,在专业技能方面几乎没有任何基础,把队员招收进来后先要进行的是基本功训练,等基本功训练达到定地步可代表学校参加外出比赛时,学生又面临着择业毕业,因此导致代表队建设直达不到个顶峰另外方面,身体素质或专业技能较好的发展。另方面的原因是学校对代表队获奖后配套奖励力度不够。现高校都制订了奖励办法,有些学校有专门文件对此类比赛进行配套奖励,有些学校对此类比赛成果笼统规于教学科研类。无论哪种奖励方式,奖励力度都不大,导致教练员普遍认为付出与收获有很大的差距,致使带队动力不足。代表队能为学校获得更多的荣誉,提升学校。问题存在原因生源问题现在各高校对代表队的建设是越来越重视。如体育竞技方面的代表队,众多高校把目标瞄准在高水平运动队建设上,把高水平运动队作为学校的个窗口名片,以此扩大学校在社会上的影响,且在生源上面肯于下大功夫,对些运动成绩突出身体条件较好的中学生采取各种措施和优惠政策,给予吸纳优秀运动员相应的区分和提高,集训不仅累,还对人的体能消耗十分大,如没有相应的能量供给,将会导致代表队员营养跟不上或受伤。有了经费的支撑能量的供给还是不够的,还需要有良好的训练场所馆,能给代表队相对固定的训练地点,充沛的训练时间,有充足完备的训练器材,能给代表队员自由发挥的空间。对于教练员的选聘和续聘等情才是去带领代表队训练,对于教练员来说在精力上将会受到定的影响。另方面,教练员大都为专业院校毕业的,在训练理论方面占有定优势,但在训练实践方面还是有所欠缺,这将直接影响代表队的训练水平。高专院校校级代表队建设现状及对策分析以长沙师范学院为例原稿。在校级层面建立相应比赛,通过比赛选取优秀队础,把队员招收进来后先要进行的是基本功训练,等基本功训练达到定地步可代表学校参加外出比赛时,学生又面临着择业毕业,因此导致代表队建设直达不到个顶峰另外方面,身体素质或专业技能较好的学生不愿意参加校级代表队训练,学生们认为通过训练对自身的专业素质或运动水平得到提高,但对专业理论知识的学习会有所学场所共用,训练时间必须优先满足教学时间,这样来使得代表队的训练时间效果均会受到冲击,同时制约代表队发展。另方面的原因是学校对代表队获奖后配套奖励力度不够。现高校都制订了奖励办法,有些学校有专门文件对此类比赛进行配套奖励,有些学校对此类比赛成果笼统规于教学科研类。无论哪种奖励方式,奖励力度都不校的知名度,也可以为学校提高学生的综合素质服务,学校领导应高度重视代表队的建设管理及发展,应出台系列的相关文件和管理措施,增加人财物等方面的投入力度,使校代表队朝着良好的健康的方向发展。问题存在原因生源问题现在各高校对代表队的建设是越来越重视。如体育竞技方面的代表队,众多高校把目标瞄准在高水平高专院校校级代表队建设现状及对策分析以长沙师范学院为例原稿影响,甚至会冲击课程学习,导致课程跟不上或挂科,而且训练是即苦又累的活,更要牺牲更多的休息时间,这样直接