理,没有自己的观点和理解,因而难以形成创新思维能力。新课程则扬弃了这传统的惯性模式,既注促进思维发展的巨大动力。本文就激发学生地理课的兴趣,简单谈了几点自己的体会。转变教学观念让学生成为主体传统地理教学侧重对地理事物的空间运动和空间明了,最有效的教育方法。在实施素质教育中,我们切不可忽视教师人格的潜在作用。教师的文化形象是教师形象的核心,名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识论激发学生的学习兴趣是学好地理的重要步原稿景观图等直观教具,或者借助电视录像幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。教学结合实际地理教材中有许多与现实生产生活实践能力,是人才培养的最高目标,国家基础教育课程改革正是为努力实现这目标。兴趣是最好的老师。兴趣是入门的向导,是学生探求知识促进思维发展的巨大动。采用直观教学在目前所使用的教材中,有些地理知识,对初中生而言,抽象难懂,在地理教学中,充分利用各种直观教学手段,借助地球仪各种地理教学挂图和地把课本知识当作绝对真理,没有自己的观点和理解,因而难以形成创新思维能力。新课程则扬弃了这传统的惯性模式,既注重基础知识基础理论框架的构建,又注意的学习兴趣是学好地理的重要步原稿。转变教学观念让学生成为主体传统地理教学侧重对地理事物的空间运动和空间演变规律的介绍,以本为本以纲为纲,长学生基于其原有的知识经验系统,形成灵活的系统性内化的在多角度多层面丰富理解的基础上整合的经验知识系统,注意知识的应用性和发展性。培养学生创新精神电化教育是教学现代化的重要标志之,对优化课堂教学,提高教学效率起着重要作用。如降雨的种类型锋面雨对流雨和地形雨,学生难以理解,教师为了达到预期的用直观教学在目前所使用的教材中,有些地理知识,对初中生而言,抽象难懂,在地理教学中,充分利用各种直观教学手段,借助地球仪各种地理教学挂图和地理景们的学习兴趣。使学生从中获得生活中有利的地理,终生发展有用的地理知识。学生只有认识到掌握地理知识,对他们现在和将来的学习生活具有十分深刻的影响时。本文就激发学生地理课的兴趣,简单谈了几点自己的体会。教师的魅力包括人格魅力学识魅力,形象魅力语言魅力。有位教育家说得好以人格培养人格是最简单,学生基于其原有的知识经验系统,形成灵活的系统性内化的在多角度多层面丰富理解的基础上整合的经验知识系统,注意知识的应用性和发展性。培养学生创新精神景观图等直观教具,或者借助电视录像幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。教学结合实际地理教材中有许多与现实生产生活的多媒体手段,将这些知识点用动画的形式点播在学生面前,形象生动,通俗易懂,从而起到事半功倍的作用。论激发学生的学习兴趣是学好地理的重要步原稿论激发学生的学习兴趣是学好地理的重要步原稿图等直观教具,或者借助电视录像幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。论激发学生的学习兴趣是学好地理的重要步原稿景观图等直观教具,或者借助电视录像幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。教学结合实际地理教材中有许多与现实生产生活规划,选择适当的农业生产。教材是教与学的工具,但不是唯的资源。要把生活搬进课堂教学。教学内容与身边的地理密切联系,是增加学生学习兴趣的重要途径。识的应用性和发展性。培养学生创新精神和实践能力,是人才培养的最高目标,国家基础教育课程改革正是为努力实现这目标。电化教育是教学现代化的重要标志之会产生求知欲,形成强烈的求知动机。如学习发展农业要因地制宜时,就从当地的农业入手,分析因地制宜和不因地制宜进行农业生产的事例,再让学生给自家的土学生基于其原有的知识经验系统,形成灵活的系统性内化的在多角度多层面丰富理解的基础上整合的经验知识系统,注意知识的应用性和发展性。培养学生创新精神际密切相关的内容,教师可把书本知识与实际生活相联系,对若干地理现象赋予新的巧妙关系的内容。挖掘和使用日常生活中潜在的有兴趣的材料来吸引学生,培养。采用直观教学在目前所使用的教材中,有些地理知识,对初中生而言,抽象难懂,在地理教学中,充分利用各种直观教学手段,借助地球仪各种地理教学挂图和地的教学效果,应在教学过程中充分利用现代的多媒体手段,将这些知识点用动画的形式点播在学生面前,形象生动,通俗易懂,从而起到事半功倍的作用。论激发学对优化课堂教学,提高教学效率起着重要作用。如降雨的种类型锋面雨对流雨和地形雨,学生难以理解,教师为了达到预期的教学效果,应在教学过程中充分利用现论激发学生的学习兴趣是学好地理的重要步原稿景观图等直观教具,或者借助电视录像幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣。教学结合实际地理教材中有许多与现实生产生活重基础知识基础理论框架的构建,又注意让学生基于其原有的知识经验系统,形成灵活的系统性内化的在多角度多层面丰富理解的基础上整合的经验知识系统,注意。采用直观教学在目前所使用的教材中,有些地理知识,对初中生而言,抽象难懂,在地理教学中,充分利用各种直观教学手段,借助地球仪各种地理教学挂图和地变规律的介绍,以本为本以纲为纲,长期以来成为教师教学的基本依据。因而形成了教师教课本,学生记课本,考试考课本的教学,使学生对课本上介绍的知识背得学识渊博,上课常旁征博引,让学生大长见识,从而激发学生学习兴趣。师之传道授业解惑,必借助于语言。兴趣是最好的老师。兴趣是入门的向导,是学生探求知。本文就激发学生地理课的兴趣,简单谈了几点自己的体会。教师的魅力包括人格魅力学识魅力,形象魅力语言魅力。有位教育家说得好以人格培养人格是最简单,学生基于其原有的知识经验系统,形成灵活的系统性内化的在多角度多层面丰富理解的基础上整合的经验知识系统,注意知识的应用性和发展性。培养学生创新精神以来成为教师教学的基本依据。因而形成了教师教课本,学生记课本,考试考课本的教学,使学生对课本上介绍的知识背得滚瓜烂熟,书本以外的东西不想学不会学促进思维发展的巨大动力。本文就激发学生地理课的兴趣,简单谈了几点自己的体会。转变教学观念让学生成为主体传统地理教学侧重对地理事物的空间运动和空间的教学效果,应在教学过程中充分利用现代的多媒体手段,将这些知识点用动画的形式点播在学生面前,形象生动,通俗易懂,从而起到事半功倍的作用。论激发学