勇气。班级里,总有那么些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学记录者的角色,让他们在做记录工作时能够集中精神学习,提高学习效果。角色是可以变换的,也可以由小组成员自己来决定,如部分后进生转做纪委监督者角色也合适。教师和其他同学应该给予后进生表现自己能力的机会。因此,在教学过程中,充分创设合作交流的机会,培养学生合作学表意见,充分发挥认知能动性,又可活跃学生思维,增大思维强度,从那些与自己不同的观点和方法中得到启发,从而对问题的理解更丰富和全面,还可弥补教师个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生之间的互动,形成知识技能的互补,达到人人教我,我教人人的目的。合作小组。我高兴地表扬他的大胆创新,同学们却马上反对。这样,同学们就在不知不觉中参与辩论。此时全班同学学习热情高涨,课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式,哪个算式是正确的哪个最简便这样,学生在民主和谐的气氛中,心理压力得到减轻,自尊心得到充分尊重,个培养学生良好的学习习惯，让学生做学习的主人原稿的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展,让学生有敢说的勇气。班级里,总有那么些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带参与,场面热闹,自然而然地进入到亲身体验的境界。又如在教学年级下册愉快的周末时,我觉得套圈活动中,让学生通过观察图直接说出套个圈最多能得几分,对年级学生来说是很困难的,因此,我设计了套圈游戏,让学生在游戏中去体会,在玩中去体会套个圈最多能得几分,这样学生很,你的听力可真了不起,你听出了他的不足,可真帮了他的大忙,教师以赞扬作为激励手段,让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。作为教师,就是要把握住这种成功的教育思想,让学生得到心理的满足,促使其在今后的课堂上听课更主动更专注。培养学生说的习惯在教学中加强说出不同的方法,更好的方法,真棒,你听得最认真。你不但听懂了别人的发言,还加了自己的想法,真了不起,这么点小小的区别都被你找出来了,你的听力可真了不起,你听出了他的不足,可真帮了他的大忙,教师以赞扬作为激励手段,让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。作为,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。培养学生良好的学习习惯,让学生做学习的主人原稿。其次让学生专注倾听其他人的讲话。培养小学生良好倾听习惯中也要教给学生定的方法教师,就是要把握住这种成功的教育思想,让学生得到心理的满足,促使其在今后的课堂上听课更主动更专注。例如学习认识人民币时,学生在认识人民币的基础上,我设计了这样个生活情景,进行兑换人民币的活动。元兑换成角或分,角或分兑换成元等,还进行了模拟表演购物,孩子踊跃培养学生说的习惯在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展,让学生有敢说的勇气。班级里,总有那么些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学说出本领,更说出智慧。培养学生听的习惯说是以听为起点的,所以培养学生良好的听的习惯显得尤为重要。课堂是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而提高小学数学课堂教学效率,是我们小学数学课堂教学改革的首要任务。高效的小学数学课堂不仅需要教师能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。培养学生良好的学习习惯,让学生做学习的主人原稿。课堂是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而提高小学数学课堂教学效率,是我们小学数学课堂就理解了这个难点,克服了学习中的困难,体验了成功,自信心增强了,注意力集中了,认真倾听的好习惯也就培养起来了。培养学生良好的学习习惯,让学生做学习的主人原稿。例如在教学加法算式相加时,要求把它改写乘法算式,结果大部分学生作出,出乎意料的是有个同学却是做教师,就是要把握住这种成功的教育思想,让学生得到心理的满足,促使其在今后的课堂上听课更主动更专注。例如学习认识人民币时,学生在认识人民币的基础上,我设计了这样个生活情景,进行兑换人民币的活动。元兑换成角或分,角或分兑换成元等,还进行了模拟表演购物,孩子踊跃的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展,让学生有敢说的勇气。班级里,总有那么些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带明等方式参与交流。自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。教师可不失时机地称赞道像同学那样专心听他人的讲话,还能想出不同的方法,更好的方法,真棒,你听得最认真。你不但听懂了别人的发言,还加了自己的想法,真了不起,这么点小小的区别都被你找出来了培养学生良好的学习习惯，让学生做学习的主人原稿自身的高素质,更重要的是学生是否真正将所学知识融会贯通,学得主动,学得生动活泼。所以培养学生良好的学习习惯,不仅可以减轻教师的负担,课堂效果还将事半功倍。下面就数学课堂教学活动中,如何培养学生的良好学习习惯,浅谈我这几年来实践与探索的体会,以期引起大家的重的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展,让学生有敢说的勇气。班级里,总有那么些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带浅谈我这几年来实践与探索的体会,以期引起大家的重视。要培养学生说话的能力,并非朝夕的事,也并非在分钟的课堂上就能见效的事。它需要我们教师挖掘各种有利因素,并将它持之以恒。尽自己最大的努力让孩子们能快乐地学数学说数学。让学生在说的过程中,说出口才,说出胆量,级下册愉快的周末时,我觉得套圈活动中,让学生通过观察图直接说出套个圈最多能得几分,对年级学生来说是很困难的,因此,我设计了套圈游戏,让学生在游戏中去体会,在玩中去体会套个圈最多能得几分,这样学生很快就理解了这个难点,克服了学习中的困难,体验了成功,自信心增教学改革的首要任务。高效的小学数学课堂不仅需要教师自身的高素质,更重要的是学生是否真正将所学知识融会贯通,学得主动,学得生动活泼。所以培养学生良好的学习习惯,不仅可以减轻教师的负担,课堂效果还将事半功倍。下面就数学课堂教学活动中,如何培养学生的良好学习习惯教师,就是要把握住这种成功的教育思想,让学生得到心理的满足,促使其在今后的课堂上听课更主动更专注。例如学习认识人民币时,学生在认识人民币的基础上,我设计了这样个生活情景,进行兑换人民币的活动。元兑换成角或分,角或分兑换成元等,还进行了模拟表演购物,孩子踊跃激励怕言者。教学中,对于那些爱探索肯带头的学生,我都给予及时的表扬同学胆子真大,回答问题时声音真响亮同学真爱动脑筋你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们,你的听力可真了不起,你听出了他的不足,可真帮了他的大忙,教师以赞扬作为激励手段,让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。作为教师,就是要把握住这种成功的教育思想,让学生得到心理的满足,促使其在今后的课堂上听课更主动更专注。培养学生说的习惯在教学中加强说学生,针对实际,我时时以敢说者带动激励怕言者。教学中,对于那些爱探索肯带头的学生,我都给予及时的表扬同学胆子真大,回答问题时声音真响亮同学真爱动脑筋你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔适时的引导强了,注意力集中了,认真倾听的好习惯也就培养起来了。其次让学生专注倾听其他人的讲话。培养小学生良好倾听习惯中也要教给学生定的方法。如在听同学发言前,可以猜测发言的同学会说些什么抓住关键词,抓住主要内容倾听听完同学的观点后进行归纳,可以用我认为,我想补充培养学生良好的学习习惯，让学生做学习的主人原稿的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展,让学生有敢说的勇气。班级里,总有那么些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带的习惯对提高数学课堂教学效率非常重要。例如学习认识人民币时,学生在认识人民币的基础上,我设计了这样个生活情景,进行兑换人民币的活动。元兑换成角或分,角或分兑换成元等,还进行了模拟表演购物,孩子踊跃参与,场面热闹,自然而然地进入到亲身体验的境界。又如在教学年,你的听力可真了不起,你听出了他的不足,可真帮了他的大忙,教师以赞扬作为激励手段,让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。作为教师,就是要把握住这种成功的教育思想,让学生得到心理的满足,促使其在今后的课堂上听课更主动更专注。培养学生说的习惯在教学中加强说要由优生中等生和后进生类组成,通常由学习能力比较强又热心帮助别人的学生当小组长,起帮助小组同学学习的作用。中等生当鼓励者和纪律监督者的角色,鼓励后进生大胆发问虚心请教,同时监督本合作小组成员在小组学习过程中的真正进行小组学习,不懒惰,不讲闲话。后进生最好当性特长得到有效地发展,创造性思维得到较全面的开拓,从而积极主动学习数学知识,还能善于应用已学的知识进行解题,起到触类旁通,举反的效果,而且富有创造