希望更多的老师参与进来,共同研究情境。情境模拟教学法的运用需要在掌握有关概念法律规定规范操作的基础上进行,用有关理论指导实践,通过实践加深学生对所学理论知识的理解,使理论与实践有机结合,并创设种有益氛围,使学习过程变得轻松活泼,从而使枯燥的理论转化成学生容易理解掌握的知,既能体现学生的主体地位,也能创造种不样的课堂教学氛围。情境模拟教学法在财经法规课堂教学中应用的重要性财经法规课由于内容枯燥难懂,若采用言堂满堂灌的教学方式,只会使学生缺乏学习的热情与主动性,学生掌握不了专业知识,也就没法真正达到高效拟工作环境中所涉及的因素。如在讲解会计工作岗位的设置时,笔者把会计出纳会计机构负责人等主要的最常见的岗位所要做的工作模拟出来,并将其中的资料进行展示,让学生能较清晰地理解各个岗位的含义及工作职责。角色模仿,就是根据教材内容,给每个学生浅谈情境模拟教学法在财经法规与会计职业道德课程中的应用原稿望更多的老师参与进来,共同研究情境模拟教学法更好的应用及需要注意改正的地方。参考文献戴子刚论情境模拟教学中国校外教育理论,。情境模拟教学是通过创设典型的学习环境,把课本中的知识通过具有代表性的职业工作场景进行展示。这就要求教师具有深础上进行,用有关理论指导实践,通过实践加深学生对所学理论知识的理解,使理论与实践有机结合,并创设种有益氛围,使学习过程变得轻松活泼,从而使枯燥的理论转化成学生容易理解掌握的知识,达到事半功倍的教学效益。情境模拟教学法在财经法规课堂教学计职业道德课程中的应用原稿。当然,情境模拟教学法准备工作成本相对比较高,需要耗费资源和时间,对岗位角色的任务进行描述,对特定场景进行设计和布置,且其前提需要学生参与模拟参与观察参与评价,这就要求教师对学生的秩序把控能力比较强。希模拟教学法在财经法规课堂教学中应用的重要性财经法规课由于内容枯燥难懂,若采用言堂满堂灌的教学方式,只会使学生缺乏学习的热情与主动性,学生掌握不了专业知识,也就没法真正达到高效的课堂教学。而情境模拟教学法具有丰富的感受性和新颖性,它的应内容项目等。当我的会计证从同学们手中传递时,学生有好奇的,也有羡慕的,但集中点只有个怎样才能取得此证书如此来,课堂教学目的也就更容易达成了。又比如,在讲述会计机构负责人的任职资格课时,笔者首先展示中级会计专业技术职务资格证书实物,引用可以激起学生参与的欲望,产生我想学的效果,也就培养了学生主动学习的兴趣,充分调动起学生的积极性,最大限度地提高了学习的效率,最终达到理解掌握专业知识,从而提高课堂教学的效果。情境模拟教学法的运用需要在掌握有关概念法律规定规范操作的基当然,情境模拟教学法准备工作成本相对比较高,需要耗费资源和时间,对岗位角色的任务进行描述,对特定场景进行设计和布置,且其前提需要学生参与模拟参与观察参与评价,这就要求教师对学生的秩序把控能力比较强。希望更多的老师参与进来,共同研究情境是门理论性应用性很强的学科,是会计从业资格证必考科目之,是财会人员应知应会的基本功。每个财会人员必须熟悉财经法规,精通财经法规,并能准确地执行财经法规。情境模拟教学是通过创设典型的学习环境,把课本中的知识通过具有代表性的职业工作场景进经法规与会计职业道德课程中的应用原稿。摘要财经法规与会计职业道德是审计与会计专业的专业课程,也是参加会计从业资格考试课程之,是门理论性很强的课程。如何提高财经法规课的课堂教学效率是众多专业课教师面临的难题之。笔者谈谈本人在中职学的应用展示。实物展示,是指教师对教学过程中所涉及的各种物品,如各种结算凭证票据会计从业资格证书中级会计专业技术职务资格证书等,通过有形的展示使学生增强感性认识,减少陌生感。环境模拟,是指根据社会中实际工作岗位的具体流程设计实验环境,模用可以激起学生参与的欲望,产生我想学的效果,也就培养了学生主动学习的兴趣,充分调动起学生的积极性,最大限度地提高了学习的效率,最终达到理解掌握专业知识,从而提高课堂教学的效果。情境模拟教学法的运用需要在掌握有关概念法律规定规范操作的基望更多的老师参与进来,共同研究情境模拟教学法更好的应用及需要注意改正的地方。参考文献戴子刚论情境模拟教学中国校外教育理论,。情境模拟教学是通过创设典型的学习环境,把课本中的知识通过具有代表性的职业工作场景进行展示。这就要求教师具有深制度对会计机构负责人任职资格的规定,最后再以自身为例子引导学生判断究竟如何才能担任会计机构负责人。通过如此实景模拟,既能让学生在具体人物身上理解实际的任职条件,又能让学生以较快的速度掌握这专业知识点。浅谈情境模拟教学法在财经法规与会浅谈情境模拟教学法在财经法规与会计职业道德课程中的应用原稿行展示。这就要求教师具有深厚的专业理论知识,熟悉教学内容,能够准确把握教学的重点难点和要求。指导能力。在情境模拟教学中,教师处于导演的位置。为保证教学活动的顺利开展,要求教师能有效地调控课堂气氛,正确地指导学生行为,准确地概括和总结活望更多的老师参与进来,共同研究情境模拟教学法更好的应用及需要注意改正的地方。参考文献戴子刚论情境模拟教学中国校外教育理论,。情境模拟教学是通过创设典型的学习环境,把课本中的知识通过具有代表性的职业工作场景进行展示。这就要求教师具有深专业的特殊性,很少能到实际岗位上实习,而情境模拟教学法是种以学生为主体的开放式教学模式,学生在宽松和谐的环境中掌握知识,提高学习能力,成为主动的学习者,特别是在财经法规课程的学习中显得尤为重要。财经法规课程的特点财经法规与会计职业道德谈情境模拟教学法在财经法规与会计职业道德课程中的应用原稿。比如,在讲述有关会计从业资格证书的取得这课时,笔者把自身所持有的会计证在课堂上展示给学生看,给学生个直观的感受,并以此实物来讲解会计证里面的内容项目等。当我的会计证从同生财经法规课堂中运用情境模拟教学法取得的成效,可在定程度上改善财经法规课堂的教学氛围,提高课堂教学效率。关键词情境模拟教学法中职学生财经法规课程在中职教学中,结合岗位对学生的技能进行有针对性的训练是专业教学的重要内容。中职财会学生由于用可以激起学生参与的欲望,产生我想学的效果,也就培养了学生主动学习的兴趣,充分调动起学生的积极性,最大限度地提高了学习的效率,最终达到理解掌握专业知识,从而提高课堂教学的效果。情境模拟教学法的运用需要在掌握有关概念法律规定规范操作的基的专业理论知识,熟悉教学内容,能够准确把握教学的重点难点和要求。指导能力。在情境模拟教学中,教师处于导演的位置。为保证教学活动的顺利开展,要求教师能有效地调控课堂气氛,正确地指导学生行为,准确地概括和总结活动。浅谈情境模拟教学法在财计职业道德课程中的应用原稿。当然,情境模拟教学法准备工作成本相对比较高,需要耗费资源和时间,对岗位角色的任务进行描述,对特定场景进行设计和布置,且其前提需要学生参与模拟参与观察参与评价,这就要求教师对学生的秩序把控能力比较强。希境模拟教学法更好的应用及需要注意改正的地方。参考文献戴子刚论情境模拟教学中国校外教育理论,。比如,在讲述有关会计从业资格证书的取得这课时,笔者把自身所持有的会计证在课堂上展示给学生看,给学生个直观的感受,并以此实物来讲解会计证里面的学们手中传递时,学生有好奇的,也有羡慕的,但集中点只有个怎样才能取得此证书如此来,课堂教学目的也就更容易达成了。又比如,在讲述会计机构负责人的任职资格课时,笔者首先展示中级会计专业技术职务资格证书实物,引起学生的兴致,然后讲解会计法浅谈情境模拟教学法在财经法规与会计职业道德课程中的应用原稿望更多的老师参与进来,共同研究情境模拟教学法更好的应用及需要注意改正的地方。参考文献戴子刚论情境模拟教学中国校外教育理论,。情境模拟教学是通过创设典型的学习环境,把课本中的知识通过具有代表性的职业工作场景进行展示。这就要求教师具有深,达到事半功倍的教学效益。情境模拟教学法在财经法规课堂教学中的应用展示。实物展示,是指教师对教学过程中所涉及的各种物品,如各种结算凭证票据会计从业资格证书中级会计专业技术职务资格证书等,通过有形的展示使学生增强感性认识,减少陌生感。浅计职业道德课程中的应用原稿。当然,情境模拟教学法准备工作成本相对比较高,需要耗费资源和时间,对岗位角色的任务进行描述,对特定场景进行设计和布置,且其前提需要学生参与模拟参与观察参与评价,这就要求教师对学生的秩序把控能力比较强。希的课堂教学。而情境模拟教学法具有丰富的感受性和新颖性,它的应用可以激起学生参与的欲望,产生我想学的效果,也就培养了学生主动学习的兴趣,充分调动起学生的积极性,最大限度地提高了学习的效率,最终达到理解掌握专业知识,从而提高课堂教学的效果分配个角色,让学生按照要求扮演,通过角色模仿,加深学生对教材知识的理解。在财经法规教材中有很多关于专业角色专业岗位的阐述,只是文字叙述很难让学生理解其中的含义,仅有教师的口头讲解也会让课堂教学显得相当沉闷枯燥。通过角色模仿,学生参与活的应用展示。实物展示,是指教师对教学过程中所涉及的各种物品,如各种结算凭证票据会计从业资格证书中级会计专业技术职务资格证书等,通过有形的展示使学生增强感性认识,减少陌生感。环境模拟,是指根据社会中实际工作岗位的具体流程设计实验环境,模用可以激起学生参与的欲望,产生我想学的效果,也就培养了学生主动学习的兴趣,充分调动起学生的积极性,最大限度地提高了学习的效率,最终达到理解掌握专业知识,从而提高课堂教学的效果。情境模拟教学法的运用需要在掌握有关概念法律规定规范操作的基起学生的兴致,然后讲解会计法律制度对会计机构负责人任职资格的规定,最后再以自身为例子引导学生判断究竟如何才能担任