所接触的生物资源种类多样,基本是每村每家都养有鸡鸭牛羊等家禽家畜,这些为学生认识动植物的形态结构生活环境和观察生长发育过程提供了最便利最直观的模具,这是自然环境带给农村中学的优势,也是自然界赐予我们生物教学的最直观教具,利用好这些资源有助于学生更好地理解和掌握生物知识。如果准备教学备课时,教师能结合农村丰富的自然资源,根据教学内在这样的教学课题过程中,充分的调动了学生参与教学活动的积极性,让他们起研究探讨自己身边熟悉却不真知的生物,使得他们更加热爱生物。在介绍动物的生活习性和器官构造时,因为学生大多亲眼看见过家人宰杀禽畜,对于虫鱼鸟兽也有许多感性认识,我们就弱化实验环节,而是通过图片投影羊等家禽家畜,猫狗鱼等也随处可见,田间地头,各种农作物及花草树木俯首皆是,这些都是生物教学丰富而易得的教学资源,学生所亲眼所见亲耳所闻的这些生物,也是他们进行学习生物的良好知识储备。在进行种子植物教学时,笔者在课前先安排了学生预习,让他们利用周末回家自己先找些植物浅谈如何培养农村初中生学习生物的兴趣原稿向全体学生,更加注重学生对世界观人生观和生物科学素养的培养。教师要学会从全方位去看待学生,善于发现学生身上的优点,用赏识的观点去评价学生。要尊重学生,不能轻易对学生进行否定。通过对学生进行鼓励与肯定,可以增强学生的自信心,活跃其思维,满足其心理需要,增强学生的学习去学习,就会导致学生缺失学习该门学科的动力。参考文献叶秀峰也谈兴趣教学南方论坛,。李艳云浅谈激发学生学习生物的兴趣教育教学论坛,。卢艳琴浅谈情感教学在英语教学中的应用新课程上,。蒋本庆浅谈如何提高生物课堂教学实效性教育战线,。浅谈如何培养农村初中生学习生物功愉悦的心态,更加自信地投入到生物的学习过程当中。相反,如果教师的评价失当,则会打击学生学习的信心,进而产生种消极怠学的情绪。在当今新课改背景下,提倡教育均衡化发展,对生物教学的评价,我们对学生的评价不应该只以学习成绩的好坏论英雄,而是要综合各方面的能力和素质。要学生的既往经验,再组织他们探讨,既确保了课堂的生动性,又注重了知识的学习,有效地提高了课堂效率,同时也激发了学生的学习兴趣。李艳云浅谈激发学生学习生物的兴趣教育教学论坛,。卢艳琴浅谈情感教学在英语教学中的应用新课程上,。蒋本庆浅谈如何提高生物课堂教学实效性教子植物哪些是被子植物并思考裸子植物和被子植物有什么区别被子植物相对于裸子植物有何有点这样,学生带着学习问题回家,大部分学生都能很好的完成了学习任务,在课堂上踊跃发言,有些学生还带来了从山上找来的松果给同学们看,还有些同学从家里带来了花生玉米等。在这样的教学育战线,。浅谈如何培养农村初中生学习生物的兴趣原稿。参考文献叶秀峰也谈兴趣教学南方论坛,。关键词农村初中生生物学习兴趣兴趣是最好的老师,学生只有对学习产生兴趣,注意力才能集中起来,进而学习活动才会变得愉快,学习效果也会变得高效。反之,没有兴趣,带着不情愿的心促使教学贴近生活实际,激发学习生物的兴趣在教学过程中多举生活中的例子来进行对比说明,并且与学生的现实生活紧密联系,让学生通过思考分析现实生活中出现的类似小常识,进而理解其中蕴含的生物学知识。山区学生所接触的生物资源种类多样,基本是每村每家都养有鸡鸭牛羊等家禽家畜,物节所涉及的内容中,教材介绍的大多植物都是学生平时日常生活中常见的。在讲授这节课的藻类植物内容时,笔者预先布臵学生先采集藻类标本,到教学时,让学生把所采集的标本集中展示出来,并指导分组边观察边讲授和总结,这样既增强了学生对藻类植物的直观认识,又提高了学生自主探究生法。浅谈如何培养农村初中生学习生物的兴趣原稿。活用好农村自然资源,激发学习生物的兴趣在生物教学过程中,教师可以利用学生身处农村接近大自然的有利条件,为生物教学提供最好的实物,这些为学生认识动植物的形态结构生活环境和观察生长发育过程提供了最便利最直观的模具,这是的兴趣原稿。促使教学贴近生活实际,激发学习生物的兴趣在教学过程中多举生活中的例子来进行对比说明,并且与学生的现实生活紧密联系,让学生通过思考分析现实生活中出现的类似小常识,进而理解其中蕴含的生物学知识。山区学生所接触的生物资源种类多样,基本是每村每家都养有鸡鸭育战线,。浅谈如何培养农村初中生学习生物的兴趣原稿。参考文献叶秀峰也谈兴趣教学南方论坛,。关键词农村初中生生物学习兴趣兴趣是最好的老师,学生只有对学习产生兴趣,注意力才能集中起来,进而学习活动才会变得愉快,学习效果也会变得高效。反之,没有兴趣,带着不情愿的心向全体学生,更加注重学生对世界观人生观和生物科学素养的培养。教师要学会从全方位去看待学生,善于发现学生身上的优点,用赏识的观点去评价学生。要尊重学生,不能轻易对学生进行否定。通过对学生进行鼓励与肯定,可以增强学生的自信心,活跃其思维,满足其心理需要,增强学生的学习了解自然领悟自然的同时,无意识当中又掌握些观察植物的基本方法,无形之中消除了对生物的厌倦。科学正确评价,促进学生学习生物兴趣评价直接关系到学生学习信心培养与学习动力的保持。正确得当的评价,有助于学生认识到自己努力取得的成绩,得到了认可,同时心态也会发生变化,带着成浅谈如何培养农村初中生学习生物的兴趣原稿问题的能力。在讲授苔藓植物时,由于在本校的阴湿环境中,地钱葫芦藓墙藓随处可见,这便于采用野外实地教学。笔者先提出问题,让学生带着问题去实践中观察学习知识,这样既能让学生在亲近自然了解自然领悟自然的同时,无意识当中又掌握些观察植物的基本方法,无形之中消除了对生物的厌向全体学生,更加注重学生对世界观人生观和生物科学素养的培养。教师要学会从全方位去看待学生,善于发现学生身上的优点,用赏识的观点去评价学生。要尊重学生,不能轻易对学生进行否定。通过对学生进行鼓励与肯定,可以增强学生的自信心,活跃其思维,满足其心理需要,增强学生的学习移到大自然中,为学生营造个全新的环境,这也是激发学生学习生物兴趣的个新的尝试。通过采用野外实地教学或利用实物标本进行直观教学,把枯燥抽象的生物知识和生物现象演变成生动具体的形象,增强学生对生物的感性认识,以此来激发他们的探索生物学习兴趣的能力。如在藻类苔藓和蕨类植增强学生对生物的感性认识,以此来激发他们的探索生物学习兴趣的能力。如在藻类苔藓和蕨类植物节所涉及的内容中,教材介绍的大多植物都是学生平时日常生活中常见的。在讲授这节课的藻类植物内容时,笔者预先布臵学生先采集藻类标本,到教学时,让学生把所采集的标本集中展示出来,并指自然环境带给农村中学的优势,也是自然界赐予我们生物教学的最直观教具,利用好这些资源有助于学生更好地理解和掌握生物知识。如果准备教学备课时,教师能结合农村丰富的自然资源,根据教学内容的变化来变通传统的课堂教学模式,把学生集中到野外进行灵活授课,从最传统的教学场所教室育战线,。浅谈如何培养农村初中生学习生物的兴趣原稿。参考文献叶秀峰也谈兴趣教学南方论坛,。关键词农村初中生生物学习兴趣兴趣是最好的老师,学生只有对学习产生兴趣,注意力才能集中起来,进而学习活动才会变得愉快,学习效果也会变得高效。反之,没有兴趣,带着不情愿的心兴趣,对学习具有很大的促进作用。课堂上教师若能巧妙提问,有时故意问些比较简单的问题,让那些差生来回答,或者在教师的引导下基本回答出来,这样既可以让差生充分参与到教学活动中,又能增强其学习自信心。让所有学生都有机会得到肯定,享受到成功的喜悦,这是些有经验的教师常用的功愉悦的心态,更加自信地投入到生物的学习过程当中。相反,如果教师的评价失当,则会打击学生学习的信心,进而产生种消极怠学的情绪。在当今新课改背景下,提倡教育均衡化发展,对生物教学的评价,我们对学生的评价不应该只以学习成绩的好坏论英雄,而是要综合各方面的能力和素质。要,猫狗鱼等也随处可见,田间地头,各种农作物及花草树木俯首皆是,这些都是生物教学丰富而易得的教学资源,学生所亲眼所见亲耳所闻的这些生物,也是他们进行学习生物的良好知识储备。在进行种子植物教学时,笔者在课前先安排了学生预习,让他们利用周末回家自己先找些植物来辨认哪些是导分组边观察边讲授和总结,这样既增强了学生对藻类植物的直观认识,又提高了学生自主探究生物问题的能力。在讲授苔藓植物时,由于在本校的阴湿环境中,地钱葫芦藓墙藓随处可见,这便于采用野外实地教学。笔者先提出问题,让学生带着问题去实践中观察学习知识,这样既能让学生在亲近自浅谈如何培养农村初中生学习生物的兴趣原稿向全体学生,更加注重学生对世界观人生观和生物科学素养的培养。教师要学会从全方位去看待学生,善于发现学生身上的优点,用赏识的观点去评价学生。要尊重学生,不能轻易对学生进行否定。通过对学生进行鼓励与肯定,可以增强学生的自信心,活跃其思维,满足其心理需要,增强学生的学习容的变化来变通传统的课堂教学模式,把学生集中到野外进行灵活授课,从最传统的教学场所教室转移到大自然中,为学生营造个全新的环境,这也是激发学生学习生物兴趣的个新的尝试。通过采用野外实地教学或利用实物标本进行直观教学,把枯燥抽象的生物知识和生物现象演变成生动具体的形象功愉悦的心态,更加自信地投入到生物的学习过程当中。相反,如果教师的评价失当,则会打击学生学习的信心,进而产生种消极怠学的情绪。在当今新课改背景下,提倡教育均衡化发展,对生物教学的评价,我们对学生的评价不应该只以学习成绩的好坏论英雄,而是要综合各方面的能力和素质。要和文字介绍唤起学生的既往经验,再组织他们探讨,既确保了课堂的生动性,又注重了知识的学习,有效地提高了课堂效率,同时也激发了学生的学习兴趣。活用好农村自然资源,激发学习生物的兴趣在生物教学过程中,教师可