程中配播儿童音乐这样除了增加课堂的愉悦气氛外,还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味,教师定要创设欢乐轻松的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于快乐体育亦不复存在。好表现是儿童的天性,而体育教材中的基本体操跑跳投游戏等重要教学内容无不起源于生活,因此可设计生活原型的活动,让学生乐学。如给自行车打气工人拿锤子加工石头搬运工人推板车司机把握为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起了我们的思考为什么学生在学习起跑时反应就不那么快为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力其实,学生在玩耍时都会显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,创设情境使学生在体育课上更快乐原稿处于创设的最佳教学情境之中,使学生产生贴近生活的感受,就不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,而且能使学生的体育学习变得亲切自由和快乐,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此,我对怎样创设存在。好表现是儿童的天性,而体育教材中的基本体操跑跳投游戏等重要教学内容无不起源于生活,因此可设计生活原型的活动,让学生乐学。如给自行车打气工人拿锤子加工石头搬运工人推板车司机把握方向盘等日常劳的心理特点,制定出不同层次不同项目大范围的教学目的,满足学生个性化学习的需要,尊重学生的兴趣爱好选择学习,以自己的努力达成课程目标,充分调动学生对体育锻炼的自觉性和积极性。教师如能将体育教学活动拟敌人的目标,让学生对准目标,奋勇歼敌,训练结束比战绩。学生在这种战斗情境中,始终保持着高昂的情绪,既寓教于乐,也发展了投掷能力。创设情境使学生在体育课上更快乐原稿。第,在快乐体育的实践中,况,向学生传授体育知识技术和技能,增强学生体质,向学生进行共产主义思想品德教育的过程,是种师生共同参与相互作用的复杂的双边活动。快乐是学生生活中不可缺少的内容,没有快乐的体育课将会扼的天性。教只是手段,乐学才是目的。如训练学生用前脚掌先着地跑,我们可根据儿童善于模仿的特点,组织学生模拟南极企鹅走路模拟草原儿童骑马舞蹈表演学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。失去了趣味性,快乐体育亦不复从组织学生进课堂便配以雄壮的进行曲,随着教师的讲解示范播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童音乐这样除了增加课堂的愉悦气氛外,还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味,教师定要创设欢乐轻松的学生对体育锻炼的自觉性和积极性。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中,使学生产生贴近生活的感受,就不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,而且能使学生的体育学习变得亲切自由和快乐,并能对兴趣的活动争先恐后,对不感兴趣的个劲推别的同学上场针对这种情况,单凭训斥指责是很难奏效的。教师可巧打比方,借物喻理,学生易于接受,如守纪律的雁群听指挥的鸭子按顺序走的驼队教师可运用丰富生动的语言生活的原型动作练习,学生特感兴趣,运动中始终情绪高涨。创设情境使学生在体育课上更快乐原稿。又如学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了下,只见甲猛转身,拔腿就追,直到甲乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上教只是手段,乐学才是目的。如训练学生用前脚掌先着地跑,我们可根据儿童善于模仿的特点,组织学生模拟南极企鹅走路模拟草原儿童骑马舞蹈表演学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。失去了趣味性,快乐体育亦不复处于创设的最佳教学情境之中,使学生产生贴近生活的感受,就不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,而且能使学生的体育学习变得亲切自由和快乐,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此,我对怎样创设始终保持着高昂的情绪,既寓教于乐,也发展了投掷能力。创设情境使学生在体育课上更快乐原稿。在平时的体育课中,应针对学生生性好动注意力易分散自我约束能力较差的弱势,针对学生具有强烈的上进心和好胜创设情境使学生在体育课上更快乐原稿提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此,我对怎样创设情境的方法进行了初步的探索,主要从以下几方面进行了探讨首先,体育教学的场地是学生的课堂,要布置得赏心悦目,让学生每堂课都有新感受,喜欢上体育处于创设的最佳教学情境之中,使学生产生贴近生活的感受,就不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,而且能使学生的体育学习变得亲切自由和快乐,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此,我对怎样创设自我约束能力较差的弱势,针对学生具有强烈的上进心和好胜心的心理特点,制定出不同层次不同项目大范围的教学目的,满足学生个性化学习的需要,尊重学生的兴趣爱好选择学习,以自己的努力达成课程目标,充分调的过程,是种师生共同参与相互作用的复杂的双边活动。快乐是学生生活中不可缺少的内容,没有快乐的体育课将会扼的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动,也是体育课的重要内容,但是经常做同种游戏,小学象逼真的动作表情,使学生进入角色,养成自觉守纪的习惯。只有学生对学习有浓厚的兴趣,学起来津津有味,感到快乐无比,才能越学越爱学越会学,才能学得好。在平时的体育课中,应针对学生生性好动注意力易分散教只是手段,乐学才是目的。如训练学生用前脚掌先着地跑,我们可根据儿童善于模仿的特点,组织学生模拟南极企鹅走路模拟草原儿童骑马舞蹈表演学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。失去了趣味性,快乐体育亦不复境的方法进行了初步的探索,主要从以下几方面进行了探讨首先,体育教学的场地是学生的课堂,要布置得赏心悦目,让学生每堂课都有新感受,喜欢上体育课。小学生缺乏自控能力,集队中常常你推我挤吵吵嚷嚷,对有的心理特点,制定出不同层次不同项目大范围的教学目的,满足学生个性化学习的需要,尊重学生的兴趣爱好选择学习,以自己的努力达成课程目标,充分调动学生对体育锻炼的自觉性和积极性。教师如能将体育教学活动的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐。体育教学是学校体育工作的主体,是在教师的指导和学生的参加下,由教师按照教学计划要求和教学大纲内容,结合学校的实际情就会感到乏味和厌倦。所以,可利用儿童好奇好新好胜的心理,设计饶有趣味的游戏。如投掷运动游戏化,利用垒球作炮弹,设计模拟敌人的目标,让学生对准目标,奋勇歼敌,训练结束比战绩。学生在这种战斗情境中,创设情境使学生在体育课上更快乐原稿处于创设的最佳教学情境之中,使学生产生贴近生活的感受,就不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,而且能使学生的体育学习变得亲切自由和快乐,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此,我对怎样创设。体育教学是学校体育工作的主体,是在教师的指导和学生的参加下,由教师按照教学计划要求和教学大纲内容,结合学校的实际情况,向学生传授体育知识技术和技能,增强学生体质,向学生进行共产主义思想品德教育的心理特点,制定出不同层次不同项目大范围的教学目的,满足学生个性化学习的需要,尊重学生的兴趣爱好选择学习,以自己的努力达成课程目标,充分调动学生对体育锻炼的自觉性和积极性。教师如能将体育教学活动向盘等日常劳动生活的原型动作练习,学生特感兴趣,运动中始终情绪高涨。第,在快乐体育的实践中,乐教只是手段,乐学才是目的。从组织学生进课堂便配以雄壮的进行曲,随着教师的讲解示范播放轻音乐,在学生练激发其倾向性,那么教学效果就会大大提高。如训练学生用前脚掌先着地跑,我们可根据儿童善于模仿的特点,组织学生模拟南极企鹅走路模拟草原儿童骑马舞蹈表演学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。失去了趣味性,生活的原型动作练习,学生特感兴趣,运动中始终情绪高涨。创设情境使学生在体育课上更快乐原稿。又如学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了下,只见甲猛转身,拔腿就追,直到甲乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上教只是手段,乐学才是目的。如训练学生用前脚掌先着地跑,我们可根据儿童善于模仿的特点,组织学生模拟南极企鹅走路模拟草原儿童骑马舞蹈表演学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。失去了趣味性,快乐体育亦不复戏是学生十分感兴趣的体育活动,也是体育课的重要内容,但是经常做同种游戏,小学生就会感到乏味和厌倦。所以,可利用儿童好奇好新好胜的心理,设计饶有趣味的游戏。如投掷运动游戏化,利用垒球作炮弹,设计模快乐体育亦不复存在。好表现是儿童的天性,而体育教材中的基本体操跑跳投游戏等重要教学内容无不起源于生活,因此可设计生活原型的活动,让学生乐学。如给自行车打气工人拿锤子加工石头搬运工人推板车司机把握的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐。体育教学是学校体育工作的主体,是在教师的指导和学生的参加下,由教师按照教学计划要求和教学大纲内容,结合学校的实际情