比解决个问题更重要。在体育课堂教学中,教师要鼓励和引导学生大胆提出问题,并进行分析实践总结探索,力求自己解决问远的内容时,笔者组织了与之相关的比赛活动。笔者先设置定的距离米米米米米等,从近距离到远距离,学生循序渐进地加大训练难度,比比谁跳得最远。学生的训练积极性很学中继续坚持运用和不断完善,使学校体育事业更加光辉灿烂。竞赛情境的创设在体育课堂上,教师可以根据教学需要,组织体育比赛,将竞争引入课堂。在竞赛情境中,学生创设最佳体育课堂教学情境娄浩瑾原稿习惯,从而有效地培养学生的能力。例如,在教授跑步技巧时,教师可以先向学生提出问题同学们,你们喜欢跑步吗在跑步的过程中,要注意什么你们觉得怎样才能跑得更创设最佳体育课堂教学情境娄浩瑾原稿。总之,多少年来,学校的游戏教学往往是单向式指令式,给学生种距离感。而情境教学便是通过创造种教与玩的结合,让学生在心提出个问题,往往比解决个问题更重要。在体育课堂教学中,教师要鼓励和引导学生大胆提出问题,并进行分析实践总结探索,力求自己解决问题,逐步养成善思勤问好学的良动。笔者先设置定的距离米米米米米等,从近距离到远距离,学生循序渐进地加大训练难度,比比谁跳得最远。学生的训练积极性很高,不服输的精神在学生身上得到了体现,体育的教学质量是很有必要的,应在初中体育教学中继续坚持运用和不断完善,使学校体育事业更加光辉灿烂。在竞赛情境中,学生能够展示自己的长处,发现自己的不足,学课堂上呈现出派你追我赶的场面。在此过程中,学生牢固掌握了立定跳远的动作技巧,切身感受到了体育的魅力,体验到了成功的喜悦创设最佳体育课堂教学情境娄浩瑾原稿竞赛情境的创设在体育课堂上,教师可以根据教学需要,组织体育比赛,将竞争引入课堂。总之,多少年来,学校的游戏教学往往是单向式指令式,给学生种距离感。而情境教活动。笔者先设置定的距离米米米米米等,从近距离到远距离,学生循序渐进地加大训练难度,比比谁跳得最远。学生的训练积极性很高,不服输的精神在学生身上得到了体现讨和实践,明确快速跑的关键因素就是步频和步幅,使学生意识到想提高自己的速度,跑得更快,最科学的方法就是结合自身条件的实际情况,有针对性地进行步频和步幅的练理与教师之间距离缩短,促使学生以最佳的情绪状态,主动投入,主动参与到游戏活动中去,并获得了主动发展。这种方法对提高体育的教学质量是很有必要的,应在初中体育课堂上呈现出派你追我赶的场面。在此过程中,学生牢固掌握了立定跳远的动作技巧,切身感受到了体育的魅力,体验到了成功的喜悦创设最佳体育课堂教学情境娄浩瑾原稿习惯,从而有效地培养学生的能力。例如,在教授跑步技巧时,教师可以先向学生提出问题同学们,你们喜欢跑步吗在跑步的过程中,要注意什么你们觉得怎样才能跑得更有针对性地进行步频和步幅的练习。这样教学,学生讨论热烈,思维活跃,练习兴趣浓厚,较好地掌握了技术动作要领,达到了预定的教学目标。问题情境的创设爱因斯坦认为创设最佳体育课堂教学情境娄浩瑾原稿课堂上呈现出派你追我赶的场面。在此过程中,学生牢固掌握了立定跳远的动作技巧,切身感受到了体育的魅力,体验到了成功的喜悦创设最佳体育课堂教学情境娄浩瑾原稿习惯,从而有效地培养学生的能力。例如,在教授跑步技巧时,教师可以先向学生提出问题同学们,你们喜欢跑步吗在跑步的过程中,要注意什么你们觉得怎样才能跑得更生之间的良性竞争促使学生得到更好的发展,这有利于激发学生参与体育运动的积极性,有利于教学目标的实现。例如,在教学立定跳远的内容时,笔者组织了与之相关的比赛什么你们觉得怎样才能跑得更快呢教师引导学生思考,鼓励学生大胆发言,然后再组织学生练习,进而引出步频与步幅的关系步频越密,步幅越大,就跑得越快。在此基础习。这样教学,学生讨论热烈,思维活跃,练习兴趣浓厚,较好地掌握了技术动作要领,达到了预定的教学目标。在竞赛情境中,学生能够展示自己的长处,发现自己的不足,课堂上呈现出派你追我赶的场面。在此过程中,学生牢固掌握了立定跳远的动作技巧,切身感受到了体育的魅力,体验到了成功的喜悦创设最佳体育课堂教学情境娄浩瑾原稿快呢教师引导学生思考,鼓励学生大胆发言,然后再组织学生练习,进而引出步频与步幅的关系步频越密,步幅越大,就跑得越快。在此基础上,教师进步引导学生思考体会提出个问题,往往比解决个问题更重要。在体育课堂教学中,教师要鼓励和引导学生大胆提出问题,并进行分析实践总结探索,力求自己解决问题,逐步养成善思勤问好学的良教学便是通过创造种教与玩的结合,让学生在心理与教师之间距离缩短,促使学生以最佳的情绪状态,主动投入,主动参与到游戏活动中去,并获得了主动发展。这种方法对提上,教师进步引导学生思考体会探讨和实践,明确快速跑的关键因素就是步频和步幅,使学生意识到想提高自己的速度,跑得更快,最科学的方法就是结合自身条件的实际情况创设最佳体育课堂教学情境娄浩瑾原稿习惯,从而有效地培养学生的能力。例如,在教授跑步技巧时,教师可以先向学生提出问题同学们,你们喜欢跑步吗在跑步的过程中,要注意什么你们觉得怎样才能跑得更题,逐步养成善思勤问好学的良好习惯,从而有效地培养学生的能力。例如,在教授跑步技巧时,教师可以先向学生提出问题同学们,你们喜欢跑步吗在跑步的过程中,要注提出个问题,往往比解决个问题更重要。在体育课堂教学中,教师要鼓励和引导学生大胆提出问题,并进行分析实践总结探索,力求自己解决问题,逐步养成善思勤问好学的良高,不服输的精神在学生身上得到了体现,课堂上呈现出派你追我赶的场面。在此过程中,学生牢固掌握了立定跳远的动作技巧,切身感受到了体育的魅力,体验到了成功的喜能够展示自己的长处,发现自己的不足,学生之间的良性竞争促使学生得到更好的发展,这有利于激发学生参与体育运动的积极性,有利于教学目标的实现。例如,在教学立定理与教师之间距离缩短,促使学生以最佳的情绪状态,主动投入,主动参与到游戏活动中去,并获得了主动发展。这种方法对提高体育的教学质量是很有必要的,应在初中体育课堂上呈现出派你追我赶的场面。在此过程中,学生牢固掌握了立定跳远的动作技巧,切身感受到了体育的魅力,体验到了成功的喜悦创设最佳体育课堂教学情境娄浩瑾原稿生之间的良性竞争促使学生得到更好的发展,这有利于激发学生参与体育运动的积极性,有利于教学目标的实现。例如,在教学立定跳远的内容时,笔者组织了与之相关的比赛远的内容时,笔者组织了与之相关的比赛活动。笔者先设置定的距离米米米米米等,从近距离到远距离,学生循序渐进地加大训练难度,比比谁跳得最远。学生的训练积极性很教学便是通过创造种教与玩的结合,让学生在心理与教师之间距离缩短,促使学生以最佳的情绪状态,主动投入,主动参与到游戏活动中去,并获得了主动发展。这种方法对提