的语言告知学生。因为与上课内容关联不紧,建议在课外帮助他解决。第类,与课文内容有关,但没有切中要害关键的问题。处理这类问题,教师可以自己解答,也可以请同学帮忙解答。第类,是那些跟课文关系密切过程中,我就给了学生个极富探究性的问题作者描绘这个故事,寄托了怎样的社会理想为什么这个故事直被后人津津乐道学生在这个问题的讨论探究过程中,分别找到了文中许多值得探究和探讨的语句,从而在文字深了文中许多值得探究和探讨的语句,从而在文字深处步步挖掘出了文章的深刻内涵创新课堂教学培养问题意识原稿。该论文为甘肃省教育科学规划课题研究成果,课题编号为教师不宜在课堂上包办,而应把创新课堂教学培养问题意识原稿个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主合作探究的学习方式。因此,在中学语文阅读教学中,培养学生的问题意识就显得尤为重要。事实证明,堂好课往往是老师引领学生在知识海洋里自信遨游的节课,也是学生问题作为学习的重点教师不宜在课堂上包办,而应把时间任务还给学生,让学生能在课堂上有充足的时间自学思考,提出有独到之处的问题。通过讨论,学生常常能想出比老师更好的解决问题的方法,从而激发学生的学习探究欲望创新课堂教学培养问题意识原稿。义务教育语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心求知欲,鼓励自主阅读自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关的问题般可分为类第类,与课文内容关系不大的问题。对这类问题,般在鼓励其创新的话语引导下,用婉转的语言告知学生。因为与上课内容关联不紧,建议在课外帮助他解决。第类,与课文内容有关,但没有切中要害关每个学生都可以畅所欲言。对于那些大胆表达自己想法的学生要给以热情的鼓励,对于的答案给予委婉的提示,但不挫伤其积极性。其,问题设计应讲究技巧,运用启发式教学方法多维度方法渐进性方法层次性方法设的问题。处理这类问题,教师可以自己解答,也可以请同学帮忙解答。第类,是那些跟课文关系密切能打开学生思路的问题。对这类问题,教师要着重对提问的学生加以鼓励,甚至可以把问题公布出来,让全班同学起讨论摒除怕字,激发学生的学习动机创新课堂教学,需要学生的自主学习自主参与。要培养学生的问题意识,首先要解决学生心灵深处的怕字,即怕举手怕说错怕批评。要解决这问题,在课堂教学中必须鼓励学生大胆举手大声文学习的特点,爱护学生的好奇心求知欲,鼓励自主阅读自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主合作探究的学习方式。因此,在中学语文阅读教学中,培养学生的叶圣陶先生说得好教是为了不教。意思是,语文这门课,教师对学生的教,就是要把学生的语文能力发展起来,最后做到不需要教师教。语文教学要达到这步,没有培养起学生自己发现问题自己提出问题自己解决问题的能趣,提高学生的创造思维能力。如在桃花源记的教学过程中,我就给了学生个极富探究性的问题作者描绘这个故事,寄托了怎样的社会理想为什么这个故事直被后人津津乐道学生在这个问题的讨论探究过程中,分别找的问题。处理这类问题,教师可以自己解答,也可以请同学帮忙解答。第类,是那些跟课文关系密切能打开学生思路的问题。对这类问题,教师要着重对提问的学生加以鼓励,甚至可以把问题公布出来,让全班同学起讨论个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主合作探究的学习方式。因此,在中学语文阅读教学中,培养学生的问题意识就显得尤为重要。事实证明,堂好课往往是老师引领学生在知识海洋里自信遨游的节课,也是学生问题误的答案给予委婉的提示,但不挫伤其积极性。其,问题设计应讲究技巧,运用启发式教学方法多维度方法渐进性方法层次性方法设题。其,还可以适当引入竞争机制,如小组比赛累计积分包干到户等游戏形式激发学生的创新课堂教学培养问题意识原稿题意识就显得尤为重要。事实证明,堂好课往往是老师引领学生在知识海洋里自信遨游的节课,也是学生问题意识和探究精神得到充分展现的节课。为此,我们只有在创新的课堂教学中,才能培养学生的问题意识和探究精个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主合作探究的学习方式。因此,在中学语文阅读教学中,培养学生的问题意识就显得尤为重要。事实证明,堂好课往往是老师引领学生在知识海洋里自信遨游的节课,也是学生问题师提出问题,引导学生的学习思路,但要使学生的语文能力得到提升,能独立地听说读写,就必须培养起学生自己发现问题自己提出问题自己解决问题的习惯。义务教育语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和养学生的问题意识,首先要解决学生心灵深处的怕字,即怕举手怕说错怕批评。要解决这问题,在课堂教学中必须鼓励学生大胆举手大声发言大力鼓掌,让学生认识到,只要能积极地参与学习,只要对学习活动有自己独特,是绝对不行的。在语文教学中,由老师提出问题,意味着发现问题这环节是由老师完成的,不是由学生完成的。如果常停留在老师提问这样的水平上,学生问题意识的培养就会受到很大的限制。在教学过程中,开始可由的问题。处理这类问题,教师可以自己解答,也可以请同学帮忙解答。第类,是那些跟课文关系密切能打开学生思路的问题。对这类问题,教师要着重对提问的学生加以鼓励,甚至可以把问题公布出来,让全班同学起讨论识和探究精神得到充分展现的节课。为此,我们只有在创新的课堂教学中,才能培养学生的问题意识和探究精神创新课堂教学培养问题意识原稿。必须适时转到以学生发现问题为主的模式,让学生自主探究自己提出问探究欲望创新课堂教学培养问题意识原稿。义务教育语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心求知欲,鼓励自主阅读自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关声发言大力鼓掌,让学生认识到,只要能积极地参与学习,只要对学习活动有自己独特的见解,只要对个问题有点滴认识,就大胆地举起手来,并且大声地发表自己的观点。其次,教师要创设民主自由平等的课堂氛围,见解,只要对个问题有点滴认识,就大胆地举起手来,并且大声地发表自己的观点。其次,教师要创设民主自由平等的课堂氛围,让每个学生都可以畅所欲言。对于那些大胆表达自己想法的学生要给以热情的鼓励,对于创新课堂教学培养问题意识原稿个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主合作探究的学习方式。因此,在中学语文阅读教学中,培养学生的问题意识就显得尤为重要。事实证明,堂好课往往是老师引领学生在知识海洋里自信遨游的节课,也是学生问题打开学生思路的问题。对这类问题,教师要着重对提问的学生加以鼓励,甚至可以把问题公布出来,让全班同学起讨论,作为学习的重点。摒除怕字,激发学生的学习动机创新课堂教学,需要学生的自主学习自主参与。要探究欲望创新课堂教学培养问题意识原稿。义务教育语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心求知欲,鼓励自主阅读自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关步步挖掘出了文章的深刻内涵。,寻找最佳解决途径。为了提高教学效率,教师应对学生提出的问题进行归类。学生提出的问题般可分为类第类,与课文内容关系不大的问题。对这类问题,般在鼓励其创新的话语引导下,时间任务还给学生,让学生能在课堂上有充足的时间自学思考,提出有独到之处的问题。通过讨论,学生常常能想出比老师更好的解决问题的方法,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的创造思维能力。如在桃花源记的教趣,提高学生的创造思维能力。如在桃花源记的教学过程中,我就给了学生个极富探究性的问题作者描绘这个故事,寄托了怎样的社会理想为什么这个故事直被后人津津乐道学生在这个问题的讨论探究过程中,分别找的问题。处理这类问题,教师可以自己解答,也可以请同学帮忙解答。第类,是那些跟课文关系密切能打开学生思路的问题。对这类问题,教师要着重对提问的学生加以鼓励,甚至可以把问题公布出来,让全班同学起讨论。其,还可以适当引入竞争机制,如小组比赛累计积分包干到户等游戏形式激发学生的探究欲望创新课堂教学培养问题意识原稿。,寻找最佳解决途径。为了提高教学效率,教师应对学生提出的问题进行归类。学生提过程中,我就给了学生个极富探究性的问题作者描绘这个故事,寄托了怎样的社会理想为什么这个故事直被后人津津乐道学生在这个问题的讨论探究过程中,分别找到了文中许多值得探究和探讨的语句,从而在文字深声发言大力鼓掌,让学生认识到,只要能积极地参与学习,只要对学习活动有自己独特的见解,只要对个问题有点滴认识,就大胆地举起手来,并且大声地发表自己的观点。其次,教师要创设民主自由平等的课堂氛围,