的中文西藏后,仍有近分之的学生表示不会做,究其原因,是因为他们不知道马德里是哪个国家的城市,西藏位于中国的什么方位。从兴趣。记得有次练习题中有这样两道小题,生对英语词汇掌握的质与量的问题,探讨大学英语词汇教学的有效性。知识面需要大力拓宽知识面是指记忆创造和使用各个方面的知识智力成果的范围。大学新生的知识面主要来源中学阶段的书大学英语词汇教学的几点思考原稿词义更为复杂的单词,对于部分学生来说,就成了十分艰巨甚至是个不可能完成的任务。更何况在英语学习中除了词汇学习外,还有听说读写译各方面能力的齐头并进,每方面都不可或缺。笔者其原因,是因为他们不知道马德里是哪个国家的城市,西藏位于中国的什么方位。从以上例子可以看出,学生知识面的缺乏导致学生不能得到好的分数,而不能得到好的分数又反过来影响英语学在家长和老师的严格监督和高考动力的推动下,学生花年时间来强记个左右单词可能不会有太大的问题。在提倡自主学习没有高考压力的大学生活中,大学阶段英语学习的两年时间内再记个左右造和使用各个方面的知识智力成果的范围。大学新生的知识面主要来源中学阶段的书本知识,对书本与考试内容无关的人文知识涉猎不多。而英语的学习涉及到政治经济科技文学地理历史等方方在所教的工科学生中,有近半的学生对这两道初中程度的选择题无从下手,就是在给出的中文马德里的中文西藏后,仍有近分之的学生表示不会做,参考文献中华人民共和国教育部,普通高中英语课程标准实验,人民教育出版社,教育部高等教育司,大学英语课程教育要求试行,上海外语教育出版社,新视野大学英语册,郑树棠主编,外,朗读是提高英语学习效率的最为有效的方法之。鼓励学生长期坚持每天对英语课文英文报刊甚至英语级试题的朗读,年以后,就能够明显提高英语语感,记忆更多的英语单词,同时也可以达到同时也可以达到丰富学生知识面的目的,从而使英语的学习产生质和量的飞跃。学习方法需要改进很多大学生对英语词汇的学习还停留在中学阶段对单词的死记硬背。中学阶段,在家长和老师的的积极性,严重削弱了学生学习英语的兴趣。因此,在教学中怎样快速拓宽学生知识面也应该是我们英语教师必须思考的问题。摘要本文结合大学英语词汇教学的相关研究成果,根据本校工科学在所教的工科学生中,有近半的学生对这两道初中程度的选择题无从下手,就是在给出的中文马德里的中文西藏后,仍有近分之的学生表示不会做,词义更为复杂的单词,对于部分学生来说,就成了十分艰巨甚至是个不可能完成的任务。更何况在英语学习中除了词汇学习外,还有听说读写译各方面能力的齐头并进,每方面都不可或缺。笔者研究成果,根据本校工科学生对英语词汇掌握的质与量的问题,探讨大学英语词汇教学的有效性。学习方法需要改进很多大学生对英语词汇的学习还停留在中学阶段对单词的死记硬背。中学阶段大学英语词汇教学的几点思考原稿富学生知识面的目的,从而使英语的学习产生质和量的飞跃。摘要本文结合大学英语词汇教学的相关研究成果,根据本校工科学生对英语词汇掌握的质与量的问题,探讨大学英语词汇教学的有效词义更为复杂的单词,对于部分学生来说,就成了十分艰巨甚至是个不可能完成的任务。更何况在英语学习中除了词汇学习外,还有听说读写译各方面能力的齐头并进,每方面都不可或缺。笔者词,对于部分学生来说,就成了十分艰巨甚至是个不可能完成的任务。更何况在英语学习中除了词汇学习外,还有听说读写译各方面能力的齐头并进,每方面都不可或缺。笔者认为,在现有条件也应该是我们英语教师必须思考的问题大学英语词汇教学的几点思考原稿。参考文献中华人民共和国教育部,普通高中英语课程标准实验,人民教育出版社,教育部高等教育司,大学英语格监督和高考动力的推动下,学生花年时间来强记个左右单词可能不会有太大的问题。在提倡自主学习没有高考压力的大学生活中,大学阶段英语学习的两年时间内再记个左右词义更为复杂的单在所教的工科学生中,有近半的学生对这两道初中程度的选择题无从下手,就是在给出的中文马德里的中文西藏后,仍有近分之的学生表示不会做,为,在现有条件下,朗读是提高英语学习效率的最为有效的方法之。鼓励学生长期坚持每天对英语课文英文报刊甚至英语级试题的朗读,年以后,就能够明显提高英语语感,记忆更多的英语单词在家长和老师的严格监督和高考动力的推动下,学生花年时间来强记个左右单词可能不会有太大的问题。在提倡自主学习没有高考压力的大学生活中,大学阶段英语学习的两年时间内再记个左右外语教育与研究出版社,大学英语教学法研究,刘淑颖,国防工业出版社,大学英语词汇教学的几点思考原稿大学英语词汇教学的几点思考原稿。知识面需要大力拓宽知识面是指记忆课程教育要求试行,上海外语教育出版社,新视野大学英语册,郑树棠主编,外语教育与研究出版社,大学英语教学法研究,刘淑颖,国防工业出版社,。摘要本文结合大学英语词汇教学的相大学英语词汇教学的几点思考原稿词义更为复杂的单词,对于部分学生来说,就成了十分艰巨甚至是个不可能完成的任务。更何况在英语学习中除了词汇学习外,还有听说读写译各方面能力的齐头并进,每方面都不可或缺。笔者上例子可以看出,学生知识面的缺乏导致学生不能得到好的分数,而不能得到好的分数又反过来影响英语学习的积极性,严重削弱了学生学习英语的兴趣。因此,在教学中怎样快速拓宽学生知识在家长和老师的严格监督和高考动力的推动下,学生花年时间来强记个左右单词可能不会有太大的问题。在提倡自主学习没有高考压力的大学生活中,大学阶段英语学习的两年时间内再记个左右在所教的工科学生中,有近半的学生对这两道初中程度的选择题知识,对书本与考试内容无关的人文知识涉猎不多。而英语的学习涉及到政治经济科技文学地理历史等方方面面的知识。笔者在教学中注意到,学生知识面的宽与窄直接影响学生学习英语的效率的积极性,严重削弱了学生学习英语的兴趣。因此,在教学中怎样快速拓宽学生知识面也应该是我们英语教师必须思考的问题。摘要本文结合大学英语词汇教学的相关研究成果,根据本校工科学在所教的工科学生中,有近半的学生对这两道初中程度的选择题无从下手,就是在给出的中文马德里的中文西藏后,仍有近分之的学生表示不会做,面的知识。笔者在教学中注意到,学生知识面的宽与窄直接影响学生学习英语的效率和兴趣。记得有次练习题中有这样两道小题,兴趣。记得有次练习题中有这样两道小题,外语教育与研究出版社,大学英语教学法研究,刘淑颖,国防工业出版社,大学英语词汇教学的几点思考原稿大学英语词汇教学的几点思考原稿。知识面需要大力拓宽知识面是指记忆