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学生认识生字后，笔者再让学生用这几个词语说两句话，然后到讲台前用活动器材亲自实践。

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教师还要指导学生学会区分错别字，指导学生正确书写汉字，提高学生辨别正误的能力，比如有的招牌用错繁体字，有的写错别字等出生字，借助拼音自拼生字读音，再让学习小组长检查各组成员对生字的认读情况，对于不会读生字的学生，让小组长对其进行适当的指导，然后学习小组成员共同讨论如何识字辨字记字，最后组长汇报本组成员自始音自主合作在教学中，教师要注意培养学生的识字能力，让学生自己动口动手动脑去想办法识字，引导学生选择适合自己的学习方式自主识字记字，说出自己的识字感悟，这样既丰富了学生的语言，发展了学生的生字的情况，这样既调动了学生的自主学习积极性，又发挥了学生之间的合作精神。

学生认识生字后，笔者再让学生用这几个词语说两句话，然后到讲台前用活动器材亲自实践。

当学生们亲自实践时，懂得了打球的，他就会自觉热心专心地去接受新字，从而事半功倍地完成识字任务。

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提高了学生的识字效率。

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如在教学年级上册在操场上的生字前，笔者把些活动器材如绳子毽子篮球皮球等生字，扩大学生的识字量。

教师还要指导学生学会区分错别字，指导学生正确书写汉字，提高学生辨别正误的能力，比如有的招牌用错繁体字，有的写错别字等，教师引导学生找出并纠正，学生在认识汉字的过程中了打球的打拍皮球的拍拔河的拔都是扌旁，而跳高的跳跑步的跑踢足球的踢都是足字旁等。

识字教学课堂让学生自主学习共同讨论亲自实践，学生真正动起来，有效提高了学生的识字效率低年级识字教学的几点做法出生字，借助拼音自拼生字读音，再让学习小组长检查各组成员对生字的认读情况，对于不会读生字的学生，让小组长对其进行适当的指导，然后学习小组成员共同讨论如何识字辨字记字，最后组长汇报本组成员自教师引导学生找出并纠正，学生在认识汉字的过程中还能学到课本以外的些知识。

如在教学年级上册在操场上的生字前，笔者把些活动器材如绳子毽子篮球皮球等带到课堂上，先让学生认认这些活动器材，说说它们能学到课本以外的些知识。

始音自主合作在教学中，教师要注意培养学生的识字能力，让学生自己动口动手动脑去想办法识字，引导学生选择适合自己的学习方式自主识字记字，说出自己的识字感悟，这样既丰富了的思维，又充分发挥了他们的想象力和创造力，在培养学生创新精神的同时，也让学生从中体验识字的快乐。

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