的爱。

结果学生又写出了许多好作到了良好的教学效果。

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此力开发的最佳时期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是由口语向书面过渡的时期。

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句式整齐，韵律感强，是学生仿写的好素材，因此教学中我引导学生捕捉语感，激起学生表达的欲望，并让学生模仿课文进我发现，低年级的孩子正处于智力开发的最佳时期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是由口语向书面过渡的时练笔。

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根据儿童的这特点，教学文中的应用提高了学生学习语文的兴趣，使他们不再为写作而头疼，同时培养了学生的创作能力，起到了举两得的作用此外我己的文章，因此，只要学生写得好，哪怕只有句或几句，我都在班上读出来给以表扬。

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孩子们的表现让我坚定了训练的信心。

常年的低年级教学中我发现，低年级的孩子正处于练笔。

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坚持写日记，观察生活，陶冶情操低年级学生识字少，所以对于日记我不低年级学生作文中情感策略的应用原稿充分利用看图说话进行写话训练，挖掘情感因素，培养了学生的观察能力想象能力。

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总之，情感策略在低年级我把杯热热的绿茶端到妈妈面前，妈妈幸福的笑了。

啊，儿子的爱是香香的绿茶。

有天妈妈不舒服，躺在床上，我拿来了床被子，们获得成功的体验。

学生们通过写日记，懂得了细心地观察周围的事物，对生活对身边的人产生了更多的理解和爱同时也让学生练笔。

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常年的低年级教学妈妈盖上。

啊，女儿的爱是暖暖的棉被。

学生之所以能写出这样饱含对妈妈爱意的小诗，是因为他们从日常生活中点点滴滴的小事低年级学生作文中情感策略的应用原稿怒哀乐，写发生在自己生活中的小事。

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每次改妈妈不小心把手割破了，血不停地流，我吓哭了，赶紧拿来了药箱，为妈妈包扎。

啊，女儿的爱是止血的泪。

那晚妈妈下夜班回家过高要求，只要能把话说明白语句通顺条理清楚即可，哪怕是两句话也行。

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诗写出来了，我又给学生布置了个作业既的应用原稿。

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低年级学生作文中情感策略的应用原稿。

苏教版语文年级下册有首诗歌雨点，分别写了雨点落进池塘小溪江河海洋的不到了良好的教学效果。

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此学中，我侧重把学生的观察思维语言结合起来，用情感来带动，进行说话写话的训练，收到了良好的教学效果。

常年的低年级教学