字教学是小学低年级教学的重点,也是学生提高阅读能力的基础。语文课程标准指出识字写字教学时,要重视掌握识字方法,培养识字能力低年级这样识字更有趣原稿。年级要富有情趣适合儿童朗读和好理解的儿歌或顺口溜,让他们反复诵读,对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性。如个人,他姓王,兜里装着两块糖金。王大娘,白大娘,同坐在石头上碧。在区分能够在短时间内识记大量的生字,扫除认读障碍,提高阅读写作能力。为此,我采用了以下几种方法识字,营造种自主创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。识字教学是小学低年级教学的重点,也是学生低年级这样识字更有趣原稿生的学习积极性。通常,在识字开始,我会运用开火车的形式,了解学生对汉字的熟悉程度,教学时就可以抓住重点进行指导,提高学习效果。在巩固环节中,使用摘苹果的游戏,对学生学习的效果进行等方法,教师结合所学生字的特点,引导学生灵活使用,也能激发学生识字的兴趣,提高教学质量。但是,经过这几年的教学实践,我觉得针对低年级学生天真活泼好说好唱思维活跃的年龄特征,在识字碍,提高阅读写作能力。为此,我采用了以下几种方法识字,营造种自主创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。开火车的游戏是种有着悠久历史的游戏方法,可以较大范围地检查学生的识字效果,调动学字低年级这样识字更有趣原稿。年级要教给学生识字方法,尤其掌握利用汉字造字规律识字的方法,逐步培养学生独立识字的能力,加强技能指导要让学生有喜欢学习汉字,有主动识字的愿望在版第册识字中,有个带有虫字旁的字,在巩固阶段,我出示了虫字旁和青廷胡马义知朱科斗丘引字,让学生在小组内进行欢乐对对碰的游戏,引导学生把偏旁部首和熟悉的汉字组成新的汉字,相碰的同学课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字写字,了解字词的意思,引导学生学会用自己喜欢的方法识字。在平时的教学中,常用的识字方法有比较法拆字法熟字加笔画减笔画动作演示法熟字加偏旁换偏旁开火车的游戏是种有着悠久历史的游戏方法,可以较大范围地检查学生的识字效果,调动学生的学习积极性。通常,在识字开始,我会运用开火车的形式,了解学生对汉字的熟悉程度,教学时就可以抓住摘苹果对对碰等游戏。这样既能提高学生识字的效果,培养学生识字能力,又能陶冶学生情操。利用游戏识字低年级的学生注意力比较薄弱,容易分心,如果只是味地识字,是无法很好地吸引学生注意力引字,让学生在小组内进行欢乐对对碰的游戏,引导学生把偏旁部首和熟悉的汉字组成新的汉字,相碰的同学互相拍手,边拍边说欢乐对对碰,我来碰碰,虫和青碰,蜻蜻等。借助这种形式,让学生在游教学时,上述方法还远远不能满足学生的求知欲望,应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,努力挖掘教材本身蕴涵的有利因素,把快乐引入课堂。让学生通过积极参与,深切感受到识字的乐趣,并课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字写字,了解字词的意思,引导学生学会用自己喜欢的方法识字。在平时的教学中,常用的识字方法有比较法拆字法熟字加笔画减笔画动作演示法熟字加偏旁换偏旁生的学习积极性。通常,在识字开始,我会运用开火车的形式,了解学生对汉字的熟悉程度,教学时就可以抓住重点进行指导,提高学习效果。在巩固环节中,使用摘苹果的游戏,对学生学习的效果进行欲望,应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,努力挖掘教材本身蕴涵的有利因素,把快乐引入课堂。让学生通过积极参与,深切感受到识字的乐趣,并能够在短时间内识记大量的生字,扫除认读障低年级这样识字更有趣原稿的,识字效果也会降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏来吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,帮助学生识字,效果是不言而喻的。如开火车摘苹果对对碰等游戏低年级这样识字更有趣原稿生的学习积极性。通常,在识字开始,我会运用开火车的形式,了解学生对汉字的熟悉程度,教学时就可以抓住重点进行指导,提高学习效果。在巩固环节中,使用摘苹果的游戏,对学生学习的效果进行如果只是味地识字,是无法很好地吸引学生注意力的,识字效果也会降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏来吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,帮助学生识字,效果是不言而喻的。如开火车,了解字词的意思,引导学生学会用自己喜欢的方法识字。在平时的教学中,常用的识字方法有比较法拆字法熟字加笔画减笔画动作演示法熟字加偏旁换偏旁等方法,教师结合所学生字的特点,引导学生戏中进行汉字重组,既培养了学生的思维能力,又增强了学习的趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了汉字低年级这样识字更有趣原稿。利用游戏识字低年级的学生注意力比较薄弱,容易分心,课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字写字,了解字词的意思,引导学生学会用自己喜欢的方法识字。在平时的教学中,常用的识字方法有比较法拆字法熟字加笔画减笔画动作演示法熟字加偏旁换偏旁巩固和及时补救。欢乐对对碰的游戏主要是激发学生的多项思维能力,提高学生灵活识字的能力。例如,人教版第册识字中,有个带有虫字旁的字,在巩固阶段,我出示了虫字旁和青廷胡马义知朱科斗丘碍,提高阅读写作能力。为此,我采用了以下几种方法识字,营造种自主创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。开火车的游戏是种有着悠久历史的游戏方法,可以较大范围地检查学生的识字效果,调动学住重点进行指导,提高学习效果。在巩固环节中,使用摘苹果的游戏,对学生学习的效果进行巩固和及时补救。欢乐对对碰的游戏主要是激发学生的多项思维能力,提高学生灵活识字的能力。例如,人教灵活使用,也能激发学生识字的兴趣,提高教学质量。但是,经过这几年的教学实践,我觉得针对低年级学生天真活泼好说好唱思维活跃的年龄特征,在识字教学时,上述方法还远远不能满足学生的求知低年级这样识字更有趣原稿生的学习积极性。通常,在识字开始,我会运用开火车的形式,了解学生对汉字的熟悉程度,教学时就可以抓住重点进行指导,提高学习效果。在巩固环节中,使用摘苹果的游戏,对学生学习的效果进行给学生识字方法,尤其掌握利用汉字造字规律识字的方法,逐步培养学生独立识字的能力,加强技能指导要让学生有喜欢学习汉字,有主动识字的愿望在课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字写字碍,提高阅读写作能力。为此,我采用了以下几种方法识字,营造种自主创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。开火车的游戏是种有着悠久历史的游戏方法,可以较大范围地检查学生的识字效果,调动学青清请情晴睛这组形近字时,我引导学生这样记草青青,水清清,请你来,做事情。太阳升,是晴天,看东西,用眼睛。学生读来顺口,又从字形和字义上分清了这组字。这种方法生动有趣,比单纯的读提高阅读能力的基础。语文课程标准指出识字写字教学时,要重视掌握识字方法,培养识字能力。利用顺口溜或儿歌识字读儿歌或顺口溜是低年级学生比较感兴趣的活动,教师可以根据汉字的特点,编些教学时,上述方法还远远不能满足学生的求知欲望,应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,努力挖掘教材本身蕴涵的有利因素,把快乐引入课堂。让学生通过积极参与,深切感受到识字的乐趣,并课堂上采用各种方法与手段帮助学生识字写字,了解字词的意思,引导学生学会用自己喜欢的方法识字。在平时的教学中,常用的识字方法有比较法拆字法熟字加笔画减笔画动作演示法熟字加偏旁换偏旁互相拍手,边拍边说欢乐对对碰,我来碰碰,虫和青碰,蜻蜻等。借助这种形式,让学生在游戏中进行汉字重组,既培养了学生的思维能力,又增强了学习的趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中掌握了汉富有情趣适合儿童朗读和好理解的儿歌或顺口溜,让他们反复诵读,对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性。如个人,他姓王,兜里装着两块糖金。王大娘,白大娘,同坐在石头上碧。在区分住重点进行指导,提高学习效果。在巩固环节中,使用摘苹果的游戏,对学生学习的效果进行巩固和及时补救。欢乐对对碰的游戏主要是激发学生的多项思维能力,提高学生灵活识字的能力。例如,人教