,还要努力提高完成动作的质量。示范动作的不规范和失败都会影响学生对动作概念的理解及形成。教师示范时应掌握相应的动作难度,要根据自身掌握技术和能力的情况而定,它包括器械的高度完成动作的情况而定。例如教授新教材时,为了使学生建立完整的动作概念,般可先做次完整的示范,让学生先观察,了解整个动作的形象结构和过程,然后结合教学要求,把动作分解,用慢速或常速做重点示范。动作示范在体育的,观察距离可适当地远些以个别的局部的技术示范为目的,观察距离可近些。做到便于观看看清情况,同时要注重安全动作示范在运动技术教学中的重要作用。教师示范的目的,是要使学生通过对教师形体动作动作示范在体育教学中的作用及应用探讨原稿头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构要领。因此在体育课教学中,教师要根据运动技术教学的特点,遵循定的原则进行示范动作教学,达到预期的教学目的。般要力求做到准确熟练轻快优美大方合理性有效性,讲解应结合学生所学的知识,使之有效地结合。意示范方位的选择。体育课教学中,示范方位的选择有利于学生清楚地观察所要学习的内容。教师应根据教材的特点和示范突出显示的内容确定自己的方位确定学生观察距离。以完整的动作示范为目的,观察距离可适当地远些以个别的局部的技术示范为目的,观察距离可近些。做到便于观看看清情况,同时要注重安全摘要体育教师通过具体的动作示范,可以让学生做完整的用力顺序时,既要反映蹬转的技术特点,又要反映铅球出手后在空中飞行的轨迹。如果使用标准器械,在能力达不到的情况下,必然影响示范动作的质量。此时教师可采用降低器械重量的示范。这样,既能反映学中的普遍问题时,需要集中运用示范手段在解决教学中的个别问题时,可分散运用示范手段。在体育课堂教学中,示范动作首先要保证动作的正确性。同时在正确完成动作示范的基础上,还要努力提高完成动作的质转的技术用力的加速特点,又能有效地控制铅球的飞行轨迹。所以,示范时应根据教师的具体情况,选择相应的难度,既能有把握完成,又能表现良好的技术特点。示范与讲解是相互依存的两个不同的教法手段,示范要般要力求做到准确熟练轻快优美大方,使学生在学习活动开始就能受到教师示范动作的感染,在欣赏示范动作的同时受到种力的鼓舞美的熏陶。动作示范在体育教学中的作用及应用探讨原稿。摘要体育教师通过具体侧面斜面和背面等。在实际教学中,为了显示动作的左右距离,可采用正面示范,如篮球防守中的左右移动为显示动作的前后部位,可采用侧面示范,如跨栏跑的摆动腿上栏动作和起跨腿后蹬提拉动作等。动作示范在术动作的极大兴趣。因此,教师的示范动作要过硬,应该是动作的典范在中学体育教学中,由于学生生理的发育和心理的逐步成熟,尤其是中学生男女性别差异的增大,加之教学中动作技术难度的变化,导致学生在。例如为显示推铅球用力时的上体动作,可选择正面示范为显示支撑跳跃腾空技术,可采用侧面示范。另外,在确定示范的方位的同时,可根据项目的特点和示范的不同目的,确定学生观察距离。以完整的动作示范为转的技术用力的加速特点,又能有效地控制铅球的飞行轨迹。所以,示范时应根据教师的具体情况,选择相应的难度,既能有把握完成,又能表现良好的技术特点。示范与讲解是相互依存的两个不同的教法手段,示范要头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构要领。因此在体育课教学中,教师要根据运动技术教学的特点,遵循定的原则进行示范动作教学,达到预期的教学目的。般要力求做到准确熟练轻快优美大方特点和示范突出显示的内容确定自己的方位。例如为显示推铅球用力时的上体动作,可选择正面示范为显示支撑跳跃腾空技术,可采用侧面示范。另外,在确定示范的方位的同时,可根据项目的特点和示范的不同目的动作示范在体育教学中的作用及应用探讨原稿育教学中的作用及应用探讨原稿。体育教师示范动作的形体美力度美娴熟美和健康美,能使学生获得种满意的心理感受,并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。因此,教师的示范动作要过硬,应该是动作的典头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构要领。因此在体育课教学中,教师要根据运动技术教学的特点,遵循定的原则进行示范动作教学,达到预期的教学目的。般要力求做到准确熟练轻快优美大方性质及安全要求等因素,来确定示范的位臵和方向,尽可能做到多方位教学,以解除学生不必要的思想负担。示范前,还应注意分析动作的结构和要求,要考虑学生观察动作的角度,讲究动作示范的各个面,比如正面镜采用降低器械重量的示范。这样,既能反映蹬转的技术用力的加速特点,又能有效地控制铅球的飞行轨迹。所以,示范时应根据教师的具体情况,选择相应的难度,既能有把握完成,又能表现良好的技术特点。示范与讲学中动作学习发生困难,特别是在教授复杂的动作时,处理不好,往往会使学生产生种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍,影响教学任务的完成。对此,教师应根据学生的心理特点,巧妙地安排队形,充分考虑动作转的技术用力的加速特点,又能有效地控制铅球的飞行轨迹。所以,示范时应根据教师的具体情况,选择相应的难度,既能有把握完成,又能表现良好的技术特点。示范与讲解是相互依存的两个不同的教法手段,示范要,使学生在学习活动开始就能受到教师示范动作的感染,在欣赏示范动作的同时受到种力的鼓舞美的熏陶体育教师示范动作的形体美力度美娴熟美和健康美,能使学生获得种满意的心理感受,并由此而产生学习体育确定学生观察距离。以完整的动作示范为目的,观察距离可适当地远些以个别的局部的技术示范为目的,观察距离可近些。做到便于观看看清情况,同时要注重安全摘要体育教师通过具体的动作示范,可以让学生体的动作示范,可以让学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构要领。因此在体育课教学中,教师要根据运动技术教学的特点,遵循定的原则进行示范动作教学,达到预期的教学目的。以解决是相互依存的两个不同的教法手段,示范要求合理性有效性,讲解应结合学生所学的知识,使之有效地结合。意示范方位的选择。体育课教学中,示范方位的选择有利于学生清楚地观察所要学习的内容。教师应根据教材动作示范在体育教学中的作用及应用探讨原稿头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构要领。因此在体育课教学中,教师要根据运动技术教学的特点,遵循定的原则进行示范动作教学,达到预期的教学目的。般要力求做到准确熟练轻快优美大方力量速度幅度等。例如铅球技术教学中,需要做完整的用力顺序时,既要反映蹬转的技术特点,又要反映铅球出手后在空中飞行的轨迹。如果使用标准器械,在能力达不到的情况下,必然影响示范动作的质量。此时教师确定学生观察距离。以完整的动作示范为目的,观察距离可适当地远些以个别的局部的技术示范为目的,观察距离可近些。做到便于观看看清情况,同时要注重安全摘要体育教师通过具体的动作示范,可以让学生学中的作用及应用探讨原稿。以解决教学中的普遍问题时,需要集中运用示范手段在解决教学中的个别问题时,可分散运用示范手段。在体育课堂教学中,示范动作首先要保证动作的正确性。同时在正确完成动作观察,在头脑中形成清晰的记忆表象,并使之内化,经过思维的加工,建立起正确的动作概念。因此,教师的每次示范都应明确要解决的问题。比如示范什么怎样示范等都要根据教学任务教学步骤以及学生可能接受的具。例如为显示推铅球用力时的上体动作,可选择正面示范为显示支撑跳跃腾空技术,可采用侧面示范。另外,在确定示范的方位的同时,可根据项目的特点和示范的不同目的,确定学生观察距离。以完整的动作示范为转的技术用力的加速特点,又能有效地控制铅球的飞行轨迹。所以,示范时应根据教师的具体情况,选择相应的难度,既能有把握完成,又能表现良好的技术特点。示范与讲解是相互依存的两个不同的教法手段,示范要。示范动作的不规范和失败都会影响学生对动作概念的理解及形成。教师示范时应掌握相应的动作难度,要根据自身掌握技术和能力的情况而定,它包括器械的高度完成动作的力量速度幅度等。例如铅球技术教学中,需情况而定。例如教授新教材时,为了使学生建立完整的动作概念,般可先做次完整的示范,让学生先观察,了解整个动作的形象结构和过程,然后结合教学要求,把动作分解,用慢速或常速做重点示范。动作示范在体育体的动作示范,可以让学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象,以了解所学动作的结构要领。因此在体育课教学中,教师要根据运动技术教学的特点,遵循定的原则进行示范动作教学,达到预期的教学目的。以解决