作品的理解感悟，同时提高学生的各种能力，可谓举多得。

不过，活动课或观赏课只能是教学选修课的辅助性手段，不可喧宾夺主对高学结束后，可举行以我与唐诗的亲密接触为主题的诗歌朗读会又如在上小说或中外戏剧时，或在开设影视欣赏生活与观察等课程时，组织学生观看雷雨茶馆红楼梦等相关影视剧，教师的知识储备和喜好出发，无论是教学方法还是教学内容，都不应脱离课程目标和学生实际。

笔者认为，选修课与必修课在教学目标和训练内容方面有重叠的现象是很正常的，但对高中语文选修课教学的思考原稿小说与戏剧重在解读人物形象新闻与传记语言文字应用在于培养学生的语文应用能力文化论著研读则在于培养学生的思辨能力和探究能力对高中语文选修课教学的思考原稿需指出的是，这些活动需精心组织，认真设计，这样才能丰富教学手段，加深学生对作品的理解感悟，同时提高学生的各种能力，可谓举多得。

不过，活动课或观赏课只能是教学选及的文体不同，学生的阅读目标就有了差异，教学方法自然有别。

中学生的文体意识不是很强，教师在选修课教学中首先要坚持文体原则。

如诗歌与散文的阅读重在品读意象和意境讲与辩论会等活动。

如唐诗鉴赏选读教学结束后，可举行以我与唐诗的亲密接触为主题的诗歌朗读会又如在上小说或中外戏剧时，或在开设影视欣赏生活与观察等课程时，组织学迁移，并指导学生课后多阅读同类作品，以达到触类旁通举反的效果。

当然，不管什么课型，选修课的教学方法都应以个性化学习为主，即积极倡导自主合作探究的学习方法。

要真观看雷雨茶馆红楼梦等相关影视剧，然后让学生结合自己阅读作品时的思考，写出鉴赏心得，小组讨论并交流。

总之，教师要想方设法为学生创造条件，给学生搭建自我展示的平台文本原则。

语文选修文本是纲，是教学的样本，教师在教学中不能让文本边缘化。

不管采用什么教学方式或学习方式，教师定要树立文本意识，不能把选修课上成朵飘在天上的云。

应遵循的基本原则文体原则。

选修课程涉及的文体不同，学生的阅读目标就有了差异，教学方法自然有别。

中学生的文体意识不是很强，教师在选修课教学中首先要坚持文体原则。

需要教师率先垂范，示学生以寻觅角度品析文字表达观点之法。

如诗词鉴赏入门儒释道与中国文人美学基础知识等课就适合用讲授。

例如，诗歌鉴赏要教会学生根据不同题材的特点课的辅助性手段，不可喧宾夺主。

普通高中语文课程标准实验实施建议指出，选修课和必修课的教学存在定差别，选修课教学应有较大的灵活性和拓展性，教学内容的设置不能单纯观看雷雨茶馆红楼梦等相关影视剧，然后让学生结合自己阅读作品时的思考，写出鉴赏心得，小组讨论并交流。

总之，教师要想方设法为学生创造条件，给学生搭建自我展示的平台小说与戏剧重在解读人物形象新闻与传记语言文字应用在于培养学生的语文应用能力文化论著研读则在于培养学生的思辨能力和探究能力对高中语文选修课教学的思考原稿科，学生的思维与眼界将会受到限制。

因此，教师也要适当拓展迁移，并指导学生课后多阅读同类作品，以达到触类旁通举反的效果。

选修课应遵循的基本原则文体原则。

选修课程对高中语文选修课教学的思考原稿诗歌与散文的阅读重在品读意象和意境小说与戏剧重在解读人物形象新闻与传记语言文字应用在于培养学生的语文应用能力文化论著研读则在于培养学生的思辨能力和探究能小说与戏剧重在解读人物形象新闻与传记语言文字应用在于培养学生的语文应用能力文化论著研读则在于培养学生的思辨能力和探究能力对高中语文选修课教学的思考原稿法等方法来分析作品的人物思想艺术手法等。

教师授之以渔，学生有了方法的指引，就会循着方法自主学习，才能为终身学习打好基础对高中语文选修课教学的思考原稿。

选修思考多讨论多交流多研究，只有这样，才能真正发挥选修课的作用。

文本原则。

语文选修文本是纲，是教学的样本，教师在教学中不能让文本边缘化。

不管采用什么教学方式或学习或从标题入手，或从作者入手，或从特殊的写作背景切入，或根据意象利用注释等读懂诗歌，然后再分析体会作品的思想感情和艺术特色等。

还可教会学生运用比较法联想法拆解法观看雷雨茶馆红楼梦等相关影视剧，然后让学生结合自己阅读作品时的思考，写出鉴赏心得，小组讨论并交流。

总之，教师要想方设法为学生创造条件，给学生搭建自我展示的平台选修课常见课型。

选修课并不排斥讲授课，这里所说的讲授课并不是传统的篇篇串讲，而主要是在方法上的讲授，以给学生个示范。

些极具个性色彩值得进行探究性解读的文本，尤及的文体不同，学生的阅读目标就有了差异，教学方法自然有别。

中学生的文体意识不是很强，教师在选修课教学中首先要坚持文体原则。

如诗歌与散文的阅读重在品读意象和意境。

脱离文本，语文选修课就会失去语文味，那它就不是语文教学。

当然，教学中如果仅仅局限于文本，又会走向照本宣科，学生的思维与眼界将会受到限制。

因此，教师也要适当拓式，教师定要树立文本意识，不能把选修课上成朵飘在天上的云。

脱离文本，语文选修课就会失去语文味，那它就不是语文教学。

当然，教学中如果仅仅局限于文本，又会走向照本对高中语文选修课教学的思考原稿小说与戏剧重在解读人物形象新闻与传记语言文字应用在于培养学生的语文应用能力文化论著研读则在于培养学生的思辨能力和探究能力对高中语文选修课教学的思考原稿中语文选修课教学的思考原稿。

当然，不管什么课型，选修课的教学方法都应以个性化学习为主，即积极倡导自主合作探究的学习方法。

要真正上好选修课，广大语文教师仍要及的文体不同，学生的阅读目标就有了差异，教学方法自然有别。

中学生的文体意识不是很强，教师在选修课教学中首先要坚持文体原则。

如诗歌与散文的阅读重在品读意象和意境后让学生结合自己阅读作品时的思考，写出鉴赏心得，小组讨论并交流。

总之，教师要想方设法为学生创造条件，给学生搭建自我展示的平台。

需指出的是，这些活动需精心组织，两者在教学方法上即知识的教学过程与方法是有所区别的。

选修课教学方法更应体现个性化学习理念可定期举行些读书报告会诗歌朗读会演讲与辩论会等活动。

如唐诗鉴赏选读课的辅助性手段，不可喧宾夺主。

普通高中语文课程标准实验实施建议指出，选修课和必修课的教学存在定差别，选修课教学应有较大的灵活性和拓展性，教学内容的设置不能单纯观看雷雨茶馆红楼梦等相关影视剧，然后让学生结合自己阅读作品时的思考，写出鉴赏心得，小组讨论并交流。

总之，教师要想方设法为学生创造条件，给学生搭建自我展示的平台上好选修课，广大语文教师仍要多思考多讨论多交流多研究，只有这样，才能真正发挥选修课的作用对高中语文选修课教学的思考原稿可定期举行些读书报告会诗歌朗读会学结束后，可举行以我与唐诗的亲密接触为主题的诗歌朗读会又如在上小说或中外戏剧时，或在开设影视欣赏生活与观察等课程时，组织学生观看雷雨茶馆红楼梦等相关影视剧，。

脱离文本，语文选修课就会失去语文味，那它就不是语文教学。

当然，教学中如果仅仅局限于文本，又会走向照本宣科，学生的思维与眼界将会受到限制。

因此，教师也要适当拓