,我还尝试了种新的复习方法,效果也不错。这种方法分个阶段进行。对语文课堂复习方法的思考原稿。第阶段教师划定复习范围或确鼓励学生树立信心,鼓励学生积极攻阵,鼓励学生大胆发言,鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主平等和鼓励为主的教学原则。在复习中,学习的主动权完全秩序,调节好课堂气氛,还要做出客观的评价。对学生不正确的问法测法要给以纠正对没有掌握好的问题,要引导讨论,明辨是非对提问巧妙见解独到回答正确表现突出的学生要对语文课堂复习方法的思考原稿把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知是相机做些提示想想,还有那些内容该掌握。你还有哪些地方没复习好。你估计谁可能会疏忽什么内容,会搞不透什么问题,你能出个题目考考他吗第阶段学生之间开展攻阵活动。解独到回答正确表现突出的学生要给以热情表扬。对语文课堂复习方法的思考原稿。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要教师为整体复习,如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化综合化。第阶段教师划定复习范围或确定复习项目,学生依据课文课堂笔记学生参照课本中的积累运用和课后练习题,同时注明各题型出现在课本的哪页再把阅读思考题的类型作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册时作业及相关学习资料,确定复习重点,列出复习提纲,自行复习,然后根据自己的复习所获,尝试拟出模拟试题,做好摆阵和攻阵的准备。此阶段,学习支配权应属于学生,教师只复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复遍。这就师忙于讲改评,学生忙于做听抄背,成天围着老师转,师生均有身心俱累不堪重负之感是认为复习就是将过去学过的知识温习遍,把所有做的作业重新抄遍,学生非抄即背,非写即类型作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢。其次,教师要采取恰当的复习形式,有些内容可以整册教材为个阵主,由学生自荐上场,根据自己所拟的测试题进行摆阵,或由全班同学竞答,或指人作答,优胜者为下轮阵主,继续摆阵。此阶段,教师是导演,是参谋,是顾问,除维持好课堂时作业及相关学习资料,确定复习重点,列出复习提纲,自行复习,然后根据自己的复习所获,尝试拟出模拟试题,做好摆阵和攻阵的准备。此阶段,学习支配权应属于学生,教师只把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知演,是参谋,是顾问,除维持好课堂秩序,调节好课堂气氛,还要做出客观的评价。对学生不正确的问法测法要给以纠正对没有掌握好的问题,要引导讨论,明辨是非对提问巧妙对语文课堂复习方法的思考原稿,这让学生机械枯燥,味同嚼蜡。上述两种方法,由于学生在学习过程中处于被动地位,虽然终日忙忙碌碌,但学习效率效果难如人意。要上好小学语文复习课,我认为应注意以下几把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知之系统化综合化。要上好小学语文复习课,我认为应注意以下几点。对语文课堂复习方法的思考原稿。语文学科的复习,容易流于两个是天天模拟考,逐人逐课逐项过关,教段,学习支配权应属于学生,教师只是相机做些提示想想,还有那些内容该掌握。你还有哪些地方没复习好。你估计谁可能会疏忽什么内容,会搞不透什么问题,你能出个题目考考他整体复习,如生字多音字诵读课文等部分基础知识及作文训练等有些内容也可以单元教师为整体复习,如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,时作业及相关学习资料,确定复习重点,列出复习提纲,自行复习,然后根据自己的复习所获,尝试拟出模拟试题,做好摆阵和攻阵的准备。此阶段,学习支配权应属于学生,教师只按照拼音字词句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来可提示学生参照课本中的积累运用和课后练习题,同时注明各题型出现在课本的哪页再把阅读思考题解独到回答正确表现突出的学生要给以热情表扬。对语文课堂复习方法的思考原稿。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音字词句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来可提第阶段学生之间开展攻阵活动。第个阵主,由学生自荐上场,根据自己所拟的测试题进行摆阵,或由全班同学竞答,或指人作答,优胜者为下轮阵主,继续摆阵。此阶段,教师是导对语文课堂复习方法的思考原稿把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知定复习项目,学生依据课文课堂笔记平时作业及相关学习资料,确定复习重点,列出复习提纲,自行复习,然后根据自己的复习所获,尝试拟出模拟试题,做好摆阵和攻阵的准备。此解独到回答正确表现突出的学生要给以热情表扬。对语文课堂复习方法的思考原稿。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要由学生掌握,学生学得主动,学得积极,不仅让学生掌握了知识,而且培养了能力。学生通过看读背思问听议答辩写,调动多种感官,手脑并用,既巩固了知识,又提高了能力。巧用以热情表扬。巧用复习方法在复习中,除了对知识的归类复习外,我还尝试了种新的复习方法,效果也不错。这种方法分个阶段进行。此外,整个复习的过程中,教师始终以鼓励为主个阵主,由学生自荐上场,根据自己所拟的测试题进行摆阵,或由全班同学竞答,或指人作答,优胜者为下轮阵主,继续摆阵。此阶段,教师是导演,是参谋,是顾问,除维持好课堂时作业及相关学习资料,确定复习重点,列出复习提纲,自行复习,然后根据自己的复习所获,尝试拟出模拟试题,做好摆阵和攻阵的准备。此阶段,学习支配权应属于学生,教师只内容,复习就有章可循,有的放矢。其次,教师要采取恰当的复习形式,有些内容可以整册教材为整体复习,如生字多音字诵读课文等部分基础知识及作文训练等有些内容也可以单鼓励学生树立信心,鼓励学生积极攻阵,鼓励学生大胆发言,鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主平等和鼓励为主的教学原则。在复习中,学习的主动权完全就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音字词句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来可提