课堂多样化。课堂教学不度地处于主动激活的状态,主动积极地动手动脑动口,从而使学习成为自主的活动。开展研究型教学是把课堂还于学生的重要手段。研究性教学注重学生的个性发展,强调学生是学习的主体,通过学生对全过程的主动学习,变被动机械地接受知识为积根本课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往互动的场所,是引导学生发展的场所。课堂不能只注意传授给学生知识,而更应该引导学生主动去探究知识。另外,现代教育思想更关注学生的生活心理世界,要打破书本世界和生活世界的无关现状,习成为自主的活动。开展研究型教学是把课堂还于学生的重要手段。研究性教学注重学生的个性发展,强调学生是学习的主体,通过学生对全过程的主动学习,变被动机械地接受知识为积极灵活地认识和应用知识信息,整节课的内容可以转化成若干个多措并举提高地理课堂教学效果原稿须不断地学习国内外教育理论,密切注视教育发展的新动向,认真研究教学中存在的问题,把精力集中在课堂教学上,最大限度地提高每堂课的教学效率,实现轻负担高质量。而且同时还要有较高的教育科研水平,把课堂教学当作门科学艺术来研究,别你在课上又是如何处理这些区别的这次课你感到比较得当的地方有哪些在下次课中你打算如何克服在这次课存在的最突出的问题在课后要及时地回顾总结,不断地调整改进,以期达到下节课时能够更好地指导学生达到更好的教学效果。这环环境保护时,我就组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观,然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门,有利于学生了解自然了解社会,有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性。加强科学教育研究作为教育工作者,必动性。加强科学教育研究作为教育工作者,必须不断地学习国内外教育理论,密切注视教育发展的新动向,认真研究教学中存在的问题,把精力集中在课堂教学上,最大限度地提高每堂课的教学效率,实现轻负担高质量。而且同时还要有较高的教育科前深化教育改革搞好素质教育的重要方面。就地理学科本身的特点而言,它与人们的生产生活实践联系非常紧密。因此,到野外观察是学习地理所必须的,也是搞好地理课堂教学所必须的,有时候教室以外是我们最好的课堂。例如,讲到陆地地形时,研水平,把课堂教学当作门科学艺术来研究,改向经验要效率为向教育科研要效率,改向题海战术要质量为向教学改革要质量。课后及时总结你的教学目标在本次课中是否已经达到了达到的标志是什么你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何其次要备好学生现有的地理基础知识,知己知彼方能随心所欲地驾驭课堂。而教师则在退居次席的同时,又充分发挥出主导的作用,推动学生的主体活动正常有序高效地进行。主动学习有激情,教学效果自然会较好。第是地理课堂多样化。课堂教学不引力,要么是觉得知识过于抽象空洞难以理解,没有学习意义,从而失去了学习兴趣。挑战欲望强烈逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性,抓住这心理特征,在地理课堂上有效地巧设情境,吸引学生的课堂注意力,刺激他们征服困难解决问题的课你感到比较得当的地方有哪些在下次课中你打算如何克服在这次课存在的最突出的问题在课后要及时地回顾总结,不断地调整改进,以期达到下节课时能够更好地指导学生达到更好的教学效果。这环节对于教学尤其重要,也正是大多数教师在教节对于教学尤其重要,也正是大多数教师在教学中没有注意的方面。多措并举提高地理课堂教学效果原稿。再次是把课堂还给学生。要给学生以自主支配的时间和空间,使学生最大限度地处于主动激活的状态,主动积极地动手动脑动口,从而使学研水平,把课堂教学当作门科学艺术来研究,改向经验要效率为向教育科研要效率,改向题海战术要质量为向教学改革要质量。课后及时总结你的教学目标在本次课中是否已经达到了达到的标志是什么你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何须不断地学习国内外教育理论,密切注视教育发展的新动向,认真研究教学中存在的问题,把精力集中在课堂教学上,最大限度地提高每堂课的教学效率,实现轻负担高质量。而且同时还要有较高的教育科研水平,把课堂教学当作门科学艺术来研究,地理学科本身的特点而言,它与人们的生产生活实践联系非常紧密。因此,到野外观察是学习地理所必须的,也是搞好地理课堂教学所必须的,有时候教室以外是我们最好的课堂。例如,讲到陆地地形时,我就组织学生考察本地地形的种类和特征讲多措并举提高地理课堂教学效果原稿决心,从而调动学生的学习积极性,是激发学生地理学习兴趣众多因素中的关键。多措并举提高地理课堂教学效果原稿。首先要了解学生的生活环境,掌握学生的心理状况,以及学生可能熟悉的生活地理环境,为课堂教学方法的选择和实施做好准须不断地学习国内外教育理论,密切注视教育发展的新动向,认真研究教学中存在的问题,把精力集中在课堂教学上,最大限度地提高每堂课的教学效率,实现轻负担高质量。而且同时还要有较高的教育科研水平,把课堂教学当作门科学艺术来研究,择和实施做好准备。首先要全力激发学生上地理课的兴趣。兴趣是最好的老师。中学阶段学生对地理课多无多大兴趣,造成这种情况的重要原因,学生要么是感觉地理知识过于浅显,很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握,课堂教学对学生失去了得多,可收到事半功倍的效果。而教师则在退居次席的同时,又充分发挥出主导的作用,推动学生的主体活动正常有序高效地进行。主动学习有激情,教学效果自然会较好。第是地理课堂多样化。课堂教学不拘泥于教室,可以让课堂知识传授和实践活学中没有注意的方面。多措并举提高地理课堂教学效果原稿。其次要备好学生现有的地理基础知识,知己知彼方能随心所欲地驾驭课堂。首先要了解学生的生活环境,掌握学生的心理状况,以及学生可能熟悉的生活地理环境,为课堂教学方法的选研水平,把课堂教学当作门科学艺术来研究,改向经验要效率为向教育科研要效率,改向题海战术要质量为向教学改革要质量。课后及时总结你的教学目标在本次课中是否已经达到了达到的标志是什么你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何改向经验要效率为向教育科研要效率,改向题海战术要质量为向教学改革要质量。课后及时总结你的教学目标在本次课中是否已经达到了达到的标志是什么你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别你在课上又是如何处理这些区别的这环境保护时,我就组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观,然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门,有利于学生了解自然了解社会,有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性。加强科学教育研究作为教育工作者,必不拘泥于教室,可以让课堂知识传授和实践活动相结合,在应用中学习知识,从而使课堂教学形式多样化发展。以往地理课堂教学只重视书本知识,不重视实践能力,理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。重视和加强学生的社会实践教育,是当动相结合,在应用中学习知识,从而使课堂教学形式多样化发展。以往地理课堂教学只重视书本知识,不重视实践能力,理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。重视和加强学生的社会实践教育,是当前深化教育改革搞好素质教育的重要方面。就多措并举提高地理课堂教学效果原稿须不断地学习国内外教育理论,密切注视教育发展的新动向,认真研究教学中存在的问题,把精力集中在课堂教学上,最大限度地提高每堂课的教学效率,实现轻负担高质量。而且同时还要有较高的教育科研水平,把课堂教学当作门科学艺术来研究,极灵活地认识和应用知识信息,整节课的内容可以转化成若干个小问题,让学生通过看书思考解答。对于难度较大的问题,可以让学生在讨论中找到答案。为促进学生积极思考踊跃发言,可采用灵活多变的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要环境保护时,我就组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观,然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门,有利于学生了解自然了解社会,有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性。加强科学教育研究作为教育工作者,必给学生以主动探索自主支配的时间和空间,创设对学生有挑战性的问题或问题情境,从而使教师所教与学生所学所需能有机结合。所以课堂效果如何,教师的教育观念至关重要。再次是把课堂还给学生。要给学生以自主支配的时间和空间,使学生最大问题,让学生通过看书思考解答。对于难度较大的问题,可以让学生在讨论中找到答案。为促进学生积极思考踊跃发言,可采用灵活多变的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。转变教育观念是提高课堂效果的节对于教学尤其重要,也正是大多数教师在教学中没有注意的方面。多措并举提高地理课堂教学效果原稿。再次是把课堂还给学生。要给学生以自主支配的时间和空间,使学生最大限度地处于主动激活的状态,主动积极地动手动脑动口,从而使学研水平,把课堂教学当作门科学艺术来研究,改向经验要效率为向教育科研要效率,改向题海战术要质量为向教学改革要质量。课后及时总结你的教学目标在本次课中是否已经达到了达到的标志是什么你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何就组织学生考察本地地形的种类和特征讲到环境保护时,我就组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观,然后要求学生回校写考察报告。让学生走出校门,有利于学生了解自然了解社会,有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主根本课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往互动的场所,是引导学生发展的场所。课堂不能只注意传授给学生知识,而更应该引导学生主动去探究知识。另外,现代教育思想更关注学生的生活心理世界,要打破书本世界和生活世界的无关现状,不拘泥于教室,可以让课堂知识传授和实践活动相结合,在应用中学习知识,从而使课堂教学形式多样化发展。以往地理课堂教学只重视书本知识,不重视实践能力,理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。重视和加强学生的社会实践教育,是当