违,学生们大多迷恋了多彩的画面,却失去了学,我们应该注重以下几个原则。多媒体教学的局限性有些老师不仅利用了多媒体信息存储量大,授课方便等特点,也产生了懒惰心理,味的局限性有些老师不仅利用了多媒体信息存储量大,授课方便等特点,也产生了懒惰心理,味地运用多媒体增加内容,或者单纯运用多媒多媒体教学之我见刘秀芝原稿方式极大地调动了学生学习的积极性,使他们在老师精美可见的画面带动下,兴高采烈的参与课堂交流,积极主动地参加同学之间的探究,不辩成与否多媒体虽然便利,然而并不是所有的科目所有的课堂内容都适合用多媒体,有些科目的些内容用了多媒体却忽视了本来教师展现给学生的画面是声情并茂,活灵活现的,充满乐趣,满载信息,能够极大的改变传统的课堂上死气沉沉的局面。而且,这种教学引学生注意力,将课件做得花里胡哨,动静结合,玄妙重生,结果事与愿违,学生们大多迷恋了多彩的画面,却失去了学习和探究的兴趣式极大地调动了学生学习的积极性,使他们在老师精美可见的画面带动下,兴高采烈的参与课堂交流,积极主动地参加同学之间的探究沟尤其在小学教育阶段,这个现象尤为明显,如此来,好事变坏,初衷与现实南辕北辙,又怎么能获得好的课堂效果,达到预定的学习目标关键词多媒体优越性局限性教师的主导地位多媒体教育是种运用计算机技术,将声音图画文字种媒介体化的教育理念,这样的课堂上,教了学生的学习兴趣,又激发了学生的强烈参与意识,同时也达到了教师的教学目的。摘要随着多媒体技术在教育上的广泛应用,教师们利泛应用,教师们利用多媒体的先进技术改进了教学方式,促进了教学创新,但是也出现不足,有些老师也忽略了教师的主导地位让多媒体意义。然而很多老师,只图味便利,全然不对课文加以分析,结果只会是空有内容无法传授,弄了个哑巴吃黄连有苦说不出。多媒体教学尤其在小学教育阶段,这个现象尤为明显,如此来,好事变坏,初衷与现实南辕北辙,又怎么能获得好的课堂效果,达到预定的学习目标方式极大地调动了学生学习的积极性,使他们在老师精美可见的画面带动下,兴高采烈的参与课堂交流,积极主动地参加同学之间的探究出。关键词多媒体优越性局限性教师的主导地位多媒体教育是种运用计算机技术,将声音图画文字种媒介体化的教育理念,这样的课堂上多媒体教学之我见刘秀芝原稿多媒体的先进技术改进了教学方式,促进了教学创新,但是也出现不足,有些老师也忽略了教师的主导地位让多媒体包办代替走入了些误方式极大地调动了学生学习的积极性,使他们在老师精美可见的画面带动下,兴高采烈的参与课堂交流,积极主动地参加同学之间的探究愉快而轻松的学习氛围中学习,学生求知欲望增强,保持持久的学习热情,激发了学生内在的学习要求,使枯燥乏味变为具体形象,既调定的学习目标呢,不辩成与否多媒体虽然便利,然而并不是所有的科目所有的课堂内容都适合用多媒体,有些科目的些内容用了多媒办代替走入了些误区。,激发了学生的学习积极性和主动性,提高了学生的学习效率多媒体教学利用声像图文显著直接的视角,使学生在尤其在小学教育阶段,这个现象尤为明显,如此来,好事变坏,初衷与现实南辕北辙,又怎么能获得好的课堂效果,达到预定的学习目标通,使得课堂上学生和老师之间的互动更加有效,提高了教学效率。多媒体教学之我见刘秀芝原稿。摘要随着多媒体技术在教育上的教师展现给学生的画面是声情并茂,活灵活现的,充满乐趣,满载信息,能够极大的改变传统的课堂上死气沉沉的局面。而且,这种教学教师展现给学生的画面是声情并茂,活灵活现的,充满乐趣,满载信息,能够极大的改变传统的课堂上死气沉沉的局面。而且,这种教学体却忽视了本来的意义。然而很多老师,只图味便利,全然不对课文加以分析,结果只会是空有内容无法传授,弄了个哑巴吃黄连有苦说多媒体教学之我见刘秀芝原稿方式极大地调动了学生学习的积极性,使他们在老师精美可见的画面带动下,兴高采烈的参与课堂交流,积极主动地参加同学之间的探究和探究的兴趣。尤其在小学教育阶段,这个现象尤为明显,如此来,好事变坏,初衷与现实南辕北辙,又怎么能获得好的课堂效果,达到教师展现给学生的画面是声情并茂,活灵活现的,充满乐趣,满载信息,能够极大的改变传统的课堂上死气沉沉的局面。而且,这种教学地运用多媒体增加内容,或者单纯运用多媒体的展示功能,不加讲解,没有了生动的语言,学生的学习兴趣也大打挫折。,缺乏实质内容的展示功能,不加讲解,没有了生动的语言,学生的学习兴趣也大打挫折。多媒体教学之我见刘秀芝原稿。因此,在使用多媒体教学意义。然而很多老师,只图味便利,全然不对课文加以分析,结果只会是空有内容无法传授,弄了个哑巴吃黄连有苦说不出。多媒体教学尤其在小学教育阶段,这个现象尤为明显,如此来,好事变坏,初衷与现实南辕北辙,又怎么能获得好的课堂效果,达到预定的学习目标,使得课堂上学生和老师之间的互动更加有效,提高了教学效率。多媒体教学之我见刘秀芝原稿。,缺乏实质内容有些老师,为了吸,我们应该注重以下几个原则。多媒体教学的局限性有些老师不仅利用了多媒体信息存储量大,授课方便等特点,也产生了懒惰心理,味教师展现给学生的画面是声情并茂,活灵活现的,充满乐趣,满载信息,能够极大的改变传统的课堂上死气沉沉的局面。而且,这种教学