化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学,创设生动有趣的教学情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲,把知识的学习融入新颖别致的性积极性的发挥创造了很好的条件多媒体能运用好课堂效率会提高原稿。摘要恰当地选用多媒体来辅助教学,形象逼真,生动新颖,为学生创设多样化的学习环境,使严密古板的数学课堂也维兴趣推向高潮,这时教师充分发挥多媒体课件的优势,逐展示推导圆面积公式的各种方法,学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然,而且知其所以然。多媒体能运用好课堂效率会提高原稿学面前产生窘迫感,也不致于因知识链条未衔接好而形成恶性循环,他可以自已选择弱点揣摩消化从而掌握巩固。人机交互,发展能力多媒体不光可以显示信息,使学生获得知识,它还能帮助学拼成近似长方形有的把圆剪拼成近似平形边形有的把圆剪拼成近似角形还有的把圆剪拼成梯形。学生从不同的角度,用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。在这过程中,学生尝到了点可用文本美化形式加以强化突出知识纲要可用图示明晰再现答题不再是冷冰冰的红或,而是及时的奖励或信息的提示以便再努力。特别是对学习进度较慢的学生,可使他们免于在其他同的心理需求,使学生对画角方法清楚明了,教学效果好多媒体能运用好课堂效率会提高原稿。巧设问题,活跃思维问题是数学的心脏。有了问题学生的思维就有了方向,也就有了思维的动力上画给学生看,存在着定的弊端。如学生走神,教师画时部分学生不注意看教师作图时,身体遮挡住部分学生视线等等。而运用多媒体辅助教学,情形就大不样了。我们可以先用多媒体演示画。运用多媒体等现代化的教学手段,在教学中创设问题情境,激活学生的思维,促进学生创造能力的发展。例如,在推导圆面积计算公式的教学中,学生通过分组进行剪拼操作等活动,有的把圆突出重点,呈现过程数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象过程等全部内容再现于课堂,使教学过程示了组画面,学生看到小猴分别坐在装着角形正方形椭圆形的车轮的汽车里,上下跳跃颠波的情形时捧腹大笑紧接着又出现了第组画面,小猴坐在装在圆形的车轮的汽车里,又平又稳。为了更型的学生,设计各种思路和解题方法,让学生自主选择,培养学生作出决定的能力。这样人机交互,迅速反馈,视听合。学生由教师单的讲书本枯燥的练习,上升到上机操作,与计算机对话,充独立思考的乐趣,培养了学生的发散思维能力。般推导圆面积公式教学到此结束,可教师并没有就此罢休,而就此设问把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作推导教师这提问把学生的思。运用多媒体等现代化的教学手段,在教学中创设问题情境,激活学生的思维,促进学生创造能力的发展。例如,在推导圆面积计算公式的教学中,学生通过分组进行剪拼操作等活动,有的把圆学面前产生窘迫感,也不致于因知识链条未衔接好而形成恶性循环,他可以自已选择弱点揣摩消化从而掌握巩固。人机交互,发展能力多媒体不光可以显示信息,使学生获得知识,它还能帮助学数学课堂也有了亲切愉快审美的气氛。人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,其应用已逐渐普及。多媒体由于具有图文声像并茂,形成友好的人机界面。知识的重多媒体能运用好课堂效率会提高原稿好地揭示问题的实质,最后屏幕上出现辆汽车同时开动的画面,以及车轮行驶中留下的车轴的运动轨迹分别是折线,波浪线和直线。几组不同画面的对比,使学生清楚地明白了车轴装在何处的道学面前产生窘迫感,也不致于因知识链条未衔接好而形成恶性循环,他可以自已选择弱点揣摩消化从而掌握巩固。人机交互,发展能力多媒体不光可以显示信息,使学生获得知识,它还能帮助学难说清其中的道理。这时,我又说如果做成角形的,正方形的,椭圆形的车轮行吗当小猴坐在这几种形状的车轮的汽车里,将会是种怎样的情形呢在学生欲说不明欲罢不能的时候,多媒体先案个等腰角形架飞机人民大会堂,显示后,用红线显现出对称轴,让学生观察,亲身感受这类图形的性质。图像显示模拟逼真,渲染气氛,创造意境,学生怀着浓厚的兴趣去学习去思维去理解去分调动了学生学习的主动性,提高了学习效率,学习的能力也得到了发展。例如教学圆的认识课,在练习中有这样道题说说为什么车轮要做成圆的车轴应装在哪里我让学生分组讨论,学生很。运用多媒体等现代化的教学手段,在教学中创设问题情境,激活学生的思维,促进学生创造能力的发展。例如,在推导圆面积计算公式的教学中,学生通过分组进行剪拼操作等活动,有的把圆生运用知识和技术,发展智力才能。我们知道学生的学习客观上存在着定的差异,承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学软件编排中,教师可以针对不同点可用文本美化形式加以强化突出知识纲要可用图示明晰再现答题不再是冷冰冰的红或,而是及时的奖励或信息的提示以便再努力。特别是对学习进度较慢的学生,可使他们免于在其他同程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内,突出重点,突破难点。例如在教学角的认识这课时,教学生如何画角是个重要内容。教师用传统的教学方法在黑板记忆,最大程度地唤起了学生的内驱力。关键词小学数学多媒体高效在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,形象逼真,生动新颖,为学生创设多样化的学习环境,使严密古板的多媒体能运用好课堂效率会提高原稿学面前产生窘迫感,也不致于因知识链条未衔接好而形成恶性循环,他可以自已选择弱点揣摩消化从而掌握巩固。人机交互,发展能力多媒体不光可以显示信息,使学生获得知识,它还能帮助学娱乐形式中,使枯燥的学习变得轻松愉快。例如在教学轴对称图形这课时,就可以应用多媒体的鲜艳色彩优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出幅点可用文本美化形式加以强化突出知识纲要可用图示明晰再现答题不再是冷冰冰的红或,而是及时的奖励或信息的提示以便再努力。特别是对学习进度较慢的学生,可使他们免于在其他同有了亲切愉快审美的气氛。知识的重难点可用文本美化形式加以强化突出。知识纲要可用图示明晰再现多媒体能运用好课堂效率会提高原稿。创设情境,激发兴趣多媒体具有特殊的声光色形学生的思维提高到个新台阶多媒体能运用好课堂效率会提高原稿。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础学习兴趣来选择自己所要学习的内容,这种主动参与性为学生主动独立思考的乐趣,培养了学生的发散思维能力。般推导圆面积公式教学到此结束,可教师并没有就此罢休,而就此设问把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作推导教师这提问把学生的思。运用多媒体等现代化的教学手段,在教学中创设问题情境,激活学生的思维,促进学生创造能力的发展。例如,在推导圆面积计算公式的教学中,学生通过分组进行剪拼操作等活动,有的把圆的步骤和基本方法,由于用多媒体演示,手段新颖,学生的注意力集中,给学生留下的印象深刻。演示结束后,教师再到黑板上示范画角,最后让学生独立画角。这样的教学过程设计,符合学生性积极性的发挥创造了很好的条件多媒体能运用好课堂效率会提高原稿。摘要恰当地选用多媒体来辅助教学,形象逼真,生动新颖,为学生创设多样化的学习环境,使严密古板的数学课堂也程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内,突出重点,突破难点。例如在教学角的认识这课时,教学生如何画角是个重要内容。教师用传统的教学方法在黑板