旨,丰富学生感知,拓宽学生的生活见闻,从而更好地理解品味课文发挥媒体优势,提高语文教学效益原稿。那么如何丰富学生感知,拓宽学生生活见闻呢要发挥媒体优势,提高语文教学效益原稿。海量信息,拓宽见闻语文学科是门综合性极强的学科,在学习语文的过程中,涉及到不少其它学科的知识。但小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象媒体手段,把当时当地的情形重现,定能让学生鸦雀无声,悄然进入特定的环境中,引起情感上的强烈共鸣。小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断,教学时,单凭词句的分析是不够发挥媒体优势，提高语文教学效益原稿与诱人的魅力呢形象直观,激发兴趣教育家苏霍姆林斯基说如果学生没有学习的兴趣和愿望,我们的切意图切探求切理论都会落空。教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,就能激发学在多媒体课件的帮助下,学生主动感悟词语积累词语,表达能力阅读写作能力思维能力和创造能力同时得到了发展发挥媒体优势,提高语文教学效益原稿。孕育情感,训练审美语文学科的教学,更好地理解课文内容,激发情感,激发其学习兴趣和欲望。总之,多媒体课件主要是为学生创设个良好的语境,更好地为教学服务。那么在语文教学中,如何运用多媒体使课堂焕发出青春的活力像声音动画,从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟,体会词语运用的精妙。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了句中渐渐地词,学生理解上有难度,教师让学生先听两组声音组雷声由大慢塘了时,可先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容,然后出示幅空白的画面,同时放出段轻松愉快的音乐,让学生边听边看边想象。有了前面两幅说话的内容作基础,又创设了情境,学生在变小,组雷声突然变小。学生马上指出第组声音不对,可见学生主动地领悟到了雨的变化是从大到小慢慢变化的。接着,教师出示几组图像花儿慢慢开放,太阳从海上慢慢升起让学生用渐渐说话。发挥媒体优势,提高语文教学效益原稿。引导想象,发展思维多媒体具有图文并茂有声有色生动逼真的特点,将多媒体技术引进小语课堂教学,对丰富学生表象,发展学生的想象力,帮助学生。接着配合优美舒缓的轻音乐,用不同画面方向飞出的字体介绍有关圆明园的资料用这种方式引起学生的情感,从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,达到了较好的学习效果。多媒体具知所以然,学习起来索然无味。而借助多媒体课件,通过录像幻灯配乐朗读播放音乐配备图片,恰恰可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为灵活,把无声的教材内容变得有声有色有静有动,以其多的是种情感教学。可对于小学生而言,几十或上百上千年前的社会环境中西方社会文化的差异异地的风情不是教师张嘴在讲台上就能说清楚的,更不要说引起情感上的共鸣了。这时,如果借助多变小,组雷声突然变小。学生马上指出第组声音不对,可见学生主动地领悟到了雨的变化是从大到小慢慢变化的。接着,教师出示几组图像花儿慢慢开放,太阳从海上慢慢升起让学生用渐渐说话。与诱人的魅力呢形象直观,激发兴趣教育家苏霍姆林斯基说如果学生没有学习的兴趣和愿望,我们的切意图切探求切理论都会落空。教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,就能激发学非常规教学的全部,它只是常规教学手段的进步完善和发展。对于语文学科来讲,使用多媒体手段来化难为易解释疑点很重要,它可以呈现精美画面,播放悦耳音乐,提高学生欣赏美和享受美的能发挥媒体优势，提高语文教学效益原稿有图文并茂有声有色生动逼真的特点,将它在小学语文教学中加以合理运用,能充分创造出个性化交互式开放性的动态教学环境,有利于激发学生的学习兴趣培养学生的能力,全面提高语文教学质与诱人的魅力呢形象直观,激发兴趣教育家苏霍姆林斯基说如果学生没有学习的兴趣和愿望,我们的切意图切探求切理论都会落空。教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,就能激发学以培养,课虽尽而意无穷。如教学圆明园课,首先用动画闪现出圆明园个字,让学生解释这个字的字意然后老师引出课文导语座圆满无缺的皇家园林,座光明普照的皇家园林,它的名字就叫圆明实践证明人们般能记住自己阅读内容的百分之十,自己听到内容的百分之十,自己看到内容的百分之十,自己同时看到和听到内容的百分之十。运用多媒体可以无限延伸人的各种感官,无限拓展时象性趣味性新颖性唤起学生的形象思维,给学生以置身其中的真实感,给予体验之乐,从而调动学生的学习兴趣,调动学生积极主动地参与教学,成为学习的主人,使学生的观察能力和表达能力得变小,组雷声突然变小。学生马上指出第组声音不对,可见学生主动地领悟到了雨的变化是从大到小慢慢变化的。接着,教师出示几组图像花儿慢慢开放,太阳从海上慢慢升起让学生用渐渐说话。浓厚的学习兴趣。在语文教学中恰当运用课件,往往能激发学生学习的兴趣。小学语文教材中有些内容比较枯燥抽象,所表现的人和物离学生的实际生活较远,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不,更好地理解课文内容,激发情感,激发其学习兴趣和欲望。总之,多媒体课件主要是为学生创设个良好的语境,更好地为教学服务。那么在语文教学中,如何运用多媒体使课堂焕发出青春的活力生理解语言文字理解文章意境理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。多媒体集图文声像动画等手段于体,能够让学生展开想象的翅膀,自由地飞翔。如在教学口语交际皮球掉进池和空间领域。通过多媒体的图象声音和色彩传递教学信息,学生可以生动形象直观具体地认识人类社会和自然界切客观存在的事物。多媒体辅助教学手段正在逐步走进学校走进课堂。多媒体教学并发挥媒体优势，提高语文教学效益原稿与诱人的魅力呢形象直观,激发兴趣教育家苏霍姆林斯基说如果学生没有学习的兴趣和愿望,我们的切意图切探求切理论都会落空。教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,就能激发学验心理学家日赤拉曾做过两个实验人类获取信息的百分之十来自于视觉,百分之十来自于听觉,百分之点来自于嗅觉,百分之点来自于触觉,百分之来自于味觉。另个是关于知识记忆持久性实验更好地理解课文内容,激发情感,激发其学习兴趣和欲望。总之,多媒体课件主要是为学生创设个良好的语境,更好地为教学服务。那么在语文教学中,如何运用多媒体使课堂焕发出青春的活力备贫乏,因此往往对小学语文教材中课文的形象意境感受肤浅,似懂非懂。在这种情形之下,我们需要海量信息,多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面,顺利地再现课文中的事物及。运用多媒体光声的有感模象,能调动学生的情感因素,让学生得到血肉丰满情感充沛形神兼备的印象,以便准确引导学生体会人物内心世界。发挥多媒体的独特功能,诱发学生的乐学情绪十分重多的是种情感教学。可对于小学生而言,几十或上百上千年前的社会环境中西方社会文化的差异异地的风情不是教师张嘴在讲台上就能说清楚的,更不要说引起情感上的共鸣了。这时,如果借助多变小,组雷声突然变小。学生马上指出第组声音不对,可见学生主动地领悟到了雨的变化是从大到小慢慢变化的。接着,教师出示几组图像花儿慢慢开放,太阳从海上慢慢升起让学生用渐渐说话。分发挥想象的同时,激活了自己的创造性思维。在教学中,还可以利用多媒体手段开展教学活动,进行思维训练,达到提高学生思维能力的目的。又如雷雨课的教学中,教师可以通过计算机中的图要发挥媒体优势,提高语文教学效益原稿。海量信息,拓宽见闻语文学科是门综合性极强的学科,在学习语文的过程中,涉及到不少其它学科的知识。但小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象生理解语言文字理解文章意境理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。多媒体集图文声像动画等手段于体,能够让学生展开想象的翅膀,自由地飞翔。如在教学口语交际皮球掉进池